■福建省福州市烏山小學(xué) 鄭良忠

一、激發(fā)學(xué)生興趣，先做學(xué)生“思想工作”

在長(zhǎng)期的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，理解能力差，但是接受能力很強(qiáng)，喜歡新奇的事物，尤其喜歡游戲。在備課的過程中，教師通過梳理，很快能夠明確小學(xué)教育的基本目標(biāo)：通過籃球教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作名稱和籃球術(shù)語(yǔ)；對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)規(guī)則有一個(gè)初步的了解；能夠掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作要領(lǐng)；學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)參與籃球比賽、健身。這些教學(xué)目標(biāo)非常明確，并不復(fù)雜。但對(duì)于初步接觸籃球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生來說，還是比較陌生抽象。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果單純地講解這些概念知識(shí)，讓學(xué)生直接練習(xí)籃球動(dòng)作，學(xué)生肯定會(huì)感覺到單調(diào)無聊，時(shí)間一長(zhǎng)便失去了興趣，教學(xué)效果不佳。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。教學(xué)之前，教師要先做好學(xué)生的“思想工作”，運(yùn)用榜樣的力量，誘發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天性對(duì)新鮮的人和事會(huì)充滿好奇，有強(qiáng)烈的求知欲望，他們正處于一個(gè)拓寬視野，探求未知的人生成長(zhǎng)階段，對(duì)于偶像他們很容易從內(nèi)心的崇拜轉(zhuǎn)為模仿。教師要緊緊抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，利用視頻圖片等手段向?qū)W生介紹我國(guó)一些著名的籃球明星，并向他們講述籃球運(yùn)動(dòng)員姚明、易建聯(lián)等籃球名人的成功故事。當(dāng)教師講述姚明作為中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員，憑借實(shí)力在美國(guó)NBA聯(lián)賽中的出色表現(xiàn)，不但讓中國(guó)人感到驕傲，也成為美國(guó)人喜歡的體育明星，成長(zhǎng)為世界級(jí)籃球巨星時(shí)，學(xué)生們對(duì)他產(chǎn)生了由衷的崇拜，也對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿了好奇，就此，教師的課堂教學(xué)成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，達(dá)到了做好學(xué)生“思想工作”的目的。由于課堂教學(xué)前準(zhǔn)備充分，教師在上課時(shí)還將訂閱的籃球雜志、體育明星掛圖帶到了教室，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們?yōu)g覽，選擇自己喜愛的明星偶像，并將籃球動(dòng)作名稱和動(dòng)作術(shù)語(yǔ)打印成掛圖，將一些籃球知識(shí)等制作成PPT進(jìn)行演示，形象生動(dòng)直觀地展示，讓學(xué)生理解起來毫無障礙，事實(shí)證明，讀圖比聽講效果好得多。

不僅如此，教師還組織學(xué)生觀摩經(jīng)典的美國(guó)NBA職業(yè)籃球聯(lián)賽的視頻錄像，讓學(xué)生在驚喜、緊張中感受到了籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，享受到了籃球比賽帶來的歡愉，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。觀看完視頻錄像，教師還向?qū)W生詳細(xì)講述了美國(guó)籃球巨星約翰遜、喬丹、奧尼爾等人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。學(xué)生熱情高漲，一個(gè)個(gè)眼中閃爍著明亮的光芒，他們很快就掌握了籃球的一些基本動(dòng)作術(shù)語(yǔ)名稱，選定了各自的目標(biāo)偶像。教師在課堂提問階段，發(fā)現(xiàn)他們接受知識(shí)的速度比在操場(chǎng)上聽教師枯燥地講解快得多?？粗鴮W(xué)生們興致勃勃的模樣，教師用心準(zhǔn)備的教學(xué)資料終于轉(zhuǎn)化成了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、融入學(xué)生群體，在游戲中進(jìn)行教學(xué)

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師從與學(xué)生交流的各個(gè)領(lǐng)域注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使教學(xué)效率大增，教學(xué)工作也會(huì)越來越得心應(yīng)手。但是，小學(xué)生容易轉(zhuǎn)移注意力，興趣持久性比較差，短時(shí)間的興趣對(duì)于籃球教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，籃球教學(xué)才能取得較好的效果。在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，教師開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行站姿、拍球、腳步動(dòng)作、運(yùn)球方法、傳接球技術(shù)、投籃等基本動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

這些基本的籃球技術(shù)動(dòng)作如果讓學(xué)生翻來覆去地練習(xí)，學(xué)生必然會(huì)感到乏味，失去興趣和信心。如何把這些枯燥的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為具體、形象的教學(xué)方法？教師可以采取靈活多變、充滿趣味的游戲式方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生練習(xí)籃球技術(shù)的興趣。比如在原地運(yùn)球練習(xí)過程中，為了克服學(xué)生注意力不集中的毛病，教師將原地運(yùn)球練習(xí)項(xiàng)目改編成游戲活動(dòng)，上課時(shí)，教師宣布進(jìn)行兩項(xiàng)比賽活動(dòng)，一項(xiàng)是“大家一起來拍球，比比誰(shuí)拍得多”，另外一項(xiàng)是“大家一起來拍球，比比誰(shuí)拍得快”。教師做完示范動(dòng)作之后，將學(xué)生進(jìn)行分組比賽，比賽勝利一方可以獲得休息的權(quán)利，比賽輸?shù)囊环綄⒃俅畏纸M進(jìn)行比賽，獲勝方休息，失敗方再次分組比賽，以此類推，直到所有學(xué)生都掌握了原地運(yùn)球技術(shù)。因?yàn)閹в懈?jìng)賽性質(zhì)，又有懲罰措施，所以學(xué)生在觀摩教師示范時(shí)都聚精會(huì)神，在比賽開始之后，全班同學(xué)一個(gè)個(gè)非常專心地運(yùn)動(dòng)起來，兩輪過后，只剩下幾名同學(xué)還有困難，教師手把手一一教學(xué)，很快大家都掌握了運(yùn)球技巧。再比如籃球的傳接球練習(xí)，這是需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的技術(shù)，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)練習(xí)，學(xué)生們會(huì)感覺非?？菰锓ξ?。

為了解決這一難問題，教師在教學(xué)過程中，可以嘗試把傳接球基本動(dòng)作進(jìn)行游戲化編排，進(jìn)行“三角傳球”“8”字跑動(dòng)連續(xù)傳球“傳球接力”活動(dòng)，小學(xué)生生性好動(dòng)，這些游戲正合他們的胃口，很快學(xué)生就興致勃勃地開始了練習(xí)，雖然一個(gè)個(gè)累得東倒西歪，但依舊樂此不疲，教學(xué)效果甚佳。

三、以身作則，培育學(xué)生的健康心理

體育運(yùn)動(dòng)通過發(fā)展人的認(rèn)知能力、完善人的性格、氣質(zhì)及增強(qiáng)人的意志品質(zhì)來發(fā)揮健康心理的作用。一個(gè)人的精神面貌，是一個(gè)人心理健康的外在表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師的精神狀態(tài)潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生。教師上課時(shí)衣冠整潔，精神抖擻，活力四射，就容易帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神面貌向好。教師通過自己的言傳身范，以身作則，以健康向上的精神面貌促成學(xué)生個(gè)性的形成、約束他們個(gè)性的發(fā)展，才能真正培養(yǎng)學(xué)生健康進(jìn)取的精神。

在體育教學(xué)過程中，教師在教學(xué)活動(dòng)中情緒的表達(dá)對(duì)學(xué)生非常重要，在上課前教師要預(yù)先進(jìn)入工作狀態(tài)，掌控教學(xué)情緒，以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，用活潑有趣的語(yǔ)言語(yǔ)氣感染學(xué)生，塑造學(xué)生的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生在上課時(shí)做好精神準(zhǔn)備和身體準(zhǔn)備，這樣學(xué)生在參與集體練習(xí)時(shí)，就會(huì)全身心地投入。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)通過合作才能完成的集體性體育活動(dòng)，注重人與人之間的交流、互信，需要參與者擁有群體觀念、責(zé)任意識(shí)、助人為樂等精神品質(zhì)，同時(shí)也需要有規(guī)則意識(shí)，這些都需要教師一點(diǎn)一滴地滲透到教學(xué)當(dāng)中。

激勵(lì)教學(xué)是師生情感互動(dòng)的最佳方法。在體育教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常性有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以肯定和贊許，鼓勵(lì)他們刻苦訓(xùn)練，熟悉球性、運(yùn)球、接球、傳球、投籃、選位、防投、防傳、防運(yùn)、防突等技術(shù)動(dòng)作。尤其在籃球比賽時(shí)，教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)總是會(huì)讓學(xué)生充滿信心，情緒高漲。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的體育精神?？傊?，在教學(xué)過程中，教師要把自己當(dāng)成一名小學(xué)生，無論是趣味游戲還是籃球比賽，要與學(xué)生同玩同樂，共享榮譽(yù)，在教學(xué)中思考創(chuàng)新，用小學(xué)生的視角去審視體育教學(xué)活動(dòng)。