■甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 陳國娟

我執(zhí)教班級所在的學(xué)校屬于農(nóng)村地區(qū)，這里的孩子多以留守兒童為主，主要原因在于本地就業(yè)機(jī)會極少，造就了大量勞動力涌入城市。加上當(dāng)下時(shí)代買房貴、住房難等問題，人們迫不得已在農(nóng)村地區(qū)留下了大量的留守兒童。而這些兒童多居住在爺爺奶奶家，且因?yàn)闋敔斈棠棠昙o(jì)普遍比較大，對兒童們的關(guān)愛與呵護(hù)很多時(shí)候顯得并不夠周到。因此在本校的寄宿制影響之下，絕大多數(shù)留守兒童開始留宿學(xué)校，并享有校園的特殊關(guān)愛。我根據(jù)工作考察所思、所想，欲在本文中略述一二。

一、農(nóng)村地區(qū)留守兒童所存在的主要問題與因素

（一）所存在的主要問題

1.人格發(fā)育存在缺陷。

首先，我們都知道，在孩子一生的成長之中，能夠顯著影響孩子人格的因素中，家庭原因占據(jù)十分大的比例。而這些留守兒童在人格方面存在許多問題，這些問題的暴露顯然成了當(dāng)下時(shí)代農(nóng)村地區(qū)留守兒童存在的最大問題。如很多孩子出現(xiàn)內(nèi)向、偏激、自卑、安全感欠缺等現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子無法融于集體之中，沒有基本的集體觀念，孩子心理十分冷漠。久而久之，孩子暴露出來的叛逆、桀驁問題，成了我校眾多教師所頭疼問題。再加上照顧孩子的多是爺爺奶奶一輩，這些群體對孩子的溝通有時(shí)候存在一定的問題，對于孩子真正內(nèi)心所想、所需并不怎么了解，導(dǎo)致留守兒童的人格發(fā)育始終存在顯著的缺陷。

2.學(xué)習(xí)觀念比較淡薄。

其次，很多留守兒童所暴露出來的學(xué)習(xí)觀念比較淡薄的問題，又成了班級群體分?jǐn)?shù)普遍不高的主要原因。我有一次問一個(gè)孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)，和一般學(xué)生回答不喜歡學(xué)習(xí)不同，該孩子之前的學(xué)習(xí)還是不錯(cuò)的，頭腦也比較聰明，后來成績越來越下降，他對我說，看到父母那一輩也沒有讀過多少書都可以打工賺錢，我這樣學(xué)也沒什么意義，還不如好好打工賺錢。這樣的想法隨后得到了許多孩子的認(rèn)同，孩子們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)不如打工賺錢養(yǎng)活自己。“學(xué)習(xí)無用論”在留守兒童群體中十分廣泛。這些孩子所存在的主要特征，即將金錢看得比任何都重要，甚至有些孩子為了錢不惜摸爺爺奶奶的衣兜，加上爺爺奶奶比較寵溺孩子，久而久之，導(dǎo)致孩子的“金錢至上觀”越來越盛，其學(xué)習(xí)觀念也隨之變得越來越淡薄。

3.缺乏基本道德意識。

最后，留守兒童群體缺乏基本的道德意識又成了一大問題。由于這些孩子普遍缺乏父母的關(guān)愛與呵護(hù)，加上照顧他們的爺爺奶奶在很多事情上并不能夠完全站在孩子的角度去考慮，很多孩子缺乏管教，逐漸變得越來越我行我素，甚至出現(xiàn)道德行為逾越的問題。如部分孩子因?yàn)榍啻汉蔂柮赏⒌木壒?，隨著年齡增長而變得喜歡打架、爭強(qiáng)好勝，與學(xué)生之間一言不合，便打架報(bào)復(fù)，在這種報(bào)復(fù)心理影響之下，該孩子變得越來越心狠，心理越來越扭曲，其道德意識逐漸變得稀缺。加上爺爺奶奶偏愛、寵溺，往往對孩子的打架行為采取敷衍的態(tài)度，如喜歡用“孩子小打小鬧不是個(gè)事、小題大做”之類的話掩飾管教不嚴(yán)的問題，導(dǎo)致這些留守兒童的心理越來越扭曲，越來越恃寵而驕，長期發(fā)展下去極易引起各種道德性問題。

（二）存在問題的因素分析

1.家庭因素。

由于農(nóng)村地區(qū)很多人的文化程度并不高，在進(jìn)城務(wù)工之際逐漸養(yǎng)成一種打工觀念，認(rèn)為孩子上學(xué)就是浪費(fèi)時(shí)間，不如跟隨他們一起去打工，在這種觀念影響之下，許多孩子也深受其害，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)觀念越來越差。很多父母認(rèn)為缺乏對孩子的關(guān)愛，多以金錢去彌補(bǔ)他們，而孩子們普遍缺乏自控力，在花錢時(shí)大手大腳，父母給的錢終是有限的，沒錢了就想偷別人的錢，導(dǎo)致孩子的道德觀念逐漸缺失。加上孩子的監(jiān)護(hù)人多以爺爺奶奶為主，而他們對孩子的關(guān)愛主要在吃穿、住、行方面，很少真正關(guān)心孩子的心理，缺乏與孩子心靈上的溝通，更無法在學(xué)習(xí)上幫助孩子們，導(dǎo)致孩子們在心理與學(xué)習(xí)上都產(chǎn)生各種各樣的問題。

2.其他因素。

出現(xiàn)這些問題體現(xiàn)其他方面的原因也比較多，比如學(xué)校方面，辦學(xué)條件比較差，多以文化功課為主，很少在思想品德課以及心理健康等課程中有較為專業(yè)的教師，很多時(shí)候都是其他科目教師代教，導(dǎo)致孩子們的思想品德課程與心理健康課程形同虛設(shè)，同時(shí)學(xué)校很少真正了解孩子的家庭，尤其是一些問題比較大的兒童，更懶得去管，沒有足夠的耐心進(jìn)行家訪，從源頭上解決問題。此外，還有社會因素，如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，以及很多網(wǎng)吧的建立，很多孩子逐漸跑去上網(wǎng)，被互聯(lián)網(wǎng)吸引，逐漸迷失自己，加上沒有正確的上網(wǎng)觀念，在網(wǎng)絡(luò)上很容易受到魚龍混雜的信息的影響，導(dǎo)致孩子們看到色情、暴力小說等方面的信息為幼兒的心靈帶來巨大的傷害，長此以往，導(dǎo)致孩子們想入非非，無論是對心理還是生理都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、農(nóng)村地區(qū)留守兒童所存在問題的解決策略

（一）完善留守兒童關(guān)注體系

首先，校園作為留守兒童的主要學(xué)習(xí)陣地，應(yīng)當(dāng)盡快建立留守兒童關(guān)注體系。例如，在校園內(nèi)部為留守兒童們建立留守檔案，將每一位留守兒童的實(shí)際狀況詳細(xì)記錄，并開展專門家訪活動，在家訪中充分了解每一位留守兒童，同時(shí)與孩子的監(jiān)護(hù)人做好溝通工作，讓孩子父母留下電話或者微信，讓這些父母在打工之際實(shí)時(shí)了解到孩子所存在的問題以及學(xué)習(xí)狀況，方便隨時(shí)跟進(jìn)，做好家校合作。然后在校園內(nèi)部建立心理咨詢室等機(jī)構(gòu)，聘用專業(yè)的心理人員，使心理人員能夠針對每一位心理健康存在問題的孩子定期進(jìn)行交流與溝通，盡量解決每一位孩子的心理問題。同時(shí)做好健康心理宣傳工作，為留守兒童們的心理疏導(dǎo)提供專業(yè)的工作支持。

（二）提高心理健康教育力度

其次，提高對孩子們的心理健康教育力度同樣很有必要。由于現(xiàn)階段校園在心理健康教育以及思想品德課的教育力度并不是很大，多以代課為主。這些代課教師缺乏專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。因此，校園應(yīng)當(dāng)不吝資金聘用專業(yè)的心理健康教師以及思想品德教師，讓教師們?yōu)楹⒆觽冏龊眯睦斫】嫡n程教育與思想品德教育，尤其是心理健康課程，可由心理咨詢室的心理人員擔(dān)任。另外校園還需要定期組建傳統(tǒng)文化教育，在教育中讓孩子們學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德，可以在其中通過放映電影來感染每一位孩子，使每一位孩子在感同身受之中逐漸提高自身的道德意識與心理健康。

（三）關(guān)愛兒童需要事無巨細(xì)

作為教師，在關(guān)愛留守兒童的時(shí)候要做到事無巨細(xì)。比如在日常生活的小事要做到關(guān)心到位。很多留守兒童正是因?yàn)槿狈Ω改戈P(guān)愛、疼愛，導(dǎo)致不斷叛逆，此時(shí)每一位教師應(yīng)該通過日常小事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴影響他們、感染他們，使他們能夠感受到教師的關(guān)愛。同時(shí)，教師還要在課余時(shí)間為孩子們開展各種活動，如手抄報(bào)活動或者演講活動，讓孩子們在活動中搜集各種資料，建立手抄報(bào)，利用手抄報(bào)的作用影響孩子們，同時(shí)在演講活動中讓那些優(yōu)秀的孩子講述自身經(jīng)歷，并為之提供獎勵，激勵孩子們的不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，大量留守兒童所暴露出來的問題，現(xiàn)階段儼然已成為我國農(nóng)村地區(qū)教育所面臨的主要問題。作為教師，必須要立刻針對每一位留守兒童的現(xiàn)狀問題，詳細(xì)分析其中的原因，并做好應(yīng)有的關(guān)愛與支持，為留守兒童的健康成長撐起一片藍(lán)天。