甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣縣城小學(xué) 蔡文華

閱讀是通過(guò)搜集信息來(lái)認(rèn)識(shí)世界、繼而進(jìn)行思維拓展，獲得審美體驗(yàn)。小學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，當(dāng)前新課程改革不斷深化，語(yǔ)文閱讀受到更多地關(guān)注與重視。民族地區(qū)的教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)資源，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)和視頻等技術(shù)將語(yǔ)文經(jīng)典閱讀變得更加生動(dòng)形象，不僅調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。本文針對(duì)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用好信息技術(shù)資源，提出以下幾點(diǎn)有效策略。

一、樹(shù)立新課改教學(xué)理念，正確認(rèn)知信息技術(shù)資源對(duì)閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文閱讀的初始階段，為了更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)和進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，民族地區(qū)的教師在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變以教師為主的課堂模式，樹(shù)立新課改教學(xué)理念。新課標(biāo)潮流下教師逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)資源對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的重要性，研究具有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性的課堂教學(xué)方法對(duì)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。語(yǔ)文教師利用合理的信息技術(shù)資源可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高閱讀深度，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師了解教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)效率的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的重要手段。教師應(yīng)依照新課程改革的要求優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式和教學(xué)方法，正確看待信息技術(shù)資源在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，探究信息技術(shù)資源融入課堂教學(xué)的方式和方法。在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)選擇合理的信息技術(shù)資源，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段融入學(xué)生的日常授課中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科能力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，課堂注意力就會(huì)集中，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)十足，隨之學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。為此民族地區(qū)的語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作首要教學(xué)任務(wù)，把激發(fā)學(xué)生興趣作為提升教學(xué)目標(biāo)的一種有效途徑。良好的開(kāi)端是成功的基礎(chǔ)，這句話(huà)也適用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

課堂教學(xué)情境對(duì)實(shí)施有效教學(xué)具有特殊意義，設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)課堂的記憶。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要重視利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。當(dāng)下教學(xué)手段越來(lái)越豐富，教師可利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生打造一個(gè)趣味的課堂教學(xué)氛圍。

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀，僅僅通過(guò)語(yǔ)文教師的講解很難將小學(xué)生注意力集中到課堂中來(lái)。所以在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源就是解決該問(wèn)題的最好工具。教師備課時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源授課，在課堂上以課程導(dǎo)入方式呈現(xiàn)。不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程導(dǎo)入

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，探索欲望強(qiáng)烈，教師應(yīng)抓住這些個(gè)性熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂閱讀情景。創(chuàng)造出一種輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)閱讀文章充滿(mǎn)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以在備課時(shí)利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)置閱讀前問(wèn)答，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。通過(guò)這種教學(xué)方式，不但能增加閱讀教學(xué)有效性，還能使學(xué)生在思索問(wèn)題答案過(guò)程中認(rèn)真完成文章閱讀，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。同時(shí)精巧的課程導(dǎo)入可以增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)啟發(fā)學(xué)生參與閱讀有顯著作用。教師在實(shí)際教學(xué)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具進(jìn)行課程導(dǎo)入，可以讓學(xué)生直觀地、生動(dòng)地融入閱讀中。這樣的趣味學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)有效性。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)資源豐富課堂閱讀形式

在閱讀教學(xué)中針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，豐富課堂閱讀形式。課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體。為了使學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂，在實(shí)施閱讀教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心設(shè)計(jì)各種形式的課堂閱讀環(huán)節(jié)，加深對(duì)文章的理解與體會(huì)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

在豐富課堂閱讀形式上，教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)工具在課堂上開(kāi)展閱讀，既可以幫助學(xué)生進(jìn)行有聲閱讀，還可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)豐富的文章資源，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高小學(xué)生的閱讀能力。教師在閱讀教學(xué)中制作多媒體課件，為小學(xué)生以文字或圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，通過(guò)這種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂情景，不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，使他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)師生間感情，進(jìn)而全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

五、在教師點(diǎn)評(píng)和課堂討論環(huán)節(jié)融入信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果

在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中常常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生不能獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)課堂討論模式尋找解決策略。同時(shí)課堂討論可以讓學(xué)生更深層次地探究文章主旨，升華知識(shí)點(diǎn)，走入文章深處，與作者進(jìn)行心靈溝通。民族地區(qū)的語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展課堂討論環(huán)節(jié)，將網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容滲透到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中來(lái)，使小學(xué)生利用更加豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展思維。

另外教師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非?？释玫浇處煹目隙ê驼J(rèn)可，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師善于運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足感。在學(xué)習(xí)完一篇文章后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，如手機(jī)短消息對(duì)閱讀較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，同時(shí)激勵(lì)差生加強(qiáng)閱讀，爭(zhēng)做閱讀小先鋒。

六、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外閱讀

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能夠提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，陶冶情操，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀十分必要。隨著社會(huì)科學(xué)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體不斷滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪?。?dāng)前有很多教學(xué)材料和閱讀資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)給予正確指導(dǎo)，為學(xué)生推薦適合的、簡(jiǎn)單易懂的課外讀本，如童話(huà)、寓言故事、古詩(shī)和文學(xué)名著。課外閱讀不但能增加閱讀量，豐富自身的文化知識(shí)，還能夠積攢大量的語(yǔ)言和思想資源，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力得到深化，為小學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為教學(xué)帶來(lái)飛躍發(fā)展，在少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)揮著重要作用，為小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀插上騰飛的翅膀。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為小學(xué)生營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，這樣不但可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，還可以提高小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量。