■甘肅省天水市甘谷縣第一幼兒園 鞏芳芳

一、加強自我了解

幼兒的年齡較小，對于自我性格特征、心理狀況和認知能力的了解不足，難以充分發(fā)揮其主觀能動性，實現(xiàn)自我意識的有效培養(yǎng)。在幼兒園班級管理工作當中，應該加強對幼兒的有效引導，使幼兒在幼兒園各類豐富活動與學習生活中了解自己，逐步形成較為成熟的自我意識。在幼兒園班級管理的傳統(tǒng)模式當中，對幼兒安全和知識學習的關(guān)注較多，而缺乏從幼兒心理與精神層面出發(fā)、增強其自我認知的管理方法，導致幼兒的成長發(fā)展受到限制。在引導幼兒了解自我的過程中，可以從幼兒的名字認識出發(fā)，實現(xiàn)對自我的初步認知。

與此同時，幼兒園也應該重視多種形式比賽的組織，使幼兒在活動當中認識到自身優(yōu)點與不足之處，通過幼兒園教師的正確引導，幫助幼兒從小形成正確的行為習慣與思想觀念。講故事比賽的舉辦，能夠吸引幼兒興趣的同時，增強其口語表達能力與表演能力，充分發(fā)揮幼兒的語言天賦，借助語言這一工具培養(yǎng)自我意識。而在講故事的過程中，有的幼兒能夠較為順暢地表達自我，故事的講述充滿條理性，教師應該對其進行表揚與鼓勵，使其意識到自己身上的閃光點，增強其自信心。而有的幼兒在表達中可能會遇到較大困難，由于性格或者語言表達能力限制等，未能保持故事講述的完整性。教師應該對其進行鼓勵，使其在不斷努力當中提升自我。

二、結(jié)合家庭教育

幼兒與家長的關(guān)系最為親密，在幼兒園班級管理當中，也應該充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進幼兒自我意識的提升。幼兒在幼兒園和家庭當中可能呈現(xiàn)不同的性格特征，如果僅僅依靠幼兒在園中的表現(xiàn)對其進行管理，很可能會導致教育工作缺乏實效性，難以針對性地解決幼兒成長發(fā)展中遇到的問題。這就需要教師主動與幼兒家長進行聯(lián)系與溝通，定期了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并與園中的表現(xiàn)進行對比和分析，了解幼兒在自我發(fā)展方面存在的阻礙。

幼兒的心理較為敏感，極容易受到周圍人或事物的影響。教師與家長應該為幼兒樹立良好的榜樣，對其產(chǎn)生正面引導，在家庭生活和幼兒園學習當中，幫助幼兒形成健康的行為習慣，促進其自我意識的逐步增強。家校聯(lián)合教育也是當前學前教育發(fā)展的重要推動力，應該在平等、尊重和合作等原則的基礎(chǔ)上，得到家長對幼兒園班級管理工作的大力支持，使其主動參與到幼兒自我意識培養(yǎng)工作當中，共同促進幼兒的健康成長與發(fā)展。很多家長由于缺乏先進的教育理念與方法，導致在幼兒自我意識培養(yǎng)中缺乏科學性。而幼兒園可以為家長提供指導與幫助，使其掌握正確的教育方法，與幼兒園班級管理工作相協(xié)調(diào)。

三、開展交際活動

如前文所述，幼兒心理敏感度角度，在自我意識形成過程中會受到環(huán)境的影響，決定著幼兒一生的發(fā)展狀況。在幼兒園班級管理工作當中，除了幫助幼兒學習基礎(chǔ)性科學文化知識外，更重要的是增強其交際能力，學會正確地與他人相處的方法，增強其社會適應性。良好的交際平臺，能夠在潛移默化當中對幼兒產(chǎn)生正面引導，是培養(yǎng)幼兒自我意識的有效保障。首先，應該重視教師與幼兒的良好溝通。在傳統(tǒng)教育與管理模式下，教師未能從幼兒的思維特點出發(fā)構(gòu)建有效交際環(huán)境，導致幼兒不能理解教師的言行，兩者之間存在較大的交流障礙。因此，教師應該充分遵循幼兒在交際活動當中的主體性，了解不同年齡階段幼兒的心理與性格特點，從幼兒角度出發(fā)進行交流與互動。教師在與幼兒溝通的過程中，應該運用幼兒能夠聽得懂的語言，了解幼兒的認知能力與水平，結(jié)合幼兒感興趣的事物。其次，應該重視幼兒間的良好溝通。在幼兒園當中，幼兒每天都要與其他小朋友生活和接觸，增進幼兒間彼此的關(guān)系，也是培養(yǎng)幼兒自我意識的有效途徑。很多幼兒在家庭中嬌生慣養(yǎng)，形成了很多不好的行為習慣，在與其他小朋友相處中通常以自我為中心，不會考慮他人的想法與感受，這是限制其自我發(fā)展的主要因素。在幼兒園班級管理當中，教師應該促進幼兒間的團結(jié)友愛，使用禮貌用語開展交際活動，增進彼此間的友誼。

四、培養(yǎng)自我服務能力

在幼兒生活與學習的每一個環(huán)節(jié)當中，都應該通過細瑣的小事培養(yǎng)其自我意識，從細微處入手，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的同時，滿足其自我發(fā)展需求。在班級管理當中，教師往往忽視了幼兒自我意識培養(yǎng)的精細化管理，導致相關(guān)要求與理念未能落到實處。幼兒缺乏對自我意識的深刻認知，限制了其成長與提高。喝水、盥洗、進餐和午休等，是幼兒在幼兒園內(nèi)必須面對的事情，應該充分應用于班級管理當中，在每一個細節(jié)當中培養(yǎng)幼兒的自我意識。很多家長對于幼兒過于寵溺，導致幼兒出現(xiàn)“衣來伸手飯來張口”的毛病，這會對幼兒的健康成長造成負面影響。在幼兒園班級管理工作中培養(yǎng)幼兒自我意識時，其自我服務能力的提升也尤為關(guān)鍵。教師應該重視幼兒的正確引導，使他們認識到穿衣、吃飯、盥洗和按時午睡等都應該自覺完成，在長期教育當中增強幼兒的獨立能力。與此同時，應該根據(jù)幼兒的年齡特點，為其分派力所能及的任務，使其在任務完成的過程中得到鍛煉。在解決問題中獲得的成就感，也是激發(fā)其自我意識的有效方法。

五、豐富活動素材

利用有效的活動素材，是開展班級管理工作的重要途徑，通過豐富的素材逐步增強幼兒的自我意識。自我意識教育活動素材，包括了自我認識活動素材、自我情感體驗活動素材和自我調(diào)控教育互動素材。自我認識活動素材的選擇，能夠有效增強學生對自身能力的認知，也是培養(yǎng)其自我意識的基礎(chǔ)與前提。

在此過程中，可以選擇朗朗上口的兒歌作為素材內(nèi)容。比如兒歌《別說我小》的運用，可以幫助幼兒認識到自主穿衣、洗澡、打掃衛(wèi)生等事情的重要性，使其在唱兒歌當中增強自我獨立意識。自我情感體驗活動素材，能夠為幼兒帶來不一樣的情感體驗，是升華其自我意識的有效途徑。比如故事《生氣的時候》可以幫助幼兒認識到壞情緒的負面影響，實現(xiàn)對自我情緒的有效控制。自我調(diào)控教育活動素材的運用，能夠幫助幼兒有意識地管理自身行為習慣，促進其健康成長。比如《小不點》視頻的運用，可以幫助幼兒形成做事認真負責的習慣。

六、開展自我評價

自我評價也是自我意識培養(yǎng)中的關(guān)鍵，通過對自身行為進行反思，能夠幫助幼兒認識到自身存在優(yōu)點與不足，同時增強其是非辨別能力，形成正確的價值觀念。通過可觀的自我評價，幼兒能夠主動對自身行為進行調(diào)整，遠比家長與教師的說教效果好?？梢栽诎嗉壒芾懋斨卸ㄆ陂_展“反思日”與“夸贊日”等主題活動，在“夸贊日”當中鼓勵幼兒說出自己的優(yōu)點，在他人的表揚當中增強信心。而在“反思日”當中，則應該鼓勵幼兒說出自己的不足之處，并主動提出自我完善的方法與構(gòu)想。在豐富的自我評價活動當中，幼兒可以客觀、清晰地認識自我，是培養(yǎng)其自我意識的有效方法。

七、結(jié)語

幼兒自我意識的培養(yǎng)，是當前幼兒園班級管理工作的重點，是促進幼兒健康成長的有效途徑。在實際工作當中，應該從幼兒的心理特點出發(fā)，遵循以人為本的基本原則。通過加強自我了解、結(jié)合家庭教育、開展交際活動、培養(yǎng)自我服務能力、豐富活動素材和開展自我評價等多種形式，引導幼兒體驗其自我價值。