■山東省海陽市郭城鎮(zhèn)第一小學(xué) 高文軍

■山東省海陽市新元小學(xué) 李玉文

■山東省煙臺市開發(fā)區(qū)金東小學(xué) 周杏梅

一、發(fā)揮想象空間，創(chuàng)建激發(fā)創(chuàng)作能力的習(xí)作課程群

對于低年級學(xué)生來說，他們的閱讀能力和寫作能力都還處在萌芽期，傳統(tǒng)的習(xí)作訓(xùn)練并不能很好地達(dá)到預(yù)期效果。但是低年級學(xué)生的可塑性是非常強的，他們具備許多尚未開發(fā)的潛能。就好像一張白紙，只有通過正確引導(dǎo)，才能在這張白紙上繪出五彩斑斕的畫卷。這個時候的引導(dǎo)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生自身的年齡狀況和心理特點。低年級的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，這個時候的他們，看天是天，看海是海，看天亦不是天，看海亦不是海。同時，他們對這個世界充滿了好奇，具有十分豐富的想象力。學(xué)科習(xí)作課程就應(yīng)該抓住低年級學(xué)生的特點，喚醒他們心底對未知的渴求和對這個世界的獨特理解，構(gòu)建能夠讓他們充分發(fā)揮想象空間、激發(fā)創(chuàng)作能力的課程，例如創(chuàng)編歌曲和繪畫日記。

千百年來，音樂和美術(shù)永遠(yuǎn)能夠以獨特的方式表達(dá)多層次的情感，并且能夠以不同的角度反映現(xiàn)實生活，不失為一種觸動人心的表達(dá)方式。對于低年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)是對其審美的進(jìn)一步開發(fā)，能夠以多種不同的方式讓學(xué)生感知美，感知生活。無論是音符還是畫筆，都是反映現(xiàn)實生活和內(nèi)心情感的橋梁。而習(xí)作則主要以文字為載體表達(dá)情感，音樂和繪畫無疑是和習(xí)作聯(lián)系十分密切的。通過開設(shè)創(chuàng)編歌曲和繪畫日記的感知類學(xué)科習(xí)作課程，可以極大豐富學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的性情，引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

在創(chuàng)編歌曲的學(xué)科習(xí)作過程中，音樂教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲，學(xué)生寫詞、譜曲，在編寫歌詞和譜曲過程中，既受到了教育，又提高了寫作能力。學(xué)生在創(chuàng)編歌曲中，能夠使作文內(nèi)容豐富多樣。同時，學(xué)生在習(xí)作過程中把欣賞音樂的感受通過文字的形式傳達(dá)出來，和別人分享，在分享的過程中進(jìn)一步加深了對音樂的理解。在習(xí)作與美術(shù)學(xué)科的整合過程中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生寫與語文學(xué)科習(xí)作教學(xué)的主旨一脈相承的繪畫日記。繪畫日記不但使學(xué)生學(xué)會了畫畫，而且根據(jù)繪畫寫日記，讓“畫配文”“文配畫”在學(xué)科習(xí)作的過程中大放異彩，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和寫作水平。

二、積累作文素材，組建表達(dá)情感態(tài)度的習(xí)作課程群

學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)了大量的發(fā)揮想象空間、激發(fā)創(chuàng)作能力的課程，審美水平和認(rèn)知能力都得到了一定程度的提高。到了中低年級，學(xué)生形成了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，開始對周圍的事物進(jìn)行有意識的觀察，并能夠有自己獨特的思考。這個時期的習(xí)作課也對學(xué)生有了更高的要求，學(xué)生不僅要能通過文字表達(dá)情感，還要行文內(nèi)容更為新穎、豐富。針對學(xué)生和課堂要求的以上特點，我們設(shè)計了積累作文素材、表達(dá)情感態(tài)度的課堂，例如觀察日記和實驗報告以及特色作文（接力日記）?？茖W(xué)課程的開設(shè)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了這個世界的客觀規(guī)律，科學(xué)課堂貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活，為習(xí)作課程提供了更為鮮活的素材。作文與其他學(xué)科整合，滲透特色作文教育，也讓習(xí)作內(nèi)容更為豐富。

科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記、實驗報告，促使學(xué)生通過觀察、實驗，獲得科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)寫作素材，寫出美文?？茖W(xué)課堂為學(xué)生作文提供了豐富的寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、探究。同時，學(xué)生對生活的觀察、積累、探究，又總是引發(fā)各種各樣的問題。觀察天氣，風(fēng)、云、雨，它們怎樣形成的，怎么變化的；觀察植物、動物，它們各有什么特點；觀察科學(xué)實驗的實驗現(xiàn)象，思考為何會產(chǎn)生這種現(xiàn)象。正是科學(xué)教育讓學(xué)生的觀察更細(xì)致，對事物的了解更深入，所以習(xí)作有了更豐富的素材，表達(dá)內(nèi)容更具體。而學(xué)生的寫作，又讓學(xué)生進(jìn)一步體驗了生活中的奧秘，更好地掌握了科學(xué)概念，有利于幫助學(xué)生梳理課程內(nèi)容。

同樣，在此階段的課程學(xué)習(xí)過程中，體育、信息技術(shù)和品德與生活等學(xué)科也都開始開設(shè)，并且進(jìn)入了一個相對成熟的階段。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)科的專業(yè)知識教學(xué)和習(xí)作課程有機結(jié)合起來，將學(xué)科知識融為一體真正實現(xiàn)課程的整合。

三、延伸學(xué)科知識，搭建促進(jìn)多元表達(dá)的習(xí)作課程群

學(xué)生進(jìn)入高年級以后，相對而言，已經(jīng)具有相當(dāng)堅實的學(xué)科基礎(chǔ)和較為完備的知識體系。他們的學(xué)科知識素養(yǎng)到了一定的高度，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力都有了長足的進(jìn)步。同時，這個階段的學(xué)生也面臨一定的學(xué)業(yè)壓力，尤其是數(shù)學(xué)和英語學(xué)科的學(xué)習(xí)要求進(jìn)一步提高，知識的復(fù)雜程度和難度都有提高，需要通過某些課程設(shè)計解決數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們針對以上情況，設(shè)計了延伸學(xué)科知識、促進(jìn)多元表達(dá)的課程，例如數(shù)學(xué)日記和英語作文。

數(shù)學(xué)日記就是以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為內(nèi)容，記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思考和理解過程，記錄數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的趣聞軼事以及和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的背景故事。數(shù)學(xué)日記不僅能拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，理清學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況，提高教學(xué)效率。通過寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗生活，并感受到生活處處有數(shù)學(xué)。進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，為他們的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)和習(xí)作學(xué)科兩者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，共同服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

四、結(jié)語

學(xué)科習(xí)作課程群的建構(gòu)目的是給學(xué)生提供一個系統(tǒng)、銜接性高的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合各種現(xiàn)有教學(xué)流派的優(yōu)勢，使語文教師與學(xué)生在最優(yōu)化習(xí)作環(huán)境中提升自身的作文水平與人格素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教育均衡發(fā)展。學(xué)科習(xí)作課程群的建構(gòu)，旨在不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和多方面能力，實現(xiàn)全面發(fā)展，同時也促進(jìn)語文學(xué)科和其他交叉學(xué)科實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。