■甘肅省張掖市高臺(tái)縣南苑幼兒園 殷月玲

學(xué)前教育中，以規(guī)則標(biāo)識(shí)引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，全面培養(yǎng)他們的美好品德，讓他們積極健康成長(zhǎng)。

一、規(guī)則的積極意義

幼兒入園后，就需要重新學(xué)習(xí)很多的規(guī)則，遵守規(guī)則秩序，有序地學(xué)習(xí)和生活。剛?cè)雸@的孩子，他們來(lái)自不同的家庭，受到的家庭教育不一樣，有的幼兒受到過(guò)嚴(yán)格的教育，他們懂得一些基本的規(guī)則意識(shí)，比如看見(jiàn)教師要問(wèn)好，不說(shuō)臟話，不隨便碰小朋友的東西等等，基本上都能夠很好遵守。有的幼兒在家中受到教育一般，剛?cè)雸@的時(shí)候，喜歡和同學(xué)打架，看見(jiàn)好玩的玩具就要據(jù)為私有，不讓其他小朋友玩耍，甚至臟話連篇，喜歡罵人。這些不良行為的表現(xiàn)，不是沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)，而是他們不知道生活當(dāng)中需要遵守許許多多的規(guī)則才能維持良好的社會(huì)秩序。

為了培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)，需要對(duì)他們進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，在小班階段，他們認(rèn)識(shí)規(guī)則的意識(shí)存在一定的局限性，那么就需要利用直觀形象的標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這些規(guī)則的內(nèi)容。有些標(biāo)識(shí)是以實(shí)物圖像的形式出現(xiàn)的，比如說(shuō)自行車、汽車等等的標(biāo)識(shí)，小朋友看到以后就能夠理解這些標(biāo)識(shí)的內(nèi)容；有的標(biāo)識(shí)是一種抽象的符號(hào)，那么就需要教師的講解才能夠理解，比如說(shuō)交通信號(hào)燈，紅燈停、綠燈行黃燈亮了停一停。如果不結(jié)合實(shí)際的交通規(guī)則，不經(jīng)過(guò)親身的體驗(yàn)，幼兒不了解紅燈的含義，就是禁止通行；不了解綠燈的含義，就是可以通行；不了解黃燈的含義，警示慢行通過(guò)的意思。

比如幼兒園門口的斑馬線，就是專門為行人準(zhǔn)備的線路，走在斑馬線上，路過(guò)的車輛都會(huì)禮讓行人，行人能夠安全通過(guò)。這些都是規(guī)則標(biāo)識(shí)，在生活當(dāng)中可以說(shuō)處處可遇見(jiàn)，需要理解和遵守。在幼兒園教育中，可以設(shè)置一個(gè)交通場(chǎng)景，讓幼兒在各種信號(hào)燈的指示下依次通過(guò)，切身感受規(guī)則標(biāo)識(shí)的含義。只有了解了規(guī)則意識(shí)的含義，才能夠在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中積極地遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)規(guī)則遵守規(guī)則

在幼兒日常生活當(dāng)中，家長(zhǎng)或教師給他們講規(guī)則教育的時(shí)候，經(jīng)常采取被動(dòng)的教育方式，規(guī)定這個(gè)可以做那個(gè)不可以做，往往是命令式的教育。有的幼兒性格比較倔強(qiáng)，教師說(shuō)的全然不聽，家長(zhǎng)說(shuō)的都當(dāng)作耳邊風(fēng)，那么如何才能夠積極有效地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則遵守規(guī)則呢？就是要變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，改變教育方式，達(dá)到教書育人的效果。教師制定好的規(guī)則，給小朋友們一一講解規(guī)則，請(qǐng)小朋友們聽了以后，在實(shí)際生活當(dāng)中去遵守規(guī)則。在規(guī)則標(biāo)識(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，改變教育方式，利用各種玩具引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則就是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式。有的時(shí)候各種玩具不僅僅是規(guī)則的標(biāo)識(shí)，更是幼兒的學(xué)具，如果把這種玩具的積極作用發(fā)揮出來(lái)，就能起到很好的教育作用。

如在小班社會(huì)活動(dòng)《各種味道》中，需要讓幼兒了解酸甜苦辣咸各種味道，教學(xué)時(shí)先讓幼兒各拿一份實(shí)物玩具標(biāo)識(shí)，認(rèn)識(shí)辣椒是辣的，苦瓜是苦的，蘋果是甜的，沒(méi)有成熟的杏子是酸的，生活中的食鹽是咸的。在實(shí)際生活當(dāng)中，要引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，碰見(jiàn)辣椒不能亂摸，更不能去嘗一嘗味道。因?yàn)槊死苯返氖?，如果沒(méi)有及時(shí)清洗便揉眼睛就會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。吃飯的時(shí)候食鹽不能像白糖一樣多多益善，等等。這些基本的生活規(guī)則常識(shí)，需要引導(dǎo)幼兒去掌握，生活當(dāng)中遵守。如果不遵守這些規(guī)則，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤行為付出一定的代價(jià)。

三、借助標(biāo)識(shí)促進(jìn)幼兒理解規(guī)則

幼兒的思維還不夠完善，他們的抽象思維能力還缺乏一定的鍛煉，他們對(duì)直觀形象的事物非常感興趣，那么在日常教學(xué)當(dāng)中，可以利用他們對(duì)形象直觀事物感興趣的這種心理特征，幫助引導(dǎo)他們理解規(guī)則，利用規(guī)則標(biāo)識(shí)促使幼兒理解規(guī)則的內(nèi)容，真正掌握規(guī)則。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以制作一些具體形象的玩具，這些玩具要色彩鮮明，能夠引起幼兒的興趣，最重要的一點(diǎn)是要有背景圖的標(biāo)識(shí)。教育教學(xué)中使用這些規(guī)則標(biāo)識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如在《我的五官》中，利用自制的標(biāo)識(shí)，讓他們了解各自的五官構(gòu)成，知道五官的形狀；掌握學(xué)習(xí)五官的作用，眼睛是用來(lái)看的，耳朵是聽的，鼻子是呼吸的，同時(shí)也是聞味道的，舌頭是用來(lái)品嘗味道的，口是用來(lái)說(shuō)話的，也是用來(lái)咀嚼食物的，有時(shí)候還是呼吸的。出示每一個(gè)標(biāo)識(shí)，讓幼兒說(shuō)出它的作用，并說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)這些五官，不讓自己的這些五官受到傷害。通過(guò)具體的事例，一定要讓幼兒明白保護(hù)五官的規(guī)則意義。

四、通過(guò)標(biāo)識(shí)便于幼兒執(zhí)行規(guī)則

日常教學(xué)當(dāng)中，有的時(shí)候說(shuō)多做少，如果不能夠親自實(shí)踐，也是沒(méi)有效果的，甚至沒(méi)有起到任何作用。那么我們就要通過(guò)標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解規(guī)則的真正含義，在生活當(dāng)中親自執(zhí)行，這樣就能很好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。日常生活當(dāng)中，產(chǎn)生的垃圾就要進(jìn)行歸類倒入垃圾箱中。幼兒園里的花草樹木，不能夠隨意采摘，更不能夠隨意踐踏破壞。公共財(cái)物要愛(ài)護(hù)珍惜，不能夠任意破壞。同學(xué)之間有了困難，就需要互相幫助，互相照應(yīng)，不能夠漠不關(guān)心。比如說(shuō)《感冒了怎么辦》，這一活動(dòng)的內(nèi)容就是要讓幼兒明白，感冒了就要去醫(yī)院治療，治療的過(guò)程中需要遵守規(guī)則，按照醫(yī)生的要求去執(zhí)行規(guī)則，首先要量體溫，然后要吃藥，不能說(shuō)藥味太苦就不吃，吃了藥以后需要好好休息，這樣才能恢復(fù)身體健康。醫(yī)生制定的這些規(guī)則，幼兒很好地去執(zhí)行，執(zhí)行到位了，感冒就好了。幼兒規(guī)則教育中，重點(diǎn)培養(yǎng)他們執(zhí)行貫徹規(guī)則的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在幼兒規(guī)則教育當(dāng)中，首先要讓他們認(rèn)識(shí)清楚各種規(guī)則的標(biāo)識(shí)，然后引導(dǎo)他們以標(biāo)識(shí)為線索在生活當(dāng)中執(zhí)行規(guī)則，在具體執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候，能夠理解規(guī)則的含義。加強(qiáng)規(guī)則教育，培養(yǎng)幼兒積極健康的心理，樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，讓他們?cè)趫?zhí)行規(guī)則中健康成長(zhǎng)。