■甘肅省張掖市民樂縣金山小學(xué) 于蓮英

教師技能大賽的開展主要目的就是考核教師基本功及教學(xué)才藝等，簡(jiǎn)單來說就是一切服務(wù)于教學(xué)的技能，進(jìn)而以此不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，因此，學(xué)校應(yīng)積極開展教學(xué)技能大賽提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)?；诖耍疚膶⑨槍?duì)教學(xué)技能大賽對(duì)提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)的策略進(jìn)行研究。

一、開展說課比賽，提高教師教學(xué)技能

說課比賽是教師技能大賽中較為常見的比賽形式，對(duì)于提高教師教學(xué)技能有著重要意義。說課簡(jiǎn)單來說就是一種課前行為，是教師口頭表達(dá)課題的教學(xué)設(shè)想以及理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是備課之后授課之前進(jìn)行的一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織形式。因此，應(yīng)注重開展說課比賽活動(dòng)。例如：說課的題目為小學(xué)語文《詹天佑》。說課的要求是教學(xué)思路清晰、全新的教學(xué)理念、明確的教學(xué)目標(biāo)、將教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)突出、說課的時(shí)間保持在15分鐘以內(nèi)。在教師完成說課內(nèi)容之后，相應(yīng)的評(píng)價(jià)教師應(yīng)根據(jù)教師的說課內(nèi)容提出問題，然后要求教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答辯，答辯的時(shí)間不能夠超過5分鐘，而說課的整體得分為說課占據(jù)總體得分的70%，答辯分?jǐn)?shù)占據(jù)30%。通過這樣的說課形式能夠有效提高教師教學(xué)技能，并且更新教師的教學(xué)方案，使教師能夠在真正進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用更加高效的教學(xué)方法開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有效提升。

二、開展優(yōu)秀試卷制作比賽，提高教師教學(xué)水平

在開展教師技能比賽時(shí)，考驗(yàn)教師的文化素養(yǎng)也是重點(diǎn)比賽形式。在此基礎(chǔ)上學(xué)校可以開展優(yōu)秀試卷制作比賽，在制作試卷的過程中不僅能夠充分體現(xiàn)出教師的文化素養(yǎng)，還能夠提高教師的教學(xué)水平。在開展優(yōu)秀試卷制作比賽過程中，既可以要求教師制作隨堂檢測(cè)試卷，也可以要求教師制作形成性檢測(cè)試卷，也就是總結(jié)性試卷。例如：開展隨堂檢測(cè)試卷比賽活動(dòng)，首先為教師提出相應(yīng)內(nèi)容制作試卷，如小學(xué)語文《珍珠鳥》，根據(jù)與珍珠鳥文章中包含的知識(shí)開展隨堂檢測(cè)試卷制作，可以使根據(jù)文章提出的問題，如“我”是怎樣逐步獲得珍珠鳥的信賴等題目，也可以是根據(jù)文章中的修辭手法進(jìn)行仿寫，等等，只要是以文章為中心開展試卷制作即可。最終形成的試卷交由檢測(cè)教師開展評(píng)價(jià)，優(yōu)秀試卷可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中。這種情況下能夠有效提高教師的教學(xué)水平以及文化素養(yǎng)，進(jìn)而促使教師教育教學(xué)素養(yǎng)有效提升。

三、開展教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新比賽，提高教育技能素養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是開展教師技能大賽的重點(diǎn)比賽形式，也是體現(xiàn)教師教育技能的重要途徑。在開展教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新比賽的過程中應(yīng)要求教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合新課程改革后的教學(xué)理念，提出新課程改革精神，一定要是教師本人的原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，另外還要將教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用效果。例如：在開展教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新比賽的過程中，教師可以自主在小學(xué)語文教學(xué)中選擇設(shè)計(jì)內(nèi)容，如教師選擇的是《圓明園的毀滅》，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，其中包括：知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。其次體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，最后體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中運(yùn)用到的教學(xué)方法。

四、開展課堂教學(xué)基礎(chǔ)賽，提高教師教學(xué)質(zhì)量

在每一節(jié)課堂教學(xué)開展的過程中都會(huì)有教學(xué)基礎(chǔ)因素，簡(jiǎn)單來說就是指普通話、板書、課件以及課堂常規(guī)因素，這些因素?zé)o論是在任何學(xué)科的課堂教學(xué)中都有體現(xiàn)，那么開展課堂教學(xué)基礎(chǔ)賽就十分具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)。

例如：根據(jù)與小學(xué)語文《桂林山水》開展課堂教學(xué)基礎(chǔ)賽，在這個(gè)過程中普通話比賽就是指，教師朗讀《桂林山水》這篇課文內(nèi)容，要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、體態(tài)言語得當(dāng)、精確把握時(shí)間，而普通話比賽的評(píng)委可以由學(xué)生及教師一起擔(dān)任。板書比賽，要求教師根據(jù)《桂林山水》自主設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，要求板書的內(nèi)容要條理清晰、突出重點(diǎn)、字體美觀、書寫規(guī)范、排列有序。在比賽開展的過程中每一個(gè)教師一塊黑板然后進(jìn)行板書比賽，所有教師的板書設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容都應(yīng)根據(jù)《桂林山水》進(jìn)行，這樣才能更好地進(jìn)行評(píng)比。課件比賽，要求課件的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段合理有機(jī)地聯(lián)系在一起。最后，就是課堂常規(guī)比賽，課堂常規(guī)比賽就是指教師課堂組織能力，這個(gè)比賽可以分班進(jìn)行，教師在沒有接觸過程的班級(jí)開展常規(guī)比賽，這樣更能體現(xiàn)出常規(guī)。

五、改進(jìn)賽制與賽期，充分發(fā)揮技能大賽作用價(jià)值

對(duì)現(xiàn)如今開展教學(xué)技能大賽的現(xiàn)狀分析，筆者發(fā)現(xiàn)比賽并沒有規(guī)律進(jìn)行，這樣并不能夠充分發(fā)揮大賽的作用價(jià)值，也不能更好地達(dá)到提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)的目的。因此，筆者建議應(yīng)改進(jìn)賽期，將比賽以固定的形式呈現(xiàn)，讓開展一屆比賽成為下一屆比賽的開始，這樣的好處就在于能夠更好地進(jìn)行下一屆比賽的準(zhǔn)備工作以及籌備工作，還能夠促進(jìn)教師參與比賽的積極性。其次，最為重要的一點(diǎn)就是將比賽的成績(jī)意識(shí)淡化，這是競(jìng)賽的一個(gè)重要弊端，在此基礎(chǔ)上可以將以往比賽形式的第一名、第二名以及第三名轉(zhuǎn)變?yōu)橐坏燃?jí)、二等級(jí)、三等級(jí)，真正發(fā)揮比賽的作用價(jià)值，為教師的全面發(fā)展搭建一個(gè)更加有利的平臺(tái)。

總而言之，開展教學(xué)技能大賽能夠有效提升教師教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力，也是提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，因此，學(xué)校應(yīng)積極探索有效開展教學(xué)技能大賽策略，使教學(xué)技能大賽能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，為教師今后高效開展教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。