翁曉君

（江西省南昌市桑海產(chǎn)業(yè)園江西桑海小學(xué)，江西 南昌 330115）

小學(xué)語文老師對學(xué)生進行相應(yīng)的教育和知識的傳授的主要的方式之一就是課堂教學(xué)，有效地增強學(xué)生間的互動可以幫助學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，從而根據(jù)課文內(nèi)容在老師的監(jiān)督下進行有效學(xué)習(xí)，充分了解內(nèi)部和外部互動的作用，有利于提高內(nèi)部自我價值，提高學(xué)習(xí)信心。

一、互動式教學(xué)模式的意義和應(yīng)用原理

互動式教學(xué)模式是學(xué)生與老師之間的互動，這種互動縮短了學(xué)生與老師之間的距離。教與學(xué)相輔相成，相互促進是互動式教學(xué)模式的本質(zhì)。近年來，由于教育改革的不斷深入，越來越多的教師嘗試將互動式教學(xué)模式應(yīng)用于教育，但是在應(yīng)用過程中存在很多問題，影響了互動式教學(xué)模式的進一步深入普及，從而沒有實現(xiàn)應(yīng)用互動式教學(xué)方式應(yīng)有的價值，造成此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于小學(xué)語文老師不了解交互模式的應(yīng)用原理。在互動模式教育中，最好的老師也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，因此當老師與學(xué)生互動時，必須基于對學(xué)生的興趣而不是對課本中一些快樂元素的探索。通過互動，學(xué)生可以在此過程中感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，這才是課堂效率的保證。其次，要注意學(xué)生的主觀原則，讓學(xué)生做到真正意義上獨立學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動性。

二、實現(xiàn)小學(xué)語文課堂互動教學(xué)模式的重要性

明確互動式教學(xué)模式應(yīng)用的必要性，開展互動式教學(xué)模式的意義是作為小學(xué)語文老師需要了解的，真正理解了這些問題，教師就可以自如地在教學(xué)中有效開展互動教學(xué)，否則，師生之間將僅僅是在表面上產(chǎn)生很激烈的互動，實際上并沒有發(fā)生實質(zhì)性的互動，難以提高教育的有效性。

有效的課堂教學(xué)模式可以極大地調(diào)動師生互動的積極性，讓師生投入更多的精力進行教學(xué)。不僅需要發(fā)展學(xué)生的綜合技能，還需要發(fā)展教師的綜合技能。協(xié)作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這一科學(xué)觀念，可以充分調(diào)動師生的熱情。隨著小學(xué)語文教師為互動式教育做準備，他們的教學(xué)理念和方法也在不斷創(chuàng)新，開始順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，逐漸滿足科學(xué)的教育發(fā)展需求。

三、更新觀念，讓師生在互動上更加的充分

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，互動教育的順利發(fā)展是建立在師生之間充分互動的基礎(chǔ)上的。教育觀念已經(jīng)更新，原來的教育模式也發(fā)生了變化，平等協(xié)作的關(guān)系已經(jīng)在師生之間真正地建立，小學(xué)語文老師也做到了有效地動員學(xué)生，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中擁有更平等和自由的學(xué)習(xí)體驗，并更加輕松地向老師請教討論一些問題，最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛力。如果班級有學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到一定的困難，在這種氛圍可以減少學(xué)生的壓力，從而學(xué)習(xí)得更加輕松自如，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谔岣邔W(xué)業(yè)成績和技能。在教師的監(jiān)督下，可以更好地訓(xùn)練和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。

四、有效的小學(xué)語文互動教學(xué)必須充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特點

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，互動式教育是一種真正有效的教育模式，可以提高學(xué)生的熱情。個性化既反映了老師對學(xué)生的尊重，又反映了學(xué)生對老師的尊重。學(xué)生的年齡和級別是一樣的，但是為什么個體之間的差異會如此之大？這主要是由于學(xué)生知識和經(jīng)驗的差異造成的。由于家庭環(huán)境和父母的養(yǎng)育方式的不同，因此在學(xué)習(xí)知識的過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所不同，并且各自有各自的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文老師最需要做到的就是幫助孩子們認識自己與他人的不同，讓學(xué)生意識到這些問題，遵循老師的指導(dǎo)，發(fā)揮自己的特點，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識，避免讓孩子在心理上產(chǎn)生因無法跟上或不及的焦慮感，是小學(xué)語文老師最需要做的事情。

五、使用科學(xué)的評估方法促進學(xué)生的互動學(xué)習(xí)

以往，教育評估過于強調(diào)篩選和選擇功能，具有單一目標和統(tǒng)一的評估標準，教育是一項復(fù)雜的社會活動，一些學(xué)習(xí)成果可以預(yù)先確定。一些學(xué)習(xí)結(jié)果是不可預(yù)測的，不能以行為目標的形式陳述。這些行為目標以外的學(xué)習(xí)成果更具價值和教育意義，有必要改變以互動教學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)評價方法。教育評估方法也反映了互動性，這種評估不僅可以從教師的角度對學(xué)生進行，也可以從學(xué)生的角度進行。對于教師而言，這是非常緊密的互動，可以增強教師的反思和改進?；邮皆u估可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地教給老師，通過教育過程法來提高專業(yè)水平。

在長期的教育實踐中，僅僅依靠自律很難實施某些計劃，教育的有效性也會大大降低。因此，需要充分利用學(xué)生的反饋評估來提高教師的專業(yè)水平?；邮浇逃u估可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并讓他們體驗老師的辛苦與付出。在與父母溝通的過程中，學(xué)生的反饋評估可以為教師提供更多參考意見，從而在整個學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生和教師的主動性。

六、加強對角色互動和知識的理解

在小學(xué)語文的互動教學(xué)模式應(yīng)用程序中，可以使用角色互動的方式。具體來說，有兩種主要形式。一種是用學(xué)生的角色代替老師的角色，并試圖使學(xué)生成為“小老師”。在此過程中，學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)更多知識，鍛煉口頭表達能力；另一種方法是教師將教學(xué)內(nèi)容組織到具有強大講故事能力的文章中，并讓學(xué)生解釋文章角色，教師盡可能多地參與該過程，熱情地感染學(xué)生并加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過身臨其境的感受去感知文章作者想要表達的情感，加深學(xué)生的認知，從而有效完成教學(xué)目的。

七、在學(xué)習(xí)游戲互動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用互動模式時，樂趣是一項重要原則，游戲互動則無疑是有趣原則的重要體現(xiàn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上可以設(shè)定與知識相關(guān)的游戲進行互動的方式有很多。比如可以針對一些有對立觀點的文章設(shè)定辯論賽的游戲形式，讓學(xué)生通過辯論來闡述自己的觀點，提高學(xué)生的熱情。這就是互動式教學(xué)模式的價值。

八、總結(jié)

小學(xué)語文互動式教學(xué)模式的發(fā)展要求教師不斷地學(xué)習(xí)和擴充自己的知識領(lǐng)域，更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，緊跟社會發(fā)展的腳步，從發(fā)展的角度看待學(xué)生?；邮浇虒W(xué)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的專業(yè)技能，促進了整個教育過程的順利進行。