(天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津 300162)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了O2O時(shí)代，電子科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代更是層出不窮，各類(lèi)軟件和APP占據(jù)了人們生活的絕大多數(shù)時(shí)間，計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端設(shè)備因具有可移動(dòng)性、連通性、資源共享等特點(diǎn)，更方便了我們的衣食住行，使得更多的線下活動(dòng)轉(zhuǎn)為線上，因此社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)軟件人才，而高職學(xué)院著重培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型學(xué)生，以就業(yè)為向?qū)У母呗氂?jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。面對(duì)全國(guó)每年幾百萬(wàn)的畢業(yè)生就業(yè)壓力，高職學(xué)生相較本科及以上學(xué)歷的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力顯的更加薄弱，因此，高職學(xué)院在計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方面更要貼合計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求，注重動(dòng)手能力的養(yǎng)成，使學(xué)生掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，符合企業(yè)實(shí)時(shí)需求，為社會(huì)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)人才。

一、高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題的研究，目前以計(jì)算機(jī)教學(xué)改革(教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、校企合作等)為方向展開(kāi)。其中包括2014年王曉東等提出積極與企業(yè)合作，建立適于就業(yè)的人才培養(yǎng)模式、開(kāi)發(fā)教材、改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等策略，對(duì)教學(xué)改革與創(chuàng)新。2015年陳航等提出教學(xué)內(nèi)容要以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)模式上也要有所創(chuàng)新，注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，提高就業(yè)率。2016年王東利提出從優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法與內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、校企合作能策略，在企業(yè)需要下提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。2017年陳健等提出要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)目標(biāo)要以企業(yè)需要為標(biāo)準(zhǔn)。徐丹從教學(xué)目標(biāo)、模式、內(nèi)容等著手，加強(qiáng)實(shí)踐，改變以往的能力測(cè)評(píng)方式。2018年包美麗等提出根據(jù)市場(chǎng)需求，制定校企合作方案作為驅(qū)動(dòng)力，采用產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式，并對(duì)課程和教學(xué)提出創(chuàng)新。馬秀麗從實(shí)訓(xùn)、校企合作、改革課程、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性等方面，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討。

以上研究都是以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)提出的改革，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、教材教學(xué)內(nèi)容、校企合作等進(jìn)行探討，現(xiàn)有的研究都是從學(xué)校或者企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，并沒(méi)有考慮到真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力提高為目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而且圍繞學(xué)生展開(kāi)，高職學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生哪些軟件專(zhuān)業(yè)能力，教師又該承擔(dān)哪種角色，如何真正對(duì)接企業(yè)的需求，因此需要提出合適的策略對(duì)高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

本文以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，提出一種按照企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)的人才研究策略，注重企業(yè)看重的能力，并以此為目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

二、高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)存在問(wèn)題

(一)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力差

企業(yè)所需求的是在短時(shí)間內(nèi)大量學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)相關(guān)的新知識(shí)的能力，因此高職在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，就要培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。首先，就目前情況來(lái)看，高職學(xué)生上課普遍積極性不高，新課程的開(kāi)設(shè)往往只是一時(shí)興趣高漲，一旦課程內(nèi)容較難或者枯燥，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，而且因其高中學(xué)習(xí)情況大多不理想，沒(méi)有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，缺乏較強(qiáng)的邏輯思維能力，多數(shù)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力更是很差。例如，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等課程，旨在教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，因其邏輯性和前后連貫性較強(qiáng)，學(xué)生往往因?yàn)槟骋粋€(gè)內(nèi)容節(jié)點(diǎn)掌握不全面，導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的思路，加大后續(xù)學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生高效學(xué)習(xí)。其次，傳統(tǒng)課堂上多數(shù)以教師教授為主，很容易出現(xiàn)“滿(mǎn)堂灌”的情況，長(zhǎng)此以往，師生之間互動(dòng)的缺乏，以學(xué)生為中心的缺失，學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥無(wú)趣，教師沒(méi)有獲得成就感，布置的課后作業(yè)也難以完成，不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，因沒(méi)有掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)技能，從而影響就業(yè)率。

(二)高職學(xué)生發(fā)散思維能力有待提高

計(jì)算機(jī)是一門(mén)發(fā)展速度很快的學(xué)科，自2010年各大互聯(lián)網(wǎng)公司的蓬勃發(fā)展，如阿里巴巴、美團(tuán)點(diǎn)評(píng)、百度等公司，極大的改變了我們的日常生活，正式進(jìn)入O2O時(shí)代，人們的日常由線下正式轉(zhuǎn)為線上，秉承著與時(shí)俱進(jìn)的理念，高職學(xué)生更應(yīng)該注重創(chuàng)新能力的提高，積極的發(fā)散思維，從不同角度、細(xì)節(jié)等方面挖掘出可以用于解決實(shí)際問(wèn)題的方案。但是，目前高職學(xué)生普遍發(fā)散思維能力較差，怠于思考，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的鍛煉實(shí)踐，在日常學(xué)習(xí)中，沒(méi)有培養(yǎng)出認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度，積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考分析問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生固步自封的只會(huì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，不能由此及彼，舉一反三，從而影響學(xué)生的就業(yè)能力的提高。其次，教師沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，在課堂上多提多問(wèn)，在合理引導(dǎo)和指導(dǎo)實(shí)踐方面有待提高。企業(yè)需要發(fā)散性思維的人才，創(chuàng)新是企業(yè)的驅(qū)動(dòng)力，而高職在類(lèi)似于此方面的細(xì)節(jié)上往往容易忽略，導(dǎo)致學(xué)生思維定式，不能打破陳舊的思維模式，更好的學(xué)好計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用。

(三)高職學(xué)生動(dòng)手操作與企業(yè)實(shí)際脫軌

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有理論教學(xué)不能滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，因此要理論結(jié)合實(shí)際，并且結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。但是，高職學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)理論知識(shí)興趣不高，而實(shí)踐知識(shí)又需要理論知識(shí)做支撐， 導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)手能力也不強(qiáng)，或者理論知識(shí)薄弱，不知如何動(dòng)手實(shí)踐，最終不能善事始終的做好實(shí)踐學(xué)習(xí)而對(duì)于老師布置的實(shí)踐任務(wù)也是應(yīng)付了事，自身實(shí)踐能力的薄弱加大了畢業(yè)后就業(yè)的難度，很難有較高的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。其次，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容仍然停留在教材上的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而企業(yè)的實(shí)際需求往往并非只是教材上的簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)， 而是多種知識(shí)的延伸和融合，目標(biāo)性很強(qiáng)，因此，教師在課堂上所講授的知識(shí)往往不能和企業(yè)實(shí)際接軌，按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力亟待解決。

三、高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)研究策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力

企業(yè)多數(shù)需要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，且能夠快速學(xué)習(xí)新知識(shí)能力的學(xué)生，例如，我在美團(tuán)點(diǎn)評(píng)從事過(guò)軟件測(cè)試開(kāi)發(fā)的工作，企業(yè)的要求就是快速了解接手的業(yè)務(wù)，熟悉工作的具體操作流程，并且快速的學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)，兩周以后就要獨(dú)立的接任務(wù)，做需求測(cè)試，企業(yè)的快節(jié)奏、企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)大等特點(diǎn)，要求我們能夠在短暫的時(shí)間自主學(xué)習(xí)大量的知識(shí)和內(nèi)容，從而服務(wù)于工作，因此，高職學(xué)院也要積極適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，以學(xué)生為中心，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生興趣，例如，可以將學(xué)生分組，適時(shí)的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和講解教材內(nèi)容，其他同學(xué)和教師對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷，讓大家積極發(fā)言，最后對(duì)知識(shí)誤區(qū)加以講解和總結(jié)，在此過(guò)程中，溝通能力大大增強(qiáng)，這些能力也正是企業(yè)所需的，可以有效的改善當(dāng)前學(xué)生興趣不高、教師教法單一的缺點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將會(huì)使學(xué)習(xí)能力大大提高，從而可以快速的適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

(二)提高學(xué)生的發(fā)散思維能力

利用計(jì)算機(jī)可以解決很多現(xiàn)實(shí)中的繁瑣問(wèn)題，以便于人們的工作和生活，如何多角度的思考問(wèn)題，有效發(fā)散思維，將實(shí)際生活或者學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)解決，更好的為企業(yè)服務(wù)，還需要高職學(xué)生在校期間就培養(yǎng)良好的發(fā)散思維能力，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，教師要通過(guò)一些方法積極的引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些計(jì)算機(jī)類(lèi)的技能競(jìng)賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生通過(guò)參加比賽，動(dòng)手實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)合作，從實(shí)際案例中讓學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教師在日常的指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)踐中，也要充分的發(fā)散思維，多積累、多總結(jié)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生， 這樣，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，也能獲得良好的計(jì)算機(jī)實(shí)踐體驗(yàn)，大膽的猜想，敢于把自己想到的東西，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)出，師生合作，生生合作，提高學(xué)生就業(yè)能力，從而在百萬(wàn)大軍的畢業(yè)生中成為佼佼者。最后，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度，這是企業(yè)人員必須具備的素質(zhì)，例如，一個(gè)產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到研發(fā)，到最后的質(zhì)量保證，一個(gè)小細(xì)節(jié)可能會(huì)給企業(yè)造成巨大損失，因此，高職教師要指導(dǎo)學(xué)生要在日常實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度，把握代碼的每一個(gè)細(xì)節(jié)，思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯縝密，多思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(三)接軌企業(yè)需求，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

由于計(jì)算機(jī)實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，高職各院校都在積極的做實(shí)訓(xùn)工作，包括校內(nèi)外實(shí)習(xí)、上機(jī)實(shí)踐、畢業(yè)答辯等，學(xué)生的實(shí)踐能力要以學(xué)生為主體，探索出符合企業(yè)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，例如，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)知名的互聯(lián)網(wǎng)公司，美團(tuán)點(diǎn)評(píng)，阿里巴巴等，業(yè)務(wù)上以團(tuán)購(gòu)、網(wǎng)上購(gòu)物、支付等為主，可以讓學(xué)生以此為背景，或者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出具一些符合企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目案例，將學(xué)生分成小組，組內(nèi)出具可行性報(bào)告書(shū)，需求分析，明確的分工，階段性成果等，教師按階段進(jìn)行檢查監(jiān)督，最終形成可運(yùn)行的Demo進(jìn)行演示，并有報(bào)告書(shū)等文檔類(lèi)型的對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，教師在前期可以對(duì)每組的成果進(jìn)行檢查，并提出可行性的建議，在最終成果的展示上以答辯報(bào)告的形式進(jìn)行，按照具體分工，每位同學(xué)演示自己實(shí)踐操作的部分，同專(zhuān)業(yè)老師可以形成小組，作為答辯組的成員，每組同學(xué)分別陳述并且演示自己的程序，最終以程序功能的實(shí)用性、推廣可行性等為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，在此過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，并且提前了解企業(yè)實(shí)際需求和項(xiàng)目，利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力會(huì)大大加強(qiáng)，小組合作和企業(yè)類(lèi)似，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)組內(nèi)的溝通、答辯的形式會(huì)讓學(xué)生的表達(dá)能力大大增強(qiáng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)很多教材中沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，在做具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)，更具有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生在此過(guò)程中也能獲得成就感，學(xué)到的知識(shí)和技能也符合企業(yè)真正所需，有效提高就業(yè)率。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)要以就業(yè)為向?qū)В瑢?duì)接企業(yè)真實(shí)需求，而不是一味的照搬教材，為了解決高職計(jì)算專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題，本文通過(guò)分析目前高職學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在問(wèn)題提出具體的策略，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度，動(dòng)手實(shí)踐接軌企業(yè)實(shí)際等策略，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，增強(qiáng)企業(yè)需求的綜合能力，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，在眾多的畢業(yè)生中脫穎而出，為社會(huì)培養(yǎng)一批真正需要的專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的計(jì)算機(jī)人才，提高高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。