■甘肅省張掖市甘州區(qū)花寨鄉(xiāng)中心學校 明英國

數(shù)學是小學教育體系中重要組成部分，對學生數(shù)學思維形成和學生綜合能力發(fā)展具有十分重要的作用。然而受到小學生認知水平不高、數(shù)學知識邏輯性強、教師教學方法單一等因素影響，學生數(shù)學學習興趣和學習效果不夠理想，迫切需要教師聯(lián)系學生學習實際，貫徹新課改教學思想，通過積極轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教學思維，讓學生更加積極主動地參與到課堂學習中，促使學生數(shù)學學習質(zhì)量和學生數(shù)學綜合素養(yǎng)能夠得到明顯提升。

一、數(shù)學思維對小學數(shù)學教學的影響

小學數(shù)學教學過程中涉及的數(shù)學知識雖然都相對簡單，甚至不需要學生使用任何技巧就可以回答出來，但是只有教會學生正確的數(shù)學學習方式，幫助學生形成正確的數(shù)學思維，才能為學生后期學習更加深奧的數(shù)學知識打好基礎。而如果使用傳統(tǒng)的教學模式，那么在固定教學思維與教學方式的限制下，學生的解題思路也會越來越固化。所以，只有加強學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，才能最大限度地降低外界因素對學生的影響，讓學生使用靈活的思維展開數(shù)學問題的思考與解析，徹底掌握相關知識點的應用技巧，并形成良好的數(shù)學學習習慣。另外，數(shù)學思維還會對學生看待數(shù)學問題的方式產(chǎn)生影響。雖然小學生接觸到的數(shù)學概念和數(shù)學問題都比較簡單，但是在教學計劃越來越深入的背景下，數(shù)學思維的作用與價值也越來越明顯。加強學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，可以讓學生將各個學習階段學到的知識點串聯(lián)起來，并以此為基礎進行各種數(shù)學問題的分析與解決。只有這樣，才能最大限度地強化學生的數(shù)學學習效果。

二、當前小學數(shù)學教學過程中存在的問題

（一）沒有根據(jù)小學生的思維特點設計教學活動

由于生理年齡的限制，小學生的注意力很難長時間保持集中，所以其在課堂上的學習狀態(tài)也極不穩(wěn)定，究其原因，主要與學生的學習興趣有關。另外，雖然小學生的思維開始由形象思維向邏輯思維過渡，但是其思維依然有著明顯的形象性特點。只有根據(jù)小學生的這些思維特點設計教學內(nèi)容、選擇教學方式，才能有效提升學生的思維能力，促進學生的全面發(fā)展。但是，在實際的小學數(shù)學教學過程中，很多教師為了提高學生的學習效率，使用了不符合學生思維發(fā)展規(guī)律的教學方式，沒有結(jié)合學生的思維特點來確定教學內(nèi)容，學生的數(shù)學思維培養(yǎng)效果并不理想。

（二）教師沒有使用規(guī)范的課堂教學行為

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念影響下，部分小學數(shù)學教師依然十分注重數(shù)學知識的強制性灌輸，而沒有意識到培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性。另外，雖然有很多教師已經(jīng)意識到了培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性，但是由于缺乏規(guī)范的教學思維，依然以經(jīng)驗指導為主，而這對學生數(shù)學思維的提升產(chǎn)生了限制。

（三）缺乏完善的教學評價機制

雖然現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育較以前有了很大的變化，但是其相應的教學評價機制依然比較落后，依然以書面化的考試為主要的評價形式，這種評價方式，顯然不符合學生數(shù)學思維的培養(yǎng)需求。

三、優(yōu)化小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的策略

（一）注意激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

興趣是引導學生開展學習的動力源泉，尤其是針對小學階段的學生，由于他們的年紀普遍較小，身心發(fā)展還不夠成熟，針對抽象性、邏輯性較強的數(shù)學知識點進行學習，學生容易出現(xiàn)學習困難的情況，并且會降低學習數(shù)學的自信心。這時候就需要教師結(jié)合小學生性格特點和學習狀況，對學生數(shù)學學習興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)。如：對“認識圖形”進行教學之前，教師就可以利用多媒體，以圖片的方式將學生生活中常見的圓形玻璃球、正方形桌子、長方形玻璃窗戶等進行呈現(xiàn)，這樣學生第一時間就會被圖片吸引，并對多媒體展示內(nèi)容感興趣，主動研究和探索的欲望也比較強烈，也為課堂實際教學奠定良好基礎。

（二）多樣化教學方法鍛煉學生能力

在小學階段開展小學數(shù)學教學，本質(zhì)目的在于讓學生運用課堂所學習數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題。同時在新課改中也要求教師在教授學生基礎知識的同時，注意對學生各方面的能力進行培養(yǎng)和鍛煉，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展。為達到這一教學目標，教師需要運用新的教學思維，結(jié)合課堂所教授知識內(nèi)容對多樣化教學方法進行靈活選擇和應用，在保證課堂教學效果的同時使學生各方面能力得到鍛煉和提升。

1.問題教學方法。將問題教學方法應用到小學數(shù)學教學中可以培養(yǎng)學生問題意識，并引導學生根據(jù)課堂教師所提出問題進行自主思考和探究，教師則從旁發(fā)揮引導者作用，指導學生依靠自身力量解決數(shù)學問題。如：對“認識人民幣”開展教學，教師就可以提出“你知道的人民幣幣值有哪些？”“不同幣值人民幣怎樣換算？”“你還知道哪些外幣？”等問題，讓學生帶著問題對課本知識內(nèi)容進行學習，并在這過程中對人民幣的基本知識加以了解和掌握，學生在自主閱讀、自主思考和自主探究過程中，自主學習意識也會得到培養(yǎng)，并使課堂教學效果得到明顯提高。

2.小組合作教學方法。將小學合作教學方法應用到小學數(shù)學教學中，不僅可以活躍課堂氛圍，還能為學生提供更多合作交流的機會，并在這過程中培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。如：對“認識鐘表”開展教學，教師可以向?qū)W生展示鐘表實物，讓學生對時針、分針和秒針有一個簡單了解，然后教師可以給出幾個具體時間，讓學生以小組合作的方式畫出相對應的時間圖形，學生在小組合作中也了解到，解決教師提出的問題的關鍵在于對鐘表換算規(guī)律加以掌握，最后教師可以讓每個小組進行成果展示，并作出相應補充。

四、結(jié)語

本文是基于對教學思想與小學數(shù)學教學的探討。新課改背景下，要求教師開展教學要以學生為主，并充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段，為學生創(chuàng)設豐富教學情境，同時轉(zhuǎn)變教學思想，應用多樣化教學方法，推動學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展，促使數(shù)學教學有效性得到顯著提高。