■甘肅省張掖市高臺縣南華鎮(zhèn)中心小學 張 翱

創(chuàng)新教育是學生走向社會的需要，創(chuàng)新教育實際上就是一種培養(yǎng)能力的教育，是為學生適應社會進行的發(fā)展教育，它既體現(xiàn)義務教育的內(nèi)涵，又突出了創(chuàng)新對學生實際能力的培養(yǎng)，是實現(xiàn)學生自身價值和滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求，也是當前學校教育教學改革的必然選擇。在開展班級活動時，就要融入創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)水平，滿足當前市場對于人才的需求。在圍繞班級活動的開展中，廣泛進行創(chuàng)新類的班級活動，不僅可以提高學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的雙創(chuàng)能力，更是積極貫徹落實黨和國家政策路線的重要體現(xiàn)。

一、開展班級創(chuàng)新活動的意義

開展班級創(chuàng)新活動，有利于提高學生的創(chuàng)新意識。一般來說，一個班級的成員來自不同家庭，但是都有共同的學習目標，這樣一群背景不同的人聚集到一起，為了共同的愛好而開展相關(guān)活動，可以極大發(fā)揮各自的能力，激發(fā)學生的積極性和主動性，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。小學學生在班級活動的開展中可以充分調(diào)動自己的靈感，嘗試創(chuàng)造帶來的成就感，有利于提高學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)所學知識與實踐的有機結(jié)合。

開展班級創(chuàng)新活動，有利于提高學生的雙創(chuàng)能力。各類比賽是當前創(chuàng)新類班級活動的主要形式，班級成員在組織創(chuàng)新比賽時就是出于對該類比賽的興趣，而通過班級成員的共同宣傳，吸引更多的學生積極參與到創(chuàng)新類比賽中來，從而擴大了創(chuàng)新類比賽在學校的影響力，一定程度上也提高了學生的雙創(chuàng)能力。當前，各種各樣的創(chuàng)新比賽應運而生，校級的、市級的、省級的以及一些國家性質(zhì)的比賽都為學生提高雙創(chuàng)能力提供了平臺。比如每年開展的青少年科技大賽就是其中最好的范例。當前，創(chuàng)新類競賽已經(jīng)成為一個熱點話題。但在農(nóng)村小學中還是存在問題的。

第一，不少學校不重視學生這方面能力的培養(yǎng)，難以為學生提供及時的大賽信息，導致部分具備較高雙創(chuàng)能力的學生失去了參加比賽鍛煉自己的寶貴機會。第二，不少學校往往為了應付檢查而搞形式主義，對于學生提高雙創(chuàng)能力起不到實質(zhì)性作用。為了應付一些上級的要求，臨時組建團隊進行突擊訓練，這不僅打擊了學生對于創(chuàng)新類比賽的積極性，而且不能有效提高學生的雙創(chuàng)能力。建立創(chuàng)新類的專業(yè)班級，能夠發(fā)揮班級的引導作用，在學校生活中能激勵更多的學生積極參與創(chuàng)新類競賽，為學生提供更多練習的平臺，在培養(yǎng)學生的興趣方面也產(chǎn)生了顯著的效果。

二、班級活動的創(chuàng)新策略研究

對于剛升入學校的學生來說，他們對自己今后的發(fā)展和生涯毫無思想準備，帶著懵懂的思想，開始人生道路的啟程。經(jīng)過一段時間的學習，他們之間有了差異，有的學生對自己的未來充滿了不確定性的想法，針對這一現(xiàn)狀，很有必要通過創(chuàng)新、教育來引導學生樹立正確的人生觀，對自身做好正確定位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。因此，班級活動創(chuàng)新教育應定位在以提高學生的整體素質(zhì)為重點。把培養(yǎng)班級成員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，通過積極的策略全面激活班級成員的知識潛能，使其成為具有創(chuàng)造能力的實用型創(chuàng)新人才。

發(fā)揮教師的指導作用。在班級活動中，學生畢竟經(jīng)驗較少，如果單純依靠學生開展班級活動難免會遇到一些問題，阻礙班級的發(fā)展。因此，為了促進班級創(chuàng)新道路的發(fā)展，需要為班級選擇高水平的指導教師。如在開展“學雷鋒樹新風”活動的時候，小學生對于雷鋒精神還不能夠深刻理解，這個時候就需要教師加強指導，必要時聘請道德模范人物，對學生進行講座，通過講座了解雷鋒精神的實質(zhì)，然后付諸實踐活動。這樣在教師的指導下，學生學習到更多的東西，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、依托課程指導班級活動的順利開展

創(chuàng)新類班級的成立和發(fā)展必須基于明確的活動方向和目標，如果活動目標不明確，那么即使班級成立，也走不了多遠。近年來學校根據(jù)文件要求，不同程度地開展了創(chuàng)新課程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新類班級的建立和發(fā)展可以有效借助這一類課程，讓學生基于課程建立起興趣，從而加入或者自覺組建班級，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效融合。第一課堂和第二課堂從來不是對立發(fā)展，而是相輔相成的。依托創(chuàng)新類課程建立或者發(fā)展班級組織，不僅可以幫助學生學好創(chuàng)新類課程的知識，還幫助學生理論聯(lián)系實踐，真正提高學生的創(chuàng)新能力。

在具體的活動中，不同班級可以打造自己特色的活動。班級的發(fā)展目標可以通過特色活動來體現(xiàn)，同時，特色活動也是塑造班級形象，吸引更多學生加入班級的重要方式。如有的班級開展了舞龍舞獅活動，有的開展了“太平鼓”文化傳承項目活動，學生參與積極性非常高漲。不少創(chuàng)新類班級都有自己的特色活動，例如“我是小小發(fā)明家”實踐活動，鼓勵學生開展科學創(chuàng)新活動。特色活動的開展不僅可以提高班級在學校的影響力，還能增強班級成員的凝聚力。特色活動需要定期開展，在開展活動前期班級成員需要聚集在一起討論相關(guān)細節(jié)問題，從而保證活動順利開展。一項活動的成功舉辦離不開班級成員的共同努力，在這個過程中，成員們相互了解，相互吸引，在頭腦風暴中不斷激發(fā)自己的靈感。創(chuàng)新類活動的開展有助于培養(yǎng)班級成員的合作能力，對于創(chuàng)新能力的提高也起著顯著作用。

總之，當前國家積極提倡創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，對于小學生來說，他們是當?shù)亟?jīng)濟建設中創(chuàng)新的基礎力量。創(chuàng)新班級也正是他們從學校走向社會的橋梁，積極利用學校各類創(chuàng)新班級的橋梁作用，加強班級之間的交流與溝通，為學生走向社會鋪平道路，要著力發(fā)揮創(chuàng)新類班級的作用，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。