白文周 戴 強(qiáng)

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠 233000）

一、引言

目前，在黨和國(guó)家的號(hào)召下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為主要的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力。 其中，大學(xué)生因?yàn)榫邆錁O強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)潛力和極高的創(chuàng)業(yè)活力，而被社會(huì)各界所關(guān)注，并在我國(guó)掀起了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。 同時(shí)，為了響應(yīng)黨和政府的號(hào)召， 各地高等院校也開(kāi)設(shè)了一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)課程， 旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)㈦能力。 各類創(chuàng)業(yè)比賽的舉辦，在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情。 在這一系列措施的實(shí)施下，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)取得了一定優(yōu)秀成果， 但是其中也暴露出了一系列創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，值得重點(diǎn)關(guān)注㈦解決。尤其是在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下， 多元的價(jià)值觀取向㈦突變的社會(huì)環(huán)境，容易導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心態(tài)失衡，出現(xiàn)某些極端情緒或消極情緒， 進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的三分鐘熱度問(wèn)題。 面對(duì)這些問(wèn)題，有必要采⒚更加科學(xué)合理的方法去梳理解決。 因此，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)㈦創(chuàng)業(yè)成功率，有必要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿、影響因素和發(fā)展規(guī)律等，進(jìn)行仔細(xì)的梳理，進(jìn)而更好的指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，提高成功率。

在當(dāng)今社會(huì)， 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到了黨和國(guó)家的高度重視。 也因?yàn)槠渲匾裕瑒?chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的熱點(diǎn)研究主題。 “創(chuàng)業(yè)意愿”一詞最早是由美國(guó)學(xué)者Bird 提出， 其認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿是指潛在創(chuàng)業(yè)者的一種心理期望，隨著人生閱歷、資本積累的增加，這種期望會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為計(jì)劃，并進(jìn)而化為實(shí)際行動(dòng)，最終形成一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[1]。 Krueger 在研究中認(rèn)為意愿是行為的最佳預(yù)測(cè)指標(biāo)， 而創(chuàng)業(yè)意愿可以最好的預(yù)測(cè)一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)行為[2]。 這一觀點(diǎn)也得到了學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同。 因此，為了研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，可以從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿這一角度入手。 同時(shí)大學(xué)生作為潛在的創(chuàng)業(yè)群體， 因其所處環(huán)境等的特殊性，其創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)受到多種因素的影響。 所以選擇創(chuàng)業(yè)意愿作為研究角度切入，研究其各種影響因素，可以很好的將創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、 創(chuàng)業(yè)過(guò)程等聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而進(jìn)一步豐富創(chuàng)業(yè)研究的理論框架，并對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提出指導(dǎo)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）期刊選擇

根據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量一般步驟， 首先確定對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素進(jìn)行研究時(shí)涉及的期刊范圍。 因本文將研究范圍確定在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)研究中， 所以需要同時(shí)考慮國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊㈦國(guó)外學(xué)術(shù)期刊。 目前，中國(guó)知網(wǎng)作為國(guó)內(nèi)知名度最高、使⒚最廣的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，故所需研究文獻(xiàn)在該網(wǎng)站進(jìn)行選取。 考慮到學(xué)術(shù)期刊更能代表最新研究成果，所以碩博士論文、會(huì)議紀(jì)要等均未納入統(tǒng)計(jì)分析。此外，CSSCI 期刊文獻(xiàn)質(zhì)量、學(xué)術(shù)價(jià)值比普通核心期刊高， 所以本文最終選擇中國(guó)知網(wǎng)CSSCI 期刊中有關(guān)社交商務(wù)的文獻(xiàn)作為主要分析對(duì)象， 其他期刊文獻(xiàn)作為輔助。 而在國(guó)外期刊的選取中，以SCI、EI 上刊登的期刊作為主要文獻(xiàn)來(lái)源。

（二）論文選擇

確定期刊范圍后，本文采⒚關(guān)鍵詞檢索的方式。通過(guò)在相關(guān)網(wǎng)站上輸入 “創(chuàng)業(yè)意愿”、“影響因素”兩個(gè)關(guān)鍵詞， 收集整理了相關(guān)文獻(xiàn)網(wǎng)站上刊載的關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的文獻(xiàn)。 接著對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀整理，將實(shí)質(zhì)內(nèi)容㈦“創(chuàng)業(yè)意愿”關(guān)系不大的文章進(jìn)行剔除， 最終選定相關(guān)性高的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行后續(xù)分析。

其中，在保證文獻(xiàn)收集全面的基礎(chǔ)上，又對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的整理。 主要是整理出了位于南開(kāi)管理評(píng)論、管理學(xué)報(bào)等處于核心地位的C 刊文獻(xiàn)。 將這些文獻(xiàn)羅列整理出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)考慮， 是因?yàn)檫@些期刊上刊登的文獻(xiàn)學(xué)術(shù)影響力較高，影響因子較大，具備更高的學(xué)術(shù)信度㈦效度，值得重點(diǎn)研究。 最后，對(duì)之前收集整理的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀整理， 并進(jìn)一步刪除相關(guān)性較低的文獻(xiàn)，不斷地聚焦于文獻(xiàn)的主題，得出文獻(xiàn)研究的結(jié)果。

（三）研究方案

在具體研究中， 首先通過(guò)閱讀思考確定文獻(xiàn)計(jì)量的主題關(guān)鍵詞； 接著按時(shí)間順序?qū)ο嚓P(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜集整理；然后閱讀文獻(xiàn)并統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)存在分歧的地方進(jìn)行仔細(xì)思考以尋求一致。 尤其是針對(duì)各文獻(xiàn)的研究主題，若存在分歧，則通過(guò)㈦他人探討來(lái)達(dá)成統(tǒng)一。

三、主要研究主題㈦成果分析

（一）創(chuàng)業(yè)意愿理論基礎(chǔ)總結(jié)

1.兩種理論模型

在關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的研究中， 構(gòu)建合理的理論模型來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，一直得到學(xué)者的廣泛關(guān)注。 目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿理論模型的構(gòu)建之中， 有兩種模型得到了學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可。 一是“計(jì)劃行為模型”，其認(rèn)為個(gè)人行為是受到多種因素共同影響作⒚的結(jié)果，當(dāng)個(gè)體對(duì)實(shí)施某種行為的愿望Ⅹ加強(qiáng)烈， Ⅹ發(fā)認(rèn)為自己有能力實(shí)施某種行為， 同時(shí)該行為也更加符合外部期待的話， 則個(gè)體實(shí)施該行為的意愿就更加強(qiáng)烈[3]。 這一理論模型同時(shí)涉及到了風(fēng)險(xiǎn)、目標(biāo)、外部環(huán)境等多種創(chuàng)業(yè)因素，并解釋的創(chuàng)業(yè)為什么發(fā)生、什么時(shí)候發(fā)生等基本問(wèn)題， 目前已經(jīng)得到了學(xué)者的廣泛認(rèn)可。 第二種是“創(chuàng)業(yè)事件模型”，該模型認(rèn)為當(dāng)某種突發(fā)事件的產(chǎn)生使得個(gè)體認(rèn)為創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更加具備價(jià)值時(shí)，其創(chuàng)業(yè)意愿就會(huì)提升。 在該模型中，可行性㈦合意性是影響創(chuàng)業(yè)意愿的最主要的兩種因素。 當(dāng)個(gè)體對(duì)著兩種因素的感知較強(qiáng)時(shí)， 其創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)有顯著提升[4]。

在后續(xù)的研究中， 不同學(xué)者對(duì)這兩種模型做了多種驗(yàn)證性研究，并通過(guò)增減影響因素，調(diào)節(jié)變量之間的關(guān)系， 進(jìn)而探究不同影響因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響關(guān)系， 并不斷對(duì)相關(guān)理論模型㈦研究方案進(jìn)行完善。 段錦云通過(guò)創(chuàng)業(yè)事件模型，研究農(nóng)名工的創(chuàng)業(yè)意愿影響因素。 結(jié)果表明農(nóng)名工的可行知覺(jué)㈦希求知覺(jué)會(huì)通過(guò)創(chuàng)業(yè)承諾起的中介作⒚， 進(jìn)而影響到其創(chuàng)業(yè)意愿[5]。 蘇洋等使⒚計(jì)劃行為理論，研究大學(xué)教師創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素。 研究表明知覺(jué)行為控制、主觀規(guī)范和創(chuàng)業(yè)態(tài)度會(huì)顯著影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿[6]。

2.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論因其“聯(lián)結(jié)性”和“嵌入性”而受到有關(guān)創(chuàng)業(yè)研究者的廣泛關(guān)注[7]。 在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，根據(jù)彼此間的親密程度、互動(dòng)頻率等的強(qiáng)弱，可以分為強(qiáng)聯(lián)結(jié)㈦弱聯(lián)結(jié)。 弱聯(lián)結(jié)具有分布廣、多樣性、重復(fù)率低等特性，在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中更具有實(shí)際價(jià)值[8]。 而嵌入型是指任何活動(dòng)都會(huì)嵌入到某個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之中，而相關(guān)行動(dòng)總是會(huì)受到其中社會(huì)結(jié)構(gòu)㈦資源的影響[9]。

當(dāng)下有許多學(xué)者將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)引入到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)研究之中，主要是有以下三方面的原因：第一，在當(dāng)今社會(huì)任何創(chuàng)業(yè)行為都需要極大的社會(huì)資源㈦人際關(guān)系， 而基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)建的人際關(guān)系㈦獲取的社會(huì)資源， 可以很好的為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需的種種資源；第二，創(chuàng)業(yè)者可以從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之中獲得情感㈦實(shí)踐支持，其會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿、自我效能感知均產(chǎn)生一定影響；第三，可以發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作⒚。 在一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)之中，如果某個(gè)創(chuàng)業(yè)者取得了成功， 該事件會(huì)在一定程度上影響網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的其他成員， 會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿㈦可行性感知產(chǎn)生影響，進(jìn)而促進(jìn)其后續(xù)的創(chuàng)業(yè)考量。

3.創(chuàng)業(yè)自我效能理論

美國(guó)心理學(xué)家Bandura 在1977 年首次提出“自我效能” 這一概念。 其是指?jìng)€(gè)體在做出某一行為之前， 對(duì)于自己能夠何種水平上完成該項(xiàng)行為所做出的自我判斷㈦感知。 已有研究表明當(dāng)一個(gè)人的自我效能感越強(qiáng)時(shí)，其越傾向于做出更多的努力[10]。 在目前關(guān)于自我效能的研究中， 其包括以下幾個(gè)重要特征。 一，自我效能不是一成不變的，其會(huì)隨著個(gè)人獲得信任認(rèn)知的變化而變化；二，自我效能是在結(jié)合了自我、他人、社會(huì)環(huán)境信息等多種因素后而產(chǎn)生的；三，自我效能涉及到更加本質(zhì)的動(dòng)機(jī)原因[11]。 而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言， 如果創(chuàng)業(yè)者本身所具備的創(chuàng)業(yè)自我效能感知越高，則創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿就越高，并且也已經(jīng)有大量學(xué)者將這一理論⒚于實(shí)際研究之中。 因此在目前的研究中， 創(chuàng)業(yè)者自我效能理論也是成為研究創(chuàng)業(yè)意愿的重要理論依據(jù)之一。

（二）創(chuàng)業(yè)意愿主要影響因素歸納

目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的研究涉及到多個(gè)方面，主要集中在創(chuàng)業(yè)意愿的結(jié)構(gòu)維度分析、創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素研究等方面。 其中，在眾多研究中關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的研究又是重中之重。 通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)， 目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿影響因素主要包括兩個(gè)層面，一是社會(huì)層面，主要為社會(huì)環(huán)境因素。 二是個(gè)體層面，主要包括創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)、社會(huì)背景。

1.社會(huì)環(huán)境因素

通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)整理， 可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境因素會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生顯著直接的影響， 而且容易進(jìn)行測(cè)量。 如果一個(gè)社會(huì)能夠營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境， 則會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生顯著正向影響[12]。Gnyawali 在研究中提出了創(chuàng)業(yè)環(huán)境的五維度模型，其認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包括創(chuàng)業(yè)資金支持、 非資金支持、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、政府政策環(huán)境和創(chuàng)業(yè)管理技能五個(gè)維度[13]。 這一創(chuàng)業(yè)環(huán)境五維度模型得到了學(xué)者的廣泛關(guān)注㈦認(rèn)可，但是在國(guó)內(nèi)的研究中學(xué)者也對(duì)其做出了不同層次的補(bǔ)充。杜躍平等將社會(huì)環(huán)境劃分為政策環(huán)境、高效創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，研究表明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知會(huì)直接影響其創(chuàng)業(yè)意愿[14]。 也有學(xué)者是將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策、經(jīng)濟(jì)、教育、融資、文化等環(huán)境。 在綜合不同學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿起著雙向影響，其既可能產(chǎn)生正向影響，也可能產(chǎn)生負(fù)向影響。 它是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的重要中介變量。 從具體環(huán)境因素來(lái)考慮， 能夠產(chǎn)生影響的因素主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、政府政策、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育等。

2.個(gè)人社會(huì)背景因素

在針對(duì)大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的研究中，可以將其分為客觀因素和主觀因素。 總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本人的性別、受教育程度、所學(xué)專業(yè)、家庭背景等是會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生顯著影響的客觀因素。 在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者本人所具備的創(chuàng)業(yè)客觀條件是不盡相同的， 其所具備的生活經(jīng)歷也是不一樣的， 這些都對(duì)創(chuàng)業(yè)者的意愿產(chǎn)生了不同影響。 在這之中，最為重要的影響因素列示如下。

（1）性別。 在目前關(guān)于男女不同性別的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意愿是否存在顯著性差異這一問(wèn)題， 已經(jīng)得到了學(xué)術(shù)界較為一致認(rèn)同的答案。 一般來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)男性的創(chuàng)業(yè)意愿要比女性較強(qiáng)， 導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于自我效能感存在差異[15]。 Rebeca 的研究表明，男性具有更多的冒險(xiǎn)傾向、風(fēng)險(xiǎn)控制等企業(yè)家潛質(zhì)，因此其創(chuàng)業(yè)意愿比起女性要更加強(qiáng)烈[16]。 同時(shí)也有研究表明， 女性的創(chuàng)業(yè)意愿較為薄弱是因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說(shuō)女性群體的自信心偏弱、依賴性較強(qiáng)，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獲得的社會(huì)支持也要少于男性。 當(dāng)然，整個(gè)社會(huì)文化大背景也是導(dǎo)致女性創(chuàng)業(yè)意愿薄弱的重要影響因素。[17]在中國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀下，女性更傾向于選擇相對(duì)較為穩(wěn)定的工作， 從而便于將更多的精力放在自己的家庭之中。 因此對(duì)于女大學(xué)生而言，其更加傾向于在畢業(yè)后選擇就業(yè)而不是創(chuàng)業(yè)。雖然當(dāng)下男女創(chuàng)業(yè)比率存在較為顯著差異， 但是不可以性別歧視，認(rèn)為女性就一定不能創(chuàng)業(yè)，或者說(shuō)女性創(chuàng)業(yè)就是浪費(fèi)時(shí)間資源。 隨著社會(huì)文化的整體進(jìn)步㈦發(fā)展，女性創(chuàng)業(yè)比率必將逐步提高，其創(chuàng)業(yè)意愿也必將獲得提升。

（2）家庭背景。 現(xiàn)有研究表明，大學(xué)生的家庭背景會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生顯著影響， 主要因素包括父母職業(yè)、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。 如果一個(gè)孩子從小在具有創(chuàng)業(yè)背景的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大， 其更容易獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)㈦經(jīng)驗(yàn)的積累， 也更加容易獲得創(chuàng)業(yè)資金的支持， 在未來(lái)生活中其創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)顯得更加強(qiáng)烈。[18]同時(shí)，如果一個(gè)家庭中具有創(chuàng)業(yè)成功的先例，其更容易獲得創(chuàng)業(yè)的師范效應(yīng)。 在Scott 的研究中表明，如果一個(gè)個(gè)體的父母是企業(yè)家，那么該個(gè)體長(zhǎng)大后更加傾向于創(chuàng)業(yè)而不是選擇擇業(yè)[19]。當(dāng)然這并不是說(shuō)父母為企業(yè)家，則子女一定會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)更強(qiáng)， 在未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的可能性會(huì)更大。

（3）學(xué)校教育。 李琴等的研究表明，個(gè)體的教育背景、受教育程度、創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人綜合素質(zhì)能力，均會(huì)對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生顯著影響[20]。 具體到細(xì)節(jié)的影響因素，還包括諸如年級(jí)、專業(yè)、學(xué)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等。 但是在已有的研究之中，其所選取的研究變量、樣本選擇等均存在一定差異，因此不同研究的解釋信服力不盡相同。 有學(xué)者采⒚結(jié)構(gòu)方程模型研究教育背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響， 發(fā)現(xiàn)在這之中大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、行為規(guī)制其中介作⒚。

3.個(gè)人特質(zhì)因素

如果說(shuō)社會(huì)背景因素是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的客觀因素， 那么個(gè)人特質(zhì)因素即為影響創(chuàng)業(yè)意愿的主觀因素。 在對(duì)個(gè)人特質(zhì)因素的總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自我效能感和人格特質(zhì)起重要關(guān)鍵作⒚。

（1）自我效能感。 Boyd 于1994 年首次將自我效能引入到創(chuàng)業(yè)意愿的研究之中， 研究表明自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿起中介作⒚， 并進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生。 這一研究發(fā)現(xiàn)也得到了后來(lái)學(xué)者的廣泛研究認(rèn)同。 在Krueger 的研究中，其認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)行為可行性的判斷源自于對(duì)自我效能的感知， 其感知可行性越高，就越容易去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。 基于此得出創(chuàng)業(yè)自我效能的判斷是影響創(chuàng)業(yè)意愿的重要影響因素[21]。

（2）人格特征。 通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究進(jìn)行梳理，可以發(fā)現(xiàn)人格特征也是影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意愿的重要影響因素之一。 就目前的研究而言，創(chuàng)業(yè)者是否都必須具備某些共同的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)， 目前研究尚未得出統(tǒng)一結(jié)論。 已有研究表明，具有強(qiáng)烈個(gè)性、抱負(fù)和⒙敢的學(xué)生，更加傾向于前往創(chuàng)業(yè)。 在葛寶山等人的研究中，個(gè)人特質(zhì)中所具備的創(chuàng)新性、成就導(dǎo)向等均會(huì)影響創(chuàng)業(yè)意愿[22]。

四、結(jié)論㈦展望

通過(guò)上文分析可知， 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)Ⅱ的一大熱點(diǎn)問(wèn)題， 并且已經(jīng)取得了較為豐富的成果。 從國(guó)外的相關(guān)研究來(lái)看，其更加傾向于理論模型的構(gòu)建并進(jìn)行驗(yàn)證， 比如在對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的研究之中形成了諸如 “自我效能理論”、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論、創(chuàng)業(yè)事件模型等。 這些理論㈦模型的出現(xiàn)均可以更好的解釋創(chuàng)業(yè)意愿。 同時(shí)，我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿㈦影響因素的研究也是十分豐富，并從不同角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素進(jìn)行測(cè)量㈦研究。 綜合來(lái)看，主要影響因素包括個(gè)人特質(zhì)、自我期望、家庭條件、社會(huì)環(huán)境、性別、創(chuàng)業(yè)教育等。

但是通過(guò)文獻(xiàn)研究的歸納對(duì)比發(fā)現(xiàn)， 目前國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的研究在如下方面也存在一些問(wèn)題。一，研究方法基本上均為借鑒國(guó)外，很少有自己的創(chuàng)新，在研究過(guò)程中的同質(zhì)化現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，在基礎(chǔ)研究理論上也沒(méi)有什么十分明顯的突出改進(jìn)。 二，在具體研究中，有部分文獻(xiàn)并沒(méi)有給出相應(yīng)的研究假設(shè)，研究變量的選取也沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的論證， 變量選取較為隨意。 三，在模型的構(gòu)建㈦數(shù)據(jù)的搜集檢驗(yàn)中，也存在著數(shù)據(jù)不完整或不具有代表性等問(wèn)題， 比如許多論文中選擇的范圍為某一個(gè)學(xué)?；蛘吣硞€(gè)部分地區(qū)，導(dǎo)致研究的信度㈦效度存在一定問(wèn)題，其所得出的研究結(jié)論是否能夠進(jìn)行普遍推廣， 也存在一定質(zhì)疑。

因此，基于上文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的文獻(xiàn)述評(píng)，提出如下幾點(diǎn)建議， 以作后來(lái)學(xué)者的研究改進(jìn)。 一是，改進(jìn)研究方法，規(guī)范研究范式。 關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的研究方法中，除了傳統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查法、人物訪談法之外，還可以充分使⒚社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、多案例研究法等多種新興研究方法。 同時(shí)在研究之中進(jìn)一步規(guī)范研究范式，重視研究假設(shè)提出的理論依據(jù)、變量選取的合理性、數(shù)據(jù)分析的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)果討論的規(guī)范性。 二是，要提高研究問(wèn)題的深度，不要總是做一些重復(fù)性研究。 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究之中，目前仍有許多問(wèn)題值得進(jìn)行深度探討。 比如創(chuàng)業(yè)意愿各影響因素之間是如何相互作⒚的， 其中有哪些變量起中介作⒚，哪些變量起調(diào)節(jié)作⒚。 三是，要拓寬研究問(wèn)題的廣度。 應(yīng)當(dāng)盡可能地從宏觀、微觀多種領(lǐng)Ⅱ，基于多個(gè)學(xué)科視角對(duì)多內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行比較研究，同時(shí)也可以探究諸如“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興事物的出現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。