■甘肅省玉門市第一中學(xué) 孫 林

一、引導(dǎo)學(xué)生利用微課預(yù)習(xí)，高效導(dǎo)入課堂

課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻，在課前發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生觀看微課視頻，跟隨微課視頻的進(jìn)度進(jìn)行預(yù)習(xí)。在微課視頻中，除了一些重點(diǎn)難點(diǎn)，教師還應(yīng)當(dāng)合理地規(guī)劃視頻的脈絡(luò)，一步步推進(jìn)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，在視頻最后設(shè)置問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。

教師利用微課預(yù)習(xí)，使學(xué)生掌握了本節(jié)課大致的內(nèi)容，能夠高效地導(dǎo)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏開(kāi)展學(xué)習(xí)，高效地吸收歷史知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)高一上冊(cè)的近代中國(guó)史時(shí)，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過(guò)，對(duì)近代中國(guó)史有了一定的了解。教師可以在微課視頻中充分聯(lián)系初中的近代中國(guó)史，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并搜集初中的教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。視頻內(nèi)容可以按照近代中國(guó)史的時(shí)間線進(jìn)行推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課視頻時(shí)間線來(lái)制作預(yù)習(xí)筆記。在視頻的最后可以提出問(wèn)題：救國(guó)之路十分曲折，先輩們是如何一步步尋找到救國(guó)之路的？利用這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系預(yù)習(xí)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行思考，參與到課堂的知識(shí)探索活動(dòng)中尋找問(wèn)題的答案。這樣既高效地導(dǎo)入了課堂，也提高了課堂教學(xué)的趣味性，吸引了更多的學(xué)生參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、課堂教學(xué)中恰當(dāng)引進(jìn)微課，活躍課堂氛圍

要想高效地構(gòu)建趣味性的歷史課堂，就需要教師注意課堂氛圍的營(yíng)造，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和發(fā)展情況設(shè)置課堂教學(xué)，高效地將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中。這一過(guò)程中充分借用微課視頻作為教學(xué)工具，在講解歷史知識(shí)時(shí)引進(jìn)微課視頻，為學(xué)生解釋說(shuō)明，創(chuàng)設(shè)情境等，都能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的看法，構(gòu)建一個(gè)高效的、趣味十足的歷史課堂。

例如在講述工業(yè)革命時(shí)，教師可以利用微課視頻為學(xué)生解釋工業(yè)革命的主要成就，如棉紡織業(yè)的珍妮機(jī)、動(dòng)力方面的蒸汽機(jī)、交通方面的蒸汽機(jī)車與輪船，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系工業(yè)革命成功的背景，思考工業(yè)革命的成功對(duì)歐洲發(fā)展帶來(lái)的影響。同時(shí)教師也可以借助微課視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，播放工業(yè)革命的一些圖片以及同時(shí)期的中國(guó)歷史內(nèi)容。詢問(wèn)學(xué)生：如果與此同時(shí)工業(yè)革命發(fā)生在中國(guó)，那么對(duì)中國(guó)歷史和格局會(huì)帶來(lái)什么變化呢？要求學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考討論。問(wèn)題的提出能夠充分活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到討論當(dāng)中，分享自己的看法，同時(shí)教師也可以參與到其中，了解學(xué)生的想法，并提出自己的看法，加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，使歷史課堂擺脫以往的枯燥性，更加體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

三、借助微課豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)知思維

由于傳統(tǒng)教育的影響比較深遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知還停留在傳統(tǒng)的背誦方面，難以將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的歷史思維、樹(shù)立正確的歷史觀、價(jià)值觀。因此在課堂教學(xué)中，教師可以借助微課視頻來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生拓寬自身的認(rèn)知思維，深入挖掘所學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵和思想精神，從知識(shí)中提煉出有效的信息；使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種資料來(lái)證實(shí)自己的想法，豐富歷史知識(shí)建構(gòu)知識(shí)框架，從而開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)俄國(guó)十月革命時(shí)，學(xué)生對(duì)這一歷史內(nèi)容的認(rèn)知還停留在馬克思主義的勝利方面，沒(méi)有進(jìn)行深入的研究和分析，教師可以利用微課視頻來(lái)講述俄國(guó)十月革命的始末，聯(lián)系第一單元馬克思主義的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深度剖析馬克思主義以及無(wú)產(chǎn)階級(jí)的勝利對(duì)俄國(guó)和中國(guó)的影響。在這一過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行搜集資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知，并通過(guò)觀看微課視頻拓展思維，從而開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠利用微課充分聯(lián)系新舊知識(shí)，補(bǔ)充課外資料。在歷史的學(xué)習(xí)中不再局限于教材內(nèi)容，而是發(fā)散歷史思維，拓寬知識(shí)范圍，逐步促進(jìn)自身歷史綜合素養(yǎng)的提升。

四、課后復(fù)習(xí)中巧用微課

課后復(fù)習(xí)也是教學(xué)中十分重要的一部分，尤其是歷史這一類基礎(chǔ)性學(xué)科，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容很多，如果不做好課后鞏固復(fù)習(xí)工作，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。但是由于歷史知識(shí)繁多復(fù)雜，學(xué)生如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，很容易混淆歷史內(nèi)容。針對(duì)這一情況，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)每節(jié)課的微課視頻整理課堂筆記，反復(fù)觀看視頻，尋找自己的薄弱點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點(diǎn)，加深印象。也可以在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系幾節(jié)課的視頻內(nèi)容，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，挖掘新舊知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以借助微課視頻進(jìn)行習(xí)題解答，歷史習(xí)題中涉及了大量的史料內(nèi)容，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，在面對(duì)復(fù)雜的文言文和史料內(nèi)容時(shí)，做不到充分地理解，影響了做題的效率，因此教師可以借助微課視頻對(duì)這些史料內(nèi)容和習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行拆解解答，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，使學(xué)生能充分了解史料內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的理解能力，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，在今后的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生也能充分運(yùn)用這一經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，提高解題效率。利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，改變了以往的復(fù)習(xí)方式，解決了學(xué)生在復(fù)習(xí)中的困境，建立了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠積極配合教師，高效利用微課視頻學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，加強(qiáng)了歷史教學(xué)的趣味性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課視頻的引進(jìn)，不僅能幫助教師開(kāi)展高效的課堂教學(xué)，還有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在今后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極借助微課視頻來(lái)設(shè)計(jì)課堂，構(gòu)建趣味十足的歷史課堂，擺脫以往的枯燥性，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重微課視頻引進(jìn)的節(jié)奏和關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展知識(shí)的探索活動(dòng)，相互交流互動(dòng)，分享各自的看法，獲得新的知識(shí)和體驗(yàn)，構(gòu)建良好的思維模型。也可以借助微課視頻為學(xué)生補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的認(rèn)知思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然在課后總結(jié)中也可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，反復(fù)觀看視頻，加深對(duì)教材內(nèi)容的印象，做好知識(shí)的鞏固，使學(xué)生逐步提高自身的歷史綜合素養(yǎng)。