段瑞靜

(天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300280)

所謂高職院校的信息化建設(shè)，簡單來說就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建校園課堂教學(xué)、學(xué)生管理、科學(xué)研究等方面所運用的信息化手段和過程。隨著計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)的不斷發(fā)展和充分運用和網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的不斷擴(kuò)大，高職院校信息化建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校延展教書育人外延和提升自身知名度，進(jìn)而完成可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要保障。

一、傳統(tǒng)教學(xué)和科研實施與管理過程中普遍存在的突出問題

(一)模式相對陳舊

1.教學(xué)信息化模式推進(jìn)受限

高職院校都在積極探索使用線上和線下互補的教育教學(xué)和科學(xué)研究方式，但是目前現(xiàn)狀看來，大部分教學(xué)過程仍表現(xiàn)為以教師是絕對主導(dǎo)的線下教學(xué)方式為主，以教材作為教學(xué)的基本依據(jù)。教師們開展教學(xué)仍是把課堂講授作為主要的教學(xué)模式，輔助運用一些信息化的手段。在建設(shè)信息化創(chuàng)新教學(xué)和課堂教學(xué)模式中，老師們都表示也曾經(jīng)考慮過，但是不能否認(rèn)的是，很多教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新還是要受制于例如教學(xué)的經(jīng)費、教學(xué)的資源利用程度、校園網(wǎng)的建設(shè)水平以及教師們自身信息化素質(zhì)等一系列因素的影響和限制。

2.科研信息化模式發(fā)展緩慢

作為高職院校的科研工作，應(yīng)該是校園信息化的重要發(fā)展規(guī)劃之一。隨著科學(xué)研究的工作量在不斷加大，建設(shè)信息化的科研平臺越來越受到高職院校的重視。但目前來看，科研信息化的進(jìn)程主要還停留在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)科研欄目，用于科研信息的發(fā)布和科研制度的公示?？蒲泄芾砣藛T一致認(rèn)為信息化建設(shè)，對于科研水平的提高的作用是毋庸置疑的，但是在具體的實施過程當(dāng)中也遇到了很多問題，尤其是具體模式的健全，近年來很多的科研管理系統(tǒng)陸續(xù)被很多高職院校使用，但是真正發(fā)揮實效卻需要一個長時間的周期。

(二)實用性不強

1.教學(xué)過程信息化使用率不高

很多教師在嘗試新型的信息化教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所教內(nèi)容不感興趣，而經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)最終原因是因為學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容實用性不強，而很多教師并不會因為教材內(nèi)容表現(xiàn)出來的不實用而脫離教材去授課，部分教師會根據(jù)專業(yè)的工作實踐和發(fā)展趨勢額外增加一些授課內(nèi)容，但是也不會過多的去脫離教材要求。可見我們大部分高職院校教師的授課內(nèi)容存在一定的局限性，所以，教學(xué)內(nèi)容這種內(nèi)在因素的滯后，即使冠之以信息化的教學(xué)手段和途徑，依然不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.科研工作信息化實用性不強

科研工作的信息化在內(nèi)容上也存在實用性的問題，從調(diào)研結(jié)果來看，當(dāng)前職業(yè)院校教師們的科研課題大部分還拘泥于課堂教學(xué)的改革、教學(xué)方法的創(chuàng)新等教育課題為主，而因為自身所處環(huán)境的限制，對于實用性和創(chuàng)造性的課題涉獵的相對較少。另外，教師們的發(fā)明專利研究方式中也有信息化的融入，但是主要體現(xiàn)在研究手段上，僅作為技術(shù)上的支持和使用，真正發(fā)揮信息化的管理作用程度不深。尤其是近些年來學(xué)校和院系之間出現(xiàn)兩極發(fā)展的趨勢，在科研管理上不可避免的出現(xiàn)信息共享困難的情況。

(三)技術(shù)手段應(yīng)用滯后

1.教學(xué)信息化使用不均衡

通過調(diào)研了解到，有部分高職院校信息化技術(shù)手段存在比較滯后的的現(xiàn)象，雖然表現(xiàn)在很多方面，但最為突出的是教師自身的信息化學(xué)習(xí)能力亟待提高。作為校園信息化建設(shè)的主導(dǎo)者，部分教師并不關(guān)心信息化建設(shè)，尤其在一些老教師身上表現(xiàn)的比較明顯，他們認(rèn)為自己已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)下的教學(xué)模式，不愿意改進(jìn)求新。例如，有的教師為被問到能不能自己去制作網(wǎng)絡(luò)視頻課程的時候，回答不會錄制的絕大部分是老教師，即使是年輕教師也有一部分表示雖然會，但是錄制起來很麻煩，不愿意嘗試，只有一少部分的教師表示能夠熟練錄制并使用網(wǎng)絡(luò)視頻課程。還有和學(xué)生交流的方式，大部分教師還是更愿意選擇面對面，即使學(xué)生不在面前大部分教師選擇的是打電話，只有一少部分的教師選擇利用微信、QQ、微博等信息化媒介?？梢娫诮虒W(xué)管理上信息化技術(shù)手段應(yīng)用是滯后的。

2.科研信息化管理不認(rèn)同

在科研實施和管理上，因為高職院?？蒲协h(huán)境的限制，缺乏相應(yīng)的積極措施和引導(dǎo)機(jī)制，一方面研究的主題并不會因為側(cè)重于信息化建設(shè)而受到過多關(guān)注，另一方面研究的手段借助于信息化工具的情況基本都流于資料的搜集、調(diào)研問卷的設(shè)計和整理和院校與企業(yè)之間的溝通等淺層次嘗試。還有科研管理的方式上，市面上確實出現(xiàn)了很多教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等信息化管理方式，但是很多科研管理人員認(rèn)為科研管理系統(tǒng)的使用麻煩，有的部分設(shè)計不合理，無形當(dāng)中加大了自己的工作量，不愿意嘗試和改變。

二、有效發(fā)揮高職院校信息化建設(shè)對教學(xué)科研的重要作用

在高職院校信息化建設(shè)的進(jìn)程中，雖然存在上述這樣或那樣的問題，但是建設(shè)的腳步不僅不會停滯，反而會越來越快，這既是社會發(fā)展的必然趨勢，也是教育發(fā)展的必然要求。因為信息化的建設(shè)可以通過以下幾各方面有效服務(wù)于高職院校的教學(xué)和科研工作：

(一)信息化建設(shè)能夠極大地提高教學(xué)效率

1.高效完成教學(xué)任務(wù)

學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)最重要的目的就是更好更高效的完成教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要注入新鮮的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式，教師在進(jìn)行線下教學(xué)的同時不能忽視線上教學(xué)的作用，二者相輔相成，全方位占據(jù)教學(xué)空間，可以進(jìn)行云班課等形式的嘗試。信息化建設(shè)可以從以下幾個角度進(jìn)行教學(xué)嘗試：

第一，線上優(yōu)化效率，線下強化效果

課前：利用線上進(jìn)行知識講授。教師在線可以先將教學(xué)內(nèi)容提前給學(xué)生預(yù)習(xí)，教師在預(yù)習(xí)過程中通過平臺了解學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，設(shè)計合理的教學(xué)方案，在線上先進(jìn)行知識的引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到提前通過信息手段對學(xué)生心中有數(shù)，當(dāng)然，這個工作量是比較大的，學(xué)校應(yīng)該在推行這種教育方式的同時予以相應(yīng)的鼓勵。課中：利用傳統(tǒng)課堂的模式進(jìn)行線下學(xué)習(xí)。在線下學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生更多的融入教學(xué)過程，上課的時間盡量讓學(xué)生參與，以對他們的實時檢測為主，借用信息化手段工具多種教學(xué)方法互相結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把知識內(nèi)化，不再只是一個人講解灌輸式教學(xué)。課后：利用線上進(jìn)行知識鞏固。例如可以借助信息化平臺和組建學(xué)生學(xué)習(xí)群的方式，時時在“云端”與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，對于課上不懂問題及時予以解決，不遺留漏洞，使師生、生生的互動成為常態(tài)，不僅增加了凝聚力，還減少產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦情緒。

第二，移動學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

充分利用信息化的教育平臺，建設(shè)智能型課堂，分別利用教學(xué)硬件、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、教育方法和課程評價等各個方面進(jìn)行線上線下混合式管理和教學(xué)，補充單純課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式的缺陷，形成學(xué)習(xí)資源的共享平臺，完成課前、課中、課后的一貫式教學(xué)、讓教學(xué)模式和管理方式的創(chuàng)新能夠真正喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加的主動和積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以學(xué)生為導(dǎo)向，使學(xué)生主動積極的融入到學(xué)習(xí)活動中去，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。信息化教學(xué)能夠改進(jìn)只憑借考試成績和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的方式，各種考核平臺的飛速發(fā)展，使教師對于學(xué)生各方面的了解能更加全面和真實。

第三，借助大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)差異化教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，教學(xué)平臺可以深入每個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體環(huán)節(jié)，盡可能多地收集一切與學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，依據(jù)教學(xué)數(shù)據(jù)提煉的結(jié)果，通過平臺的信息反饋以及和學(xué)生的互動交流，了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃，制定出個性化的教學(xué)方案，因材施教，實現(xiàn)差異化教學(xué)目標(biāo)。

第四，“云+端”線上線下混合式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師在線下教學(xué)中，要采用多種教學(xué)模式相結(jié)合，如項目教學(xué)法、小組合作法、案例分析等，活躍課堂的氛圍，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在線上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，教師充分利用“云端”平臺的屏幕廣播互動、即時測試回答、自動現(xiàn)場點名、智能收發(fā)作業(yè)等功能，實時優(yōu)化教學(xué)。

2.互動共享教育資源

教育資源共享平臺，是信息化進(jìn)程中每個高等職業(yè)院校都積極進(jìn)行開發(fā)和嘗試的重要建設(shè)目標(biāo)。傳統(tǒng)的線下教學(xué)完成的教育目標(biāo)是短期的，受眾面是有限的，而云服務(wù)體系的建設(shè)使各個優(yōu)勢教育資源可以得到有效整合和大容量存儲，每個相關(guān)專業(yè)都可以利用云端技術(shù)互通有無，教學(xué)成果的交流更加便捷，這對新教師的培養(yǎng)作用尤為重大，可以博采眾長，快速成長，老教師也能通過資源共享豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.準(zhǔn)確把握教育信息

通過信息化有效把握宏觀和微觀的教育信息，例如，在“云+端”線下線上混合式教學(xué)實施與管理的SWOT分析，SWOT(態(tài)勢分析法)是在1971年由哈佛安德魯斯(Andrews)在《公司戰(zhàn)略概念》一書中提出的，這是一種能較為客觀準(zhǔn)確地分析某件事物現(xiàn)實狀況的方法，并基于分析結(jié)果作出揚長避短的決策。以便有效解決此教學(xué)模式運用于教學(xué)管理與實施是否得當(dāng)問題，并其結(jié)論給出合理化建議。信息化的建設(shè)使這個分析過程更加客觀全面，在此基礎(chǔ)上對于教育信息的把握也就呈現(xiàn)出更大的有效性。

(二)信息化建設(shè)可以最大化發(fā)揮科研成果作用

1.管理規(guī)范

高職院校對于老師的考核主要是通過教學(xué)和科研兩個方面，所以科研管理的制度化、規(guī)范化非常必要。因為科研考核關(guān)系到每一個教師的切身利益，所以客觀性、公平性、延展性的考核制度是科研管理者必須首先解決的問題，傳統(tǒng)線下考核方式工作量大，準(zhǔn)確性不高，而新型的線上考核極大的緩解了科研工作者在年底科研統(tǒng)計時候的工作量，短期看雖然熟練掌握需要一定的周期，但是長期看來確實能達(dá)到事半功倍的效果。

2.價值提高

信息化建設(shè)能把科研成果更好的發(fā)揮出其社會影響力，相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，截止到2019年6月我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)超過8.54億，當(dāng)然這個數(shù)字還在迅速的增長中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會的各個部分和群體中，高職院校作為技術(shù)工人的培養(yǎng)陣地不能脫離社會的需求，所以高職院校的科研工作也是圍繞社會和行業(yè)企業(yè)服務(wù)展開的。信息化的建設(shè)構(gòu)建了高職院校科研成果向社會、行業(yè)企業(yè)推廣的橋梁，“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮充斥著、改變著人們固有的生活和工作方式，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和校園文化建設(shè)是接軌并行的?？蒲谐晒睦妙l率和范圍是其價值發(fā)揮程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，信息化的建設(shè)可以極大的滿足高職院?？蒲谐晒母咝茝V。

3.容量加大

隨著高職院?？蒲泄ぷ髟趯W(xué)校工作中比重的進(jìn)一步加大，科學(xué)研究內(nèi)容的設(shè)計、科研項目的校本開發(fā)和自身院?？蒲袔旖ㄔO(shè)不夠，科研資源再生能力不強情況時有出現(xiàn)，如缺乏方便靈活的科研微課創(chuàng)作工具，教師自主創(chuàng)建和開發(fā)課程的科研角度難以普及等情況。一些教改項目缺少對教學(xué)交互的深度設(shè)計，信息共享和互通交流形式單一，如對微博 、微信等新的交互媒體開發(fā)利用不夠，不利于即時交流和碎片化研究。信息化科研平臺的出現(xiàn)極大解決了這些問題，各個院校之間可以互通有無，借鑒科研開發(fā)思路，甚而形成共同攻關(guān)小組，在研究過程中加大調(diào)研范圍，科研成果也可以共享。

4.高速周轉(zhuǎn)

信息化的建設(shè)，尤其是近些年隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在生活中成了日常網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主角，對于高職院校來說科學(xué)研究和管理也在不斷的整合，信息化水平不斷提高的多方面優(yōu)勢呈現(xiàn)出，可以在盡可能短的時間里在龐雜的數(shù)據(jù)群中提取出自身需要的所謂有價值的信息，大大節(jié)約研究和管理的時間。高職院?？蒲姓n題研究領(lǐng)域不僅涉及學(xué)術(shù)領(lǐng)域還涉及專業(yè)實用領(lǐng)域，所以范圍比一般的高校更要大，科研信息的收集和整理數(shù)據(jù)工作借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助速度得到了極大提升。

信息化建設(shè)是社會進(jìn)步的大勢所趨，高職院校教學(xué)科研工作是信息化應(yīng)用的中心之一，職業(yè)院校的教學(xué)科研工作的創(chuàng)新和發(fā)展需要信息化技術(shù)的支持。在將來的發(fā)展中，信息化技術(shù)在高職院校當(dāng)中的作用將更加多元化。