■江蘇省濱海縣濱海港鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉 慧

隨著教學(xué)改革的深入，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持新的教學(xué)理念，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在生動(dòng)、有趣的美術(shù)課堂上，學(xué)生通過努力探索，不僅能掌握扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)，還能在積極地繪畫練習(xí)中掌握繪畫技巧，提高美術(shù)綜合能力。在教學(xué)改革過程中，教師要加大對(duì)教學(xué)的改進(jìn)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)诳鞓返奶剿髦刑岣呙佬g(shù)欣賞能力、繪畫能力，推動(dòng)新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、加強(qiáng)教學(xué)改革，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入，教師要結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)探究改革方法和教學(xué)模式，從學(xué)生的興趣出發(fā)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)诿佬g(shù)改革課堂上發(fā)揮探究性和創(chuàng)造性，構(gòu)建活躍、生動(dòng)的高效美術(shù)課堂。在教學(xué)過程中，教師要建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，這些都是推動(dòng)教學(xué)改革高效進(jìn)行的助力。通過師生互動(dòng)交流，教師能夠收集與學(xué)生相關(guān)的信息，對(duì)他們有更深入的了解，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新課改下的以學(xué)定教，使學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的分析、美術(shù)作品的欣賞，通過繪畫來掌握和深化所學(xué)的知識(shí)，提高他們的繪畫能力。在美術(shù)教學(xué)改革中，教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以更好的狀態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生要不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)深度、高效地學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生共同提高，推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂提供了先決條件，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育下小學(xué)美術(shù)的高效教學(xué)。

二、開展欣賞教學(xué)，提高審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，離不開欣賞教學(xué)，通過欣賞美術(shù)作品，學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)所在。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體開展欣賞教學(xué)，能夠讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的視覺感知，他們認(rèn)真分析優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受到作品中蘊(yùn)含的深意，學(xué)習(xí)其中的繪畫方法和繪畫技巧，提高他們的審美能力。

例如，在教學(xué)《套色紙版畫》時(shí)，教師可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞一組套色紙版畫，讓他們深入了解和感知紙版畫的特點(diǎn)主要在于它是彩色的，比單色的版畫更加豐富多彩，更能體現(xiàn)色彩之美。在欣賞紙版畫的過程中，使學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺感知下對(duì)如何制作套色紙版畫產(chǎn)生興趣，根據(jù)掌握紙版畫特點(diǎn)進(jìn)行制作，了解多版套色紙版畫的制作過程，在提高他們審美能力的同時(shí)，促進(jìn)了他們創(chuàng)作能力的發(fā)展。

三、以問題引導(dǎo)思考，促進(jìn)知識(shí)的深化

以問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極思考，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展他們的思維能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)美術(shù)教材設(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們深化所學(xué)的知識(shí)，順利解決問題。在問題教學(xué)中，教師設(shè)置的問題一方面可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)他們的探究深度；另一方面，解決問題讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們主動(dòng)分析美術(shù)知識(shí)，抓住重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。

例如，在教學(xué)《鳥的紋樣》時(shí)，教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)問題：鳥的外形、羽毛的花紋和色彩都各有什么特征？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，觀察教材中的插圖，了解到運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化的方法來變化鳥的外形，并運(yùn)用點(diǎn)、線、面添加花紋來裝飾的鳥圖案，稱之為鳥的紋樣。在掌握了教材中的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，用他們喜歡的裝飾方法為自己喜歡的鳥創(chuàng)作一幅鳥的紋樣。通過創(chuàng)作，學(xué)生深刻理解了鳥的紋樣的設(shè)計(jì)方法，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣。

四、設(shè)計(jì)繪畫活動(dòng)，掌握繪畫技巧

在傳統(tǒng)的繪畫過程中，教師通常讓學(xué)生進(jìn)行模仿繪畫，他們照著教師展示的圖片進(jìn)行繪畫，判斷學(xué)生繪畫能力高低的標(biāo)準(zhǔn)只是像不像。在這種教學(xué)模式中，不利于發(fā)展學(xué)生的繪畫能力，他們?cè)诶L畫過程中只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)作。在素質(zhì)教育下，教師在構(gòu)建改革過程中的美術(shù)課堂時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合想象進(jìn)行創(chuàng)作，把自己看到、想到、感受到的內(nèi)容與想象的內(nèi)容融合起來進(jìn)行創(chuàng)作，在評(píng)價(jià)他們的作品時(shí)，只要富有創(chuàng)意的作品都是好作品。在新的評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生能根據(jù)繪畫要求進(jìn)行積極思考和創(chuàng)作，熟練運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，掌握繪畫技巧。

例如，在教學(xué)《聽音樂畫音樂》時(shí)，教師給學(xué)生播放優(yōu)美的音樂旋律，讓他們?cè)趦A聽過程中進(jìn)行自由想象，在腦海中描繪出各種不同的畫面，然后讓他們運(yùn)用美術(shù)知識(shí)把對(duì)音樂的理解和想象的內(nèi)容畫出來。在繪畫創(chuàng)作中，學(xué)生不僅要注重畫面的配色和布局，還要注重畫面的主題，讓他們能把對(duì)音樂的理解和感知畫出來。完成繪畫之后，教師利用多媒體把學(xué)生的作品展示到大屏幕上，讓大家一起分析他們作品中所用到的繪畫知識(shí)、繪畫技巧以及作品中的創(chuàng)意。通過分析作品，讓學(xué)生學(xué)到更多的繪畫技巧和創(chuàng)意，提高繪畫能力。

五、設(shè)計(jì)開放性的課堂，激發(fā)繪畫靈感

小學(xué)美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力的藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，設(shè)計(jì)開放性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生到室外觀察和寫生，激發(fā)他們的繪畫靈感，讓他們從獨(dú)特的視角出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作，畫出優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高繪畫能力。在開放性的繪畫創(chuàng)作中，教師可以組織學(xué)生到大自然中觀察，激發(fā)他們的靈感，確定要繪畫的內(nèi)容。在美麗的大自然中繪畫創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)來創(chuàng)作優(yōu)美的圖畫，提高他們表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。在開放性的課堂上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓他們?cè)诶L畫之前說一說自己的創(chuàng)作內(nèi)容和用到的繪畫知識(shí)。在相互交流中，拓寬了學(xué)生的思維，讓他們?cè)趧?chuàng)新思維下進(jìn)行創(chuàng)作，把自然界的美融入畫面中，畫出優(yōu)秀的作品。

六、因材施教，提高美術(shù)綜合能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中，教師要改變對(duì)學(xué)生“一把抓”教學(xué)方式，而是要深入了解學(xué)生的美術(shù)水平，結(jié)合他們的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行因材施教，在教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，以此獲得學(xué)習(xí)自信心，讓他們能積極地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的弱項(xiàng)，促進(jìn)美術(shù)綜合能力的發(fā)展。

例如，在因材施教的小學(xué)美術(shù)課堂上，有些學(xué)生的想象力較強(qiáng)，他們經(jīng)常能畫出富有創(chuàng)意的作品，在指導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓他們發(fā)揮想象力，在符合繪畫要求的基礎(chǔ)上畫出與眾不同的作品，使他們的想象力和創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步發(fā)展。有些學(xué)生的想象能力較差，他們?cè)谕瓿山處煵贾玫睦L畫任務(wù)時(shí)，一般會(huì)通過模仿來進(jìn)行繪畫。這時(shí)教師就要根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使他們認(rèn)真分析繪畫要求，能夠從中獲得富有創(chuàng)意的想法，使他們的想象能力逐步提高。通過因材施教的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和要求下都能積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分挖掘自己的美術(shù)潛力，通過深入學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)知識(shí)，在創(chuàng)作中鞏固這些新知識(shí)，提高美術(shù)綜合能力。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)改革過程中的優(yōu)異教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用良好的師生關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的探索興趣，讓他們真正成為發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)者。在學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要讓學(xué)生借助先進(jìn)的多媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，還要設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)，激發(fā)他們的繪畫靈感，讓他們?cè)诶L畫中體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們美術(shù)綜合素質(zhì)的發(fā)展，構(gòu)建新課改下的小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)。