■浙江理工大學 項凌柯

一、儀式教育的內涵及特征

（一）儀式教育的含義

在學校的帶動性目的下，舉辦儀式教育的活動，根據意識活動的加強，教師組織不同類型的活動來烘托教育氛圍，強化教學目標，增強集體情感與個人行為。學校儀式教育分為慶典儀式、活動等，例如學校針對各大事件組織召開活動、運動會、學校慶典等慶祝方式。當前慶典典禮活動的舉辦，需要學校針對各大事件做出判斷，儀式教育可以針對學生在社會中的交往，促進人與人之間的交流。

（二）儀式教育的特點

在儀式教育過程中，具有以下幾個特點。首先是非神性，學生在進行學校生活的知識累積過程中，學校通過儀式教育，加強人與人之間的溝通。儀式教育注重的是創(chuàng)設情景，讓參加者體會到濃重的情感互通。其次是周期性，在儀式教育過程中，通過儀式的舉辦，對日常生活進行區(qū)分，通過相應的時間節(jié)點，做好儀式活動，例如每周一的升旗儀式或者是每一學期的開學典禮，春季運動會的舉辦等。再次是滲入性，滲入性是在教育活動中，通過儀式教育進行思想的滲入。絕大多數通過思想教育工作，添加了更豐富的教學內容。然后是集體性，集體性也是教育中的重要特點之一，學生在參與過程中營造出獨特的快感，儀式教育創(chuàng)造出集體的想象力，讓參與者感知整個儀式過程的集體感與集體榮譽感。最后，體驗性是將教育活動作為基礎活動的展現，根據日常生活以及情景的活動不同，學生需要加強體驗感受，通過參與儀式教育的總體中展現個人情感以及能力認知。

二、儀式教育的德育價值

（一）儀式教育的個人價值

首先，為了促進學生思想政治能力的提高，根據政治思想做出德育價值的強調，能夠體現學校的德育氛圍。例如，在升旗儀式舉行唱國歌，能夠增強學生的愛國熱情，儀式教育讓抽象的愛國觀念變得具象化。當下發(fā)展過程中，營造濃厚的儀式教育氛圍，是增強學生政治感情的重要方式。在儀式教育過程中，可以進行豐富性的創(chuàng)作，加強學生在日常生活中的熱情激發(fā)，讓每個學生都認識到生命以及集體的重要性。根據我黨代表作出的重要分析，儀式場景中，表露出了當代學生的集體記憶。最后，在儀式教育過程中，德育價值的體現融入各種活動的開展中，對學生的不同標準做出不同的提升。舉辦活動加強表彰力度，讓學生建立起模范的學習目標，定期儀式活動開展，讓學生更加了解正確德育的重要性。

（二）儀式教育的社會價值

當前儀式教育不僅在個人價值上有所展現，也會對社會價值具有更高的推動力。

首先，提高政治認可。當前在發(fā)展過程中，學生作為社會生產力的基礎，黨和國家高度認可學生對今后發(fā)展的重要作用。因此在儀式教育活動中，需要加強儀式教育的能力。儀式教育依附于政治色彩，在學校組織活動中要加強政治色彩的參與頻率，從而明確組建的能力。在此過程中，儀式教育的整個環(huán)節(jié)要不斷創(chuàng)新，而一些教育工作中儀式教育工作形同虛設，導致德育開展難度大。在加強榮辱觀，對歷史文化的宣傳過程中，帶動學生的感情融入，增強民族文化認同感。儀式教育的進行是對學生進行直接或間接的教育活動，從心理上加強學生的政治思想程度，根據黨代表的理論體系制定出符合現階段社會價值的儀式教育規(guī)劃方向。

其次是構建和諧社會，加強集體榮譽感，在社會力量的帶動下，各種文化上演儀式教育是有效的推動力，能夠良好改善社會風氣，對國家治理具有重要影響，能夠維護社會穩(wěn)定。從宏觀上講，促進禮儀分化方面的有效提高，能夠在社會發(fā)展過程中呈現更加和諧的社會氛圍。通過電視閱兵的方式，展現團體、班級的方式，進行有效儀式教育的普及。

最后，是在發(fā)展過程中，通過傳統(tǒng)文化以及歷史時段的儀式教育活動要認同歷史，對集體感進行更高的延續(xù)，學校在文化傳承過程中實現文化創(chuàng)新。并伴隨我國的發(fā)展，根據當前文化的傳承，要進行儀式教育的有效加強，在儀式過程中發(fā)揮新文化的活力，也要提高傳統(tǒng)文化的豐富度。

三、學校儀式教育的構建路徑

（一）強化頂層設計

首先，在儀式教育過程中，注重馬克思主義為指導思想，根據儀式教育對我國人才進行有效培養(yǎng)，當前通過各個教育環(huán)節(jié)，針對每個教育目標做出儀式教育的構建。其次，在教育環(huán)境中加強指導能力的培養(yǎng)，涉及了眾多的個體，根據教育內容達到協調講話的目的。儀式教育的主體對象是學校的學生，在聚集性的儀式過程中充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢。最后，在層次化、規(guī)范化的模式中，依據政治思想指導，結合國家社會發(fā)展方向做出教育層面的提高，在規(guī)劃過程中學校要對儀式教育形式中存在的不足之處進行完善，培養(yǎng)全面的能力規(guī)范教育方式，構建合理的教育系統(tǒng)，保證整個標準的統(tǒng)一性，在儀式教育過程中，根據條件時間做出秩序安排，形成有效的管理體系，促進學生德育行為的養(yǎng)成。

（二）深入發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)及學校特色

在儀式教育過程中，根據我國傳統(tǒng)的文化內容，對其做好行為規(guī)范的要求。在儀式教育過程中，重要場所是校園，根據校園自身特點，加強學校內容的建設。在學校儀式教育的過程中，教師的教育方法以及各傳統(tǒng)文化元素的添加，能夠保障學校特色的豐富性，讓學生充分認識傳統(tǒng)文化在當前儀式教育中的作用，增強學生在傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合的德育過程中自身歸屬感與歷史感。

四、結語

綜上所述，學校要加強儀式活動，滿足整個學校的學生訴求，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主觀創(chuàng)造能力，提供更加全面的儀式教育方式。在新形勢的發(fā)展下，根據新媒體技術的有效應用對思想進行規(guī)范，在學生的參與過程中，加強新鮮血液的注入，促進儀式教育的動力加強。