王關(guān)懷 郭世永

（平陸中學(xué)，山西 運(yùn)城 044300）

近年來，世界各國都興起了以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為核心的教學(xué)改革，我國的基礎(chǔ)教育改革也把能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的整本書閱讀教學(xué)放在了重要位置。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中把“整本書閱讀與研討”放在學(xué)習(xí)任務(wù)群的首位，且“貫穿必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段”，足見其重要性，也可看出“整本書閱讀”對(duì)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的價(jià)值。在我們重視整本書閱讀教學(xué)和全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)于閱讀的一個(gè)新概念又出現(xiàn)在我們的視野，那就是“深度閱讀”。深度閱讀是就目前盛行的“淺閱讀”“碎片化閱讀”而言，它不僅可以豐富學(xué)生的語言知識(shí)，提升語言能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、思維品質(zhì)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

如何做到“深度閱讀”，是我們一直在探索的問題。以小說閱讀為例，如果僅停留在梳理故事情節(jié)與人物形象分析上，那么就很難深刻地理解這部小說的主旨。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“在指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生知人論世，收集相關(guān)材料，把握作家創(chuàng)作的背景、寫作的動(dòng)機(jī)及作家的生活經(jīng)歷，從而加深對(duì)文本的理解?！?由此可見，“指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本”并不是一句口號(hào)，它對(duì)教師的指導(dǎo)作用提出了具體的要求。 在新課改和“深度閱讀”的大背景下，我們嘗試進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生讀書小論文寫作的探究。下面以指導(dǎo)《平凡的世界》讀書小論文為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、指導(dǎo)研究性小論文寫作流程

（一）介紹小論文基本知識(shí)

高中生常寫的是日記、作文、讀后感、讀書筆記等，提到“論文”“研究性論文”，學(xué)生有短暫的茫然與不知所措，非常正常。因此，補(bǔ)充小論文基本知識(shí)顯得尤為重要。我們先后印發(fā)了《淺談如何寫好專題小論文》《標(biāo)準(zhǔn)論文格式》《淺析路遙〈平凡的世界〉中的愛情》《〈平凡的世界〉中的女性形象分析》等文章，并且老師有計(jì)劃地在課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)《淺談如何寫好專題小論文》《標(biāo)準(zhǔn)論文格式》，學(xué)生們了解了小論文的基本寫作流程及標(biāo)準(zhǔn)格式?！稖\析路遙〈平凡的世界〉中的愛情》《〈平凡的世界〉中的女性形象分析》，主要是以范文的形式讓學(xué)生們直觀地認(rèn)識(shí)論文，并對(duì)論文的科學(xué)選題以及如何合理安排結(jié)構(gòu)做鋪墊。

（二）確定選題

《平凡的世界》是中國已故作家路遙花費(fèi)6年心血?jiǎng)?chuàng)作的一部百萬字小說，被視為中國文學(xué)史上的“當(dāng)代史詩”般的經(jīng)典作品。作品中描寫的是平凡的世界，平凡的人，平凡的事，但正是這平凡中的或掙扎，或妥協(xié)，或喜或悲，以及平凡中對(duì)生活的熱愛，深深地打動(dòng)著讀者的心?！镀椒驳氖澜纭啡笆降胤从沉酥袊鲜兰o(jì)70年代中期到80年代中期近10年間城鄉(xiāng)社會(huì)生活的巨大歷史性變遷，刻畫了當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層眾多普通人的形象；勞動(dòng)與愛情、挫折與追求、痛苦與歡樂、日常生活與巨大的社會(huì)沖突紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。該作品于1991年獲得中國第3屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

面對(duì)這樣一部巨著，可供研究的方面有很多，其中人物形象、愛情婚姻觀、傳統(tǒng)文化、語言文字運(yùn)用等方面都可作為選題的參考。隨著話劇《平凡的世界》的演出、電視劇《平凡的世界》的熱映，在觀眾中產(chǎn)生的強(qiáng)烈反響，都給我們提供了更多的選題角度。但高中生容易受到閱讀知識(shí)面不夠?qū)?、理解不夠深入的局限，又有巨大的升學(xué)壓力，如何做到科學(xué)選題，教師在這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)顯得尤為重要。論文選題不宜過大，例如《〈平凡的世界〉中的語言對(duì)學(xué)習(xí)的影響》，這個(gè)題目就有些大，作品語言包括方言的使用，作者的敘述語言，突出人物性格的典型話語等。論文題目范圍縮小的方法主要是添加限定詞，例如《〈平凡的世界〉中的方言研究對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響》。我們也在大量查閱資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的認(rèn)知為同學(xué)們列出了50多個(gè)小論文題目，例如《〈平凡的世界〉中孫少安的角色賞析》《淺析路遙〈平凡的世界〉中的婚戀觀》《苦難中的奮進(jìn)——解讀路遙的長篇小說〈平凡的世界〉》《淺析路遙〈平凡的世界〉的影視改編》，供學(xué)生們參考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘選題。

利用兩個(gè)課時(shí)來完成選題確定工作。第一課時(shí)，以3人為一小組，選定自己感興趣的題目或方向，并積極查閱相關(guān)資料；第2課時(shí)，師生共同探討，確定論文題目。有一個(gè)小組以《〈平凡的世界〉中田二形象分析》為題，首先，田二是《平凡的世界》塑造的眾多人物當(dāng)中的一個(gè)小角色，集中出現(xiàn)在第一卷，嘴上常說一句話，“世事要變了”。除此之外，作品當(dāng)中關(guān)于田二的描述少之又少。其次，研究田二形象的價(jià)值何在，所以我們不太建議選用這個(gè)題目。有些同學(xué)認(rèn)為愛情、婚姻是永恒的話題，加之，高中生即將成年，他們想從《平凡的世界》中以孫少安、田潤葉、杜麗麗等為代表的新一輩人的婚姻關(guān)系談起，淺析影響婚姻幸福的因素，從而探尋得到理想的婚姻觀。這個(gè)選題就很好，并且對(duì)學(xué)生未來的人生有指導(dǎo)意義，值得肯定。

（三）搜集資料

無論選題是何種類型，在眾多需要搜集的資料當(dāng)中，原著《平凡的世界》無疑是重中之重。至少對(duì)原著細(xì)讀兩遍，同時(shí)運(yùn)用跳讀、批注等方法，提取自己所需要的信息。教師提供書籍資料，如《如何閱讀〈平凡的世界〉》《路遙的小說世界》《路遙傳》《人生》《早晨從中午開始》等，論文資料《平凡的女性不平凡的人生——淺論〈平凡的世界〉中三種女性的類型化形象》《是誰葬送了愛情——淺析〈平凡的世界〉中孫少安與田潤葉的愛情悲劇》《珍視這抹淡弱的折光——論〈平凡的世界〉的文學(xué)史尷尬處境和現(xiàn)實(shí)意義》等。同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料。在大量的資料面前，要鼓勵(lì)學(xué)生靜下心來閱讀，篩選對(duì)自己研究有作用的信息，并進(jìn)行整合、提煉。

（四）撰寫論文

撰寫論文是小論文寫作的核心環(huán)節(jié)，也是耗時(shí)最長，需要多次修改的環(huán)節(jié)。觀點(diǎn)不鮮明，層次不清楚，論證不充分；不會(huì)合理地提取、概括信息，只是材料的簡單羅列；所舉事例與所論證觀點(diǎn)不相符；有錯(cuò)字、病句等。以上是初稿常見的問題。這就需要教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，學(xué)生不斷修改。最終學(xué)生的定稿論文無論從字?jǐn)?shù)上、形式上還是內(nèi)容上都較完美。此次《平凡的世界》小論文寫作最終定稿，學(xué)生共完成個(gè)人小論文20余篇，小組論文8篇。

（五）匯報(bào)分享論文

小論文研究的最終目的是讓學(xué)生們走進(jìn)文本、走進(jìn)作者，更深刻地了解作品思想，對(duì)自己的選題有更深一步的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生在完成定稿后，鼓勵(lì)學(xué)生分享論文結(jié)果。一方面，讓其他選題的學(xué)生也能夠分享到你所研究的結(jié)果，全班同學(xué)就從多個(gè)角度對(duì)整本書有了更全面的了解。另一方面，可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，一個(gè)小組的論文相對(duì)完美，但世界上并沒有絕對(duì)完美，其他小組的學(xué)生也可以對(duì)某個(gè)問題提出自己的見解主張。這既發(fā)散了學(xué)生們的思維，也讓本組學(xué)生對(duì)自己研究的選題有了新的認(rèn)知。

學(xué)生們匯報(bào)的形式也很多樣，既有采用PPT的，又有開展辯論賽、演講賽的，有的小組對(duì)電視劇的情節(jié)進(jìn)行改編，用舞臺(tái)表演形式展示。

二、小論文寫作的意義

小論文寫作集中體現(xiàn)了高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面的要求。

小論文寫作較之以往的讀后感、演講賽、辯論賽等讀書活動(dòng)，更能體現(xiàn)出閱讀的“深度”。學(xué)生們不會(huì)只停留在對(duì)故事情節(jié)的梳理上，而是盡量發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，得出自己的理解。小論文寫作，提高了學(xué)生們自主、合作、探究能力。整本書深度閱讀和研究性小論文寫作活動(dòng)對(duì)高中生來說，意義非凡；對(duì)語文教育工作者來說，提出了更高的要求。

此次活動(dòng)，對(duì)我們以后的整本書深度閱讀教學(xué)有指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生們一生的讀書與寫作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。閱讀寫作探索我們一直在路上。