■甘肅省張掖市山丹縣清泉鎮(zhèn)北灘小學(xué) 馬建華

從新課程改革的內(nèi)容來看，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生只會按照教師布置的任務(wù)被動學(xué)習(xí)，那么將會很難在社會立足，不會學(xué)習(xí)的人終將被淘汰?？梢?，確定適合自己的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展探索精神和創(chuàng)新意識，富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而提高核心素養(yǎng)。為了滿足新時(shí)期的人才培養(yǎng)需求，必須樹立以“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為本的新人才觀，將“學(xué)會學(xué)習(xí)”貫穿于語文課堂目標(biāo)體系中，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展。因此，如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以科學(xué)合理的方式展開學(xué)習(xí)，成為擺在每一位教育工作者面前的首要問題。

一、滲透廣泛閱讀思想，鼓勵(lì)學(xué)生合作

閱讀能夠開闊小學(xué)生的視野，陶冶小學(xué)生的心靈，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生要樂于閱讀、善于閱讀，在閱讀中成長，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。但是，實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)生不愛閱讀，課后很少去圖書館或者書店看書，他們把過多的時(shí)間和精力放到做題中，使學(xué)生的閱讀量少，知識面窄。因此，小學(xué)語文教師要向?qū)W生滲透廣泛閱讀的思想，不要局限于閱讀語文材料，還可以閱讀政治、歷史、地理、美術(shù)等方面的少兒讀物，催動學(xué)生主動閱讀的動力，達(dá)到厚積薄發(fā)的目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，給學(xué)生推薦適合的課外讀物，如果課外讀物超出學(xué)生的接受范圍，不能理解其中的含義，會造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。引導(dǎo)小學(xué)生閱讀注音版的名家名篇，一方面增強(qiáng)小學(xué)生的審美情趣，構(gòu)建多元思維空間，另一方面對小學(xué)生進(jìn)行德育，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才能更好地參與課堂教學(xué)，強(qiáng)化自學(xué)意識，逐步達(dá)到自覺。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！毙W(xué)語文教師要重視指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎莆諏W(xué)習(xí)方法比獲取知識更重要。給小學(xué)生做出良好的示范，把零散、雜亂的知識系統(tǒng)化，使課堂進(jìn)入良性循環(huán)，師生在一起快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生不再厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)方法逐漸內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如講小學(xué)語文《為中華之崛起而讀書》，語文教師有意識地讓小學(xué)生參與學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)中，用一種新的方式構(gòu)建課堂。導(dǎo)入新課以后，教師有意向?qū)W生提問：“請同學(xué)們幫我出出主意，我們用什么樣的方法來探究少年周恩來立志的原因呢？”小學(xué)生頓時(shí)活躍起來，有的學(xué)生建議通過小組合作的方式探究，有的學(xué)生建議通過精讀的方式探究，還有的學(xué)生建議通過師生互動的方式探究。語文教師按照小學(xué)生的喜好來授課，整節(jié)語文課都有較好的反饋，使小學(xué)生的思維有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的時(shí)候應(yīng)遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且對不同水平的小學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，有意識地對小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，保持學(xué)習(xí)的專注力和上進(jìn)心，讓小學(xué)生養(yǎng)成專心聽課，積極回答問題，認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣。

三、積極開發(fā)教學(xué)活動，培養(yǎng)應(yīng)用能力

傳統(tǒng)的語文課堂大多采用“滿堂灌”的方式，語文教師在課堂上占據(jù)著主體地位，整節(jié)課都是教師在講，不給小學(xué)生留出自由思考的時(shí)間，長此以往將會給小學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，語文實(shí)踐能力減弱。為了幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，語文教師要善于開發(fā)新的教學(xué)活動，選擇新鮮、獨(dú)特的教學(xué)資源，全方位服務(wù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。要了解小學(xué)生的需求，通過多種方式呈現(xiàn)出來，關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。關(guān)注生成性教學(xué)資源的開發(fā)，營造寬松的課堂環(huán)境，使語文課堂真正成為有生命力的課堂，使小學(xué)生在課堂上充滿活力和激情。

比如講小學(xué)語文《數(shù)星星的孩子》，語文教師進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和改革，讓小學(xué)生總結(jié)身邊勵(lì)志小故事，小學(xué)生你一言我一語地說起來，這個(gè)過程也是對小學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī)。帶領(lǐng)小學(xué)生制作心愿卡，小學(xué)生自己設(shè)計(jì)，在心愿卡上寫上未來的愿望，在心愿卡上畫上北斗七星，以此刺激小學(xué)生的感官，鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研，熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

四、提供互動交流空間，增強(qiáng)探究意識

小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)要給學(xué)生提供自主空間，放手讓學(xué)生自讀、自悟，擺脫學(xué)生對教師的依賴。有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不求甚解，往往認(rèn)為把一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)會就行了，與這個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)系的其他知識點(diǎn)不用學(xué)，等教師講的時(shí)候再學(xué)就來得及，這樣的想法使小學(xué)生變得懶惰。因此，教師可以通過舉例子、擺事實(shí)的方式給學(xué)生講述學(xué)習(xí)的意義，要讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式會給他們帶來負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)探究知識的意識。

比如講小學(xué)語文《七律·長征》，從詩中可以體會到紅軍兩萬五千里長征經(jīng)歷的千難萬險(xiǎn)和表現(xiàn)出來的大無畏革命精神。學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生以為會背這首詩，并且知道毛主席表達(dá)的思想情感就行了，考試遇到填古詩的題目就會得心應(yīng)手了。語文教師應(yīng)給學(xué)生做進(jìn)一步的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)古詩不僅要會寫會背，還要會聯(lián)想，會運(yùn)用，舉一反三。教師在多媒體上給學(xué)生播放紅軍長征的視頻片段，通過視覺刺激的方式調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏和停頓技巧，不斷拓展課堂資源，帶領(lǐng)學(xué)生去繪畫長征的路線，加強(qiáng)空間思維，將歷史和地理等知識融入課堂上。鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂上講述自己喜愛的長征故事，同學(xué)們一起互動，耳濡目染中增長了知識。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生共同努力。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，開展課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力。學(xué)生也要自主地去獲取知識，而不是被動地接受知識，根據(jù)教師的指導(dǎo)和建議，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。