王 寧

（沈陽(yáng)市旅游學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110032）

一、中職語(yǔ)文教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系

中職語(yǔ)文教學(xué)能夠助力學(xué)生更好地就業(yè)，首先語(yǔ)文課堂會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)內(nèi)容有所滲透，比如語(yǔ)文課文中的一些情景對(duì)話(huà)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，對(duì)學(xué)生而言是一種思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)也在潛移默化地傳遞著一種就業(yè)理念。語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，從而為市場(chǎng)為就業(yè)服務(wù)。二者有著密切的關(guān)系，沒(méi)有就業(yè)為導(dǎo)向，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)弱化現(xiàn)實(shí)價(jià)值以及意義，內(nèi)容就會(huì)變得空洞，不能做到與時(shí)俱進(jìn)。同樣，沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)，很多人就會(huì)在就業(yè)中走偏。在語(yǔ)文的課堂情景中，會(huì)帶動(dòng)著學(xué)生自覺(jué)地去參與思考，參與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的能力水平是一個(gè)間接的鍛煉過(guò)程。而且還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生懂得如何宣傳自己。另外語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐是有相應(yīng)結(jié)合的，同時(shí)也能夠充分體現(xiàn)出職業(yè)特色，能夠?yàn)閷W(xué)生以后更好地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題

在中職院校中，語(yǔ)文應(yīng)該是一門(mén)非常重要的具有技能性的課程，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有不可替代的意義和作用。然而從中職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，并沒(méi)有充分以就業(yè)為導(dǎo)向和核心，沒(méi)有充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要性和價(jià)值，在學(xué)生素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)，受到了一定限制。這樣一來(lái)，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育的長(zhǎng)久發(fā)展十分不利。

（一）中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱

首先，中職學(xué)校的生源組成情況十分復(fù)雜，在質(zhì)量上呈現(xiàn)參差不齊的特征。一些學(xué)生是本著學(xué)技能的初衷選擇中職學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)而言沒(méi)有強(qiáng)烈的概念，尤其是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和掌握，更加有難度。其次，是一些中考失利的學(xué)生，有一定的知識(shí)功底和基礎(chǔ)，還有往屆的初中畢業(yè)生，這類(lèi)學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，想通過(guò)中職院校來(lái)學(xué)習(xí)技能。以上就是中職院校學(xué)生群體的基本構(gòu)成，相對(duì)復(fù)雜，還存在著區(qū)域性的語(yǔ)言差異，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)工作造成了一定的難度。

（二）中職學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高

雖然教育一直在改革升級(jí)的探索中，但中職語(yǔ)文教學(xué)的形式?jīng)]有太多的改變，還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本身來(lái)講，開(kāi)放性較強(qiáng)，考驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力。語(yǔ)文也是一個(gè)拉分科目，由于它相對(duì)靈活的特點(diǎn)，也使得古板的教學(xué)方法不能適應(yīng)時(shí)代所需，唯有酌情改變，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂是枯燥乏味的，尤其是閱讀理解和文言文，都是些難懂的知識(shí)，一般學(xué)生的平時(shí)知識(shí)儲(chǔ)備量不足，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是一件很難的事情。另外學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在“愛(ài)屋及烏”的心理，有的老師講課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，課堂感染力和講臺(tái)魅力很強(qiáng)，能夠營(yíng)造有趣的氛圍，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，但畢竟這樣的情況占少數(shù)，大多數(shù)語(yǔ)文老師的課堂相對(duì)固定化。

（三）中職語(yǔ)文教學(xué)與就業(yè)契合程度較低

語(yǔ)文教學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，語(yǔ)文課程能夠更好地提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課程的精髓應(yīng)用到實(shí)踐之中。語(yǔ)文是一種語(yǔ)言，更是一種邏輯思維，應(yīng)該將其與就業(yè)緊密地銜接起來(lái)。語(yǔ)文中的一些文學(xué)作品是有內(nèi)涵的，并不是孤立存在的。語(yǔ)言可以將其當(dāng)成一種可學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)也是一種重要的交際工具。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有助于語(yǔ)言的規(guī)范性，在實(shí)際的就業(yè)崗位上，時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)語(yǔ)文。語(yǔ)文不僅是其他科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更涉及社會(huì)的適應(yīng)能力以及人文精神的培養(yǎng)。也能夠凸顯出學(xué)生的價(jià)值觀(guān)以及思想道德品質(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)與就業(yè)相契合是十分有必要的，應(yīng)充分尊重以就業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為大前提。

（四）中職語(yǔ)文的評(píng)價(jià)方式較為單一

語(yǔ)文教學(xué)效果與評(píng)價(jià)方式有著不可分的聯(lián)系。關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，還未形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以卷面分?jǐn)?shù)為唯一的考核渠道這樣會(huì)極大地打擊到學(xué)生的積極性，并且對(duì)一些基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生而言，更加不公平，反而會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。并且單一的評(píng)價(jià)方式不能保證結(jié)果的客觀(guān)和公正。因此，激發(fā)學(xué)生熱情的先行條件是建立多元化的評(píng)價(jià)方式。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向中職語(yǔ)文教學(xué)的探索路徑

中職教育的核心理念就是以就業(yè)為導(dǎo)向，一方面引進(jìn)就業(yè)意識(shí)，另一方面樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念引導(dǎo)學(xué)生工作和生活，對(duì)學(xué)生的思想起到重要的引領(lǐng)作用。在具體的中職語(yǔ)文教育教學(xué)中，要結(jié)合就業(yè)與市場(chǎng)的實(shí)際，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和理解，突出語(yǔ)文對(duì)于就業(yè)的貢獻(xiàn)意義。具體措施表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提升語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)及水準(zhǔn)

首先，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)要有個(gè)明確的定位，突出專(zhuān)業(yè)性，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。逐漸提升中職語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，并定期制定專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)計(jì)劃，拓展語(yǔ)文教學(xué)的輻射領(lǐng)域，模擬情景教學(xué)，將課堂還原給學(xué)生，給予學(xué)生更多自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。發(fā)揮中職學(xué)校資源的特色性，定期舉行“就業(yè)與學(xué)習(xí)”的研討會(huì)，合理地利用學(xué)校資源，在以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的同時(shí)，展開(kāi)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂上設(shè)置就業(yè)案例的分享環(huán)節(jié)，并收集感悟結(jié)果。廣納諫言，聽(tīng)取學(xué)生的想法，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂更加深入和豐富。延伸語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的水平提升。

（二）激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是能力提升的先行條件，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣需要做到以下幾點(diǎn)：首先，在課堂開(kāi)始之前，要活躍課堂氣氛，讓課堂真正熱起來(lái)。挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣點(diǎn)，尋找到學(xué)生喜愛(ài)并且接受的學(xué)習(xí)方式。另外，語(yǔ)文課堂也可以選擇室內(nèi)課堂與室外課堂相結(jié)合，改變學(xué)生接觸社會(huì)膽小畏縮的性格，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為樂(lè)學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和情感，設(shè)置課前答疑環(huán)節(jié)和課后提問(wèn)環(huán)節(jié)，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，遵循以人為本的原則，巧妙地應(yīng)用教學(xué)技巧，提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。選拔優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)內(nèi)容的前瞻性并做到及時(shí)更新。

（三）迎合市場(chǎng)發(fā)展，充分契合就業(yè)

突出中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，比如：閱讀能力、寫(xiě)作能力、交際能力等等。讓學(xué)生在業(yè)務(wù)溝通、商務(wù)洽談上都能應(yīng)用上語(yǔ)文知識(shí)，在工作中將語(yǔ)文能力發(fā)揮到極致。同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)的理念和模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體。建立中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過(guò)校企融合等實(shí)踐形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中具備主體精神。將理論知識(shí)與實(shí)踐的比例合理分配，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）促進(jìn)評(píng)分體系靈活多樣化

對(duì)于考試形式及評(píng)分的體系我們可以借鑒西方國(guó)家的學(xué)校做法：第一，將考試定義為檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的方式，把考試考查的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力、邏輯能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力上，而不是學(xué)生答案正確與否的考查。第二，對(duì)于學(xué)期末的成績(jī)?cè)u(píng)定方面，將把平時(shí)的課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)等成績(jī)加進(jìn)期末考試的總成績(jī)中，減少了學(xué)生對(duì)于期末考試的投機(jī)行為，最重要的是提升了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，并進(jìn)行分析解決。借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，打造多樣化的語(yǔ)文課堂，帶來(lái)與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第四，將語(yǔ)文測(cè)試卷分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀表達(dá)、口語(yǔ)測(cè)試、情景模擬以及寫(xiě)作等幾個(gè)部分，讓考核模式更加多元化。

四、總結(jié)

就業(yè)問(wèn)題是中職學(xué)校的重要關(guān)卡，也是中職學(xué)校每位學(xué)生必須面對(duì)和接受的挑戰(zhàn)。如今的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，越來(lái)越需要多樣化的全面型人才。中職語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，于中職院校而言，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有明晰且正確的定位，通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方發(fā)力，從崗位實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，真正改變學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。為了培養(yǎng)社會(huì)所需的全面型人才，中職學(xué)校需要從就業(yè)崗位實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)出來(lái)的人才真正能為社會(huì)所用。