■甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 徐 佐

一、營造良好的學(xué)習(xí)漢語拼音的習(xí)慣

首先，我們要明白語言學(xué)習(xí)最重要的是要有好的語言環(huán)境，而孩子們學(xué)習(xí)拼音時(shí)最大的困難也是方言環(huán)境的影響。由于孩子在入學(xué)前在家庭、社會上聽到的，甚至說的都是地道的方言，在這樣的語言環(huán)境中生活，天長日久，其聽覺神經(jīng)就會對這種方言比較熟悉和固定。這對學(xué)習(xí)漢語拼音和普通話勢必造成很大的干擾。比如，有些地區(qū)方言發(fā)音前后鼻韻母不分，還有的地區(qū)“n”和“l(fā)”分不清等，這些不好的發(fā)音特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)拼音和普通話都會產(chǎn)生消極的影響。因此，作為語文教師最重要的一步就是營造良好的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話語言環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)漢語拼音的策略

漢語拼音本身具有一定的復(fù)雜性。漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混淆、易忘記。加上內(nèi)容多而且枯燥，要在約一個(gè)半月的時(shí)間里學(xué)會，要求能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；又要有一定的速度，對于一年級新生來說確實(shí)有一定的難度。

（一）不要讓學(xué)生記得快，也忘得快

很多小學(xué)生在記憶方面擁有出色的天賦，可是拼音的學(xué)習(xí)不是只靠大腦皮層記憶，教師在教學(xué)過程中要注意讓每個(gè)孩子跟上自己的節(jié)奏，讓他們做到會讀、會說、會寫，只靠眼睛看教師在黑板上寫拼音是無法將它完全消化的，只有用眼睛看，用耳朵聽，再加上用心記憶，這樣眼、腦、心、耳多維度地理解和記憶，才是學(xué)習(xí)拼音正確的方法。

任何知識的掌握都不是靠短時(shí)記憶來完成的，對于一年級的小學(xué)生更是如此。因此，在拼音教學(xué)這一板塊，我們更要注意督促學(xué)生反復(fù)誦讀、反復(fù)書寫，教師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)滲透，并加強(qiáng)學(xué)生對拼音應(yīng)用的指導(dǎo)。一年級是學(xué)習(xí)、掌握拼音的換金時(shí)段，只有利用好一年級集中學(xué)習(xí)拼音的這一時(shí)段，才能為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)生對拼音的應(yīng)用鋪平道路。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極的課堂氛圍

拼音教學(xué)中最大的難點(diǎn)在那些容易混淆的，容易寫錯(cuò)的部分拼音，對于這部分內(nèi)容，我們還應(yīng)找到更有趣的、更貼近孩子認(rèn)知規(guī)律的好方法。首先，一定要充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，積極地營造良好的課堂氛圍。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，結(jié)合學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)拼音。例如，在教學(xué)“b、p、m、f”這四個(gè)聲母時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)逛菜園的情境，大家一起去“ba蘿卜”“ba青菜”，還可以捉“pa蟲”，再“mo一mo”黃瓜的小刺，說一說“fa現(xiàn)”了什么。在這一系列的活動中，孩子樂在其中，既學(xué)習(xí)了知識，又玩得開心。諸如此類的游戲設(shè)置，教師還需要依據(jù)教材，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，多下些功夫，設(shè)計(jì)一些適合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的拼音游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)聲調(diào)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)行車的情境，用PPT或動畫展示汽車行駛在起伏的公路上，平坦時(shí)模擬一聲，上坡時(shí)模擬二聲，顛簸時(shí)模擬三聲，下坡時(shí)模擬四聲，在這一過程中，學(xué)生不但要用聲音表現(xiàn)聲調(diào)的不同，更要通過肢體展示和感知四聲的區(qū)別，準(zhǔn)確理解并讀出“一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降”的感覺。再加上課本中兒歌的指導(dǎo)，聲調(diào)教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。

在平時(shí)的拼音鞏固練習(xí)中，教師可以制作一些拼音卡片，然后隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行“找朋友”的游戲，看看哪些同學(xué)手中卡片的拼音可以組成一個(gè)完整的字音，這樣不但在整個(gè)教學(xué)過程中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)了同學(xué)之間的感情，提升了班級凝聚力，可謂“一舉三得”。

根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取一些有效的手段來促使學(xué)生愛上拼音，進(jìn)而愛上語文課堂，使語文課堂精彩起來。

（三）新知與復(fù)習(xí)相結(jié)合，及時(shí)鞏固所學(xué)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程，有些知識學(xué)生當(dāng)天也許未及時(shí)掌握，但在后期的復(fù)習(xí)鞏固中，孩子卻能將這些知識掌握，這就說明在學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是非常重要的，而對于拼音的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)就顯得更為重要。拼音的復(fù)習(xí)應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手：

1.每天利用早讀等空閑時(shí)間，重復(fù)誦讀、默寫聲母、韻母等基礎(chǔ)音節(jié)，達(dá)到百分百熟記的程度；2.教師可以整理一些孩子易拼錯(cuò)的、易混淆的音節(jié)，專門強(qiáng)化訓(xùn)練；3.日常的練習(xí)可以將生字表作為素材，練習(xí)注音；4.在平時(shí)的作業(yè)中要求學(xué)生為生字表注拼音，并一直將這項(xiàng)活動進(jìn)行下去。

（四）加入多媒體方式，豐富教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教育資源和途徑越來越多，我們應(yīng)當(dāng)充分借鑒好的手段和方法。為了提升教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)通過電腦和幻燈片為學(xué)生展示將要講解的東西，可以是教師制作或者剪輯的音樂或者動畫，運(yùn)用視頻或者音頻的方式，更能吸引小學(xué)生的注意力，使他們在課堂上盡可能少地關(guān)注課堂以外的東西，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式更能夠使所要講述的東西生動、形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生也更容易接受和理解，而且一段動畫可以在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師在黑板上寫寫畫畫的效率，縮短了教學(xué)時(shí)長，提升了教學(xué)效率。

（五）利用活動，分學(xué)段設(shè)置漢語拼音作業(yè)

高效課堂是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主的課堂。它以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，采取“分層作業(yè)”的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)是高效。他更加有效地體現(xiàn)了讓學(xué)生自己學(xué)，讓學(xué)生互相學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，分層設(shè)置學(xué)生作業(yè)。

進(jìn)行有效的漢語拼音備課，充分考慮學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，做到備課的針對性、目的性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性。做到難易適中，體現(xiàn)層次性，讓學(xué)生易于接受，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣。每個(gè)年級，每個(gè)班級學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)以及知識水平都存在明顯差異。圍繞我學(xué)會了、我喜歡、我要推薦、我的問題等版塊，通過口頭或書面的形式呈現(xiàn)自己的漢語拼音學(xué)習(xí)成果，以便教師了解學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。低年級的漢語拼音設(shè)計(jì)要注重學(xué)生的認(rèn)知水平問題，要比較簡單明了，并且學(xué)生很容易就能做出來，這樣對激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣大有好處。中高年級就要引導(dǎo)學(xué)生在漢語拼音作業(yè)時(shí)，根據(jù)所學(xué)文章的特點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)會聚焦重點(diǎn)。中高年級的漢語拼音作業(yè)的孩子在低年級的基礎(chǔ)上要有層次性，要有梯度、要有坡度，有一兩個(gè)問題比較簡單，在一兩個(gè)問題簡單的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的進(jìn)入，這樣由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生對漢語拼音作業(yè)的習(xí)慣興趣越來越濃厚，這樣有利于正常地教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的優(yōu)化。

另外，這些漢語拼音作業(yè)的設(shè)計(jì)可以把學(xué)生按優(yōu)秀、良好、一般分為三個(gè)等次。進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)作業(yè)。嘗試自助餐式作業(yè)，供不同層次學(xué)生選擇完成。這種作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，先學(xué)自己喜歡的，然后在小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。

在研究拼音教學(xué)的時(shí)候，我思考了很多，也收獲了很多。拼音是我最初接觸的語文知識，如果學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段留下了美好回憶，那將會深深地影響以后的語文學(xué)習(xí)，也必將為今后的其他科目學(xué)習(xí)注入強(qiáng)大的動力，從而一直影響孩子的學(xué)習(xí)生涯。因此，作為一位語文教師，用心教好拼音，為孩子做好最初的學(xué)習(xí)啟蒙，是我們必須要做到的，也是我們必須要做好的。

三、結(jié)語

拼音的教學(xué)方式多種多樣，它既是我的教師，教會了我很多漢字，讓我學(xué)習(xí)到了知識，同時(shí)它也是我的朋友，后來我把我的“偉大”朋友介紹了自己的學(xué)生，希望他們將我的這份熱繼續(xù)傳遞下去。