楊 濤

（寶雞文理學(xué)院 外國語學(xué)院，陜西 寶雞 721013）

提到問卷星，很多用戶只知道它是一個(gè)免費(fèi)在線問卷調(diào)查工具，卻不知其在線考試等功能也可以應(yīng)用于教學(xué)活動。在使用混合式教學(xué)模式的背景下，如何將問卷星這一網(wǎng)絡(luò)工具用于高中英語教學(xué)是值得探索的問題。

一、問卷星的介紹

問卷星（www.wjx.cn）是國內(nèi)一個(gè)集問卷調(diào)查、在線考試等多功能于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺，具有操作簡單、功能眾多和支持多平臺瀏覽等特點(diǎn)［1］。問卷星除了為用戶提供在線設(shè)計(jì)問卷的服務(wù)外，其在線考試功能也不容小覷，不但支持手機(jī)或電腦在線答題，還能自動評分，為出卷者提供詳細(xì)的結(jié)果分析報(bào)告［2］。問卷星在問卷調(diào)查方面有單選、填空、多選、表格、量表、比重、矩陣、排序等多種題型［3］，考試功能方面有“考卷設(shè)計(jì)”“發(fā)送考卷”和“成績&數(shù)據(jù)”三大模塊，包含單選、多選、判斷、填空、簡答、繪圖等多種題型。在推送渠道上，問卷星可以二維碼、網(wǎng)頁鏈接等形式，通過QQ、微信等多渠道推送問卷和試卷。在數(shù)據(jù)分析上，問卷星可以對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動分類統(tǒng)計(jì)和即時(shí)分析，直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)搜集情況和數(shù)據(jù)分析結(jié)果。

二、問卷星在英語教學(xué)中的應(yīng)用

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，采用混合式教學(xué)模式的教師有相當(dāng)一部分時(shí)間是在線上開展教學(xué)的，這就需要借助互聯(lián)網(wǎng)工具輔助開展教學(xué)。因此，本文嘗試探討混合式教學(xué)下問卷星的“在線問卷”和“在線考試”兩大功能在高中英語教學(xué)的應(yīng)用策略，以提高英語課堂效率。

（一）課前——了解學(xué)生基本情況

混合式教學(xué)模式下，學(xué)生通常使用手機(jī)或平板進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語教師就可以利用這一特點(diǎn)，在課前通過問卷星對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好、英語基礎(chǔ)知識、期望的教學(xué)形式等具象化的問題進(jìn)行調(diào)查，通過問卷星數(shù)據(jù)分析來了解學(xué)生基本情況。例如：在進(jìn)行定語從句教學(xué)前，教師可以通過問卷星事先了解學(xué)生對定語從句概念、先行詞、引導(dǎo)詞等的掌握情況，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。當(dāng)然，除問卷調(diào)查外，教師也可以利用問卷星的在線考試功能，設(shè)置一些基礎(chǔ)題目讓學(xué)生作答，以判斷學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好、基礎(chǔ)知識以及期望的教學(xué)形式等情況后，教師可以有針對性選取教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，使英語課堂目標(biāo)更明確，也更符合學(xué)生的實(shí)際需要，這也符合素質(zhì)教育要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基本要求。

（二）課中——開展在線隨堂檢測

混合式教學(xué)模式下，英語教師可以在網(wǎng)上選取符合學(xué)生感興趣的優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上的時(shí)間，教師更多的是進(jìn)行檢測和答疑。例如：在教授必修一第四單元A Night The Earth Didn’t Sleep這篇課文時(shí)，教師可以利用問卷星的“在線考試”功能，基于課文設(shè)置主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、態(tài)度題等題目，供學(xué)生隨堂在線作答。教師還可以針對課文中的重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)選擇題或填空題，以了解學(xué)生對課文重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握情況，便于有針對性地對課文詞匯和語法進(jìn)行補(bǔ)充講解。為了避免學(xué)生作弊，教師可以設(shè)置同一手機(jī)或電腦僅可以提交一次，也可以在選擇題部分選定“選項(xiàng)隨機(jī)”，減少正確選項(xiàng)次序的固定性。同時(shí)，為提高學(xué)生隨堂檢測的積極性，教師設(shè)置試題時(shí)可以使用問卷星的“紅包&獎(jiǎng)品”功能，從微信紅包、即時(shí)開獎(jiǎng)和定時(shí)開獎(jiǎng)三種形式中選擇一種，為完成檢測的學(xué)生發(fā)個(gè)小紅包，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。檢測結(jié)束后，教師可以登錄問卷星后臺，點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)&分析”功能查看本班每個(gè)學(xué)生的得分、排名、每道題的答題正確率、學(xué)生完成檢測的用時(shí)等情況。教師還可以在系統(tǒng)內(nèi)將數(shù)據(jù)免費(fèi)以Excel的文件格式下載下來，進(jìn)行加工處理，生成成績統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，為后續(xù)的教學(xué)活動開展提供參考依據(jù)。

（三）課后——開展學(xué)生線上評課

評課活動是一所學(xué)校開展教研活動的重要形式之一，也是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的重要途徑。以往的評課活動基本都是評委、領(lǐng)導(dǎo)、同行滿聚一堂，對授課的教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)，而切身參與教學(xué)過程的學(xué)生卻很少有機(jī)會對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在教學(xué)評價(jià)建議明確指出，“學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也和教師一樣同為評價(jià)的主體”［4］83，而且“評價(jià)要有利于教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)水平”［4］91。在混合式教學(xué)模式下，英語教師可以在一堂課結(jié)束時(shí)利用問卷星的“問卷調(diào)查”功能讓學(xué)生對自己的課堂進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)涉及教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等多個(gè)方面，題型應(yīng)該包括選擇題和填空題，而且要設(shè)置成“必答題”。選擇題可以調(diào)查學(xué)生對課堂的滿意度，選項(xiàng)設(shè)置“非常滿意”“滿意”“一般”“不滿意”和“很不滿意”五個(gè)選項(xiàng)。填空題可供學(xué)生提意見和建議，題目不宜多，否則可能會讓學(xué)生厭煩。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的心聲，教師需要事先向?qū)W生說明評價(jià)問卷是匿名填寫的，而且學(xué)生可以在問卷里面提出自己的意見和建議。在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以將事先做好的評價(jià)問卷二維碼或鏈接發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)完成后，教師需要分析評價(jià)問卷的數(shù)據(jù)。學(xué)生好評之處教師要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，學(xué)生差評之處教師要制定改進(jìn)措施，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三、問卷星應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于教師開展針對性教學(xué)活動

英語涵蓋多方面知識，學(xué)生在這些方面的掌握程度不盡相同，興趣點(diǎn)也各不相同，因此，英語教師需要先了解學(xué)生的基本情況，以便進(jìn)行針對性教學(xué)。教師在課前使用問卷星對學(xué)生的基本情況進(jìn)行在線調(diào)查和檢測，可以對學(xué)情有整體了解，便于根學(xué)生的實(shí)際情況開展針對性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（二）有利于提升教學(xué)效率和學(xué)生興趣

在混合式教學(xué)模式下，問卷星可以使教師的工作變成自動化，在教學(xué)、批改、評價(jià)等方面都提供了很大便利，極大提高了教師的工作效率。利用問卷星輔助開展教學(xué)，不僅在形式上給學(xué)生以新鮮感，而且在內(nèi)容上能得到及時(shí)反饋。這樣一來，不僅可以提高教師工作效率，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于促進(jìn)教師教學(xué)評價(jià)多樣化

以往的教學(xué)評價(jià)需要教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力搜集、整理分析教學(xué)評價(jià)數(shù)據(jù)，而且往往只是對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，而當(dāng)前素質(zhì)教育要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行綜合性評價(jià)。在混合式教學(xué)模式下，教師可以利用問卷星開展診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)甚至總結(jié)性評價(jià)，評價(jià)的數(shù)據(jù)和結(jié)果在問卷星平臺上一目了然。這不僅讓教學(xué)評價(jià)變得高效便捷，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的多樣化，有利于實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評三位一體化發(fā)展。

結(jié)語

在當(dāng)前混合式教學(xué)背景下，利用網(wǎng)絡(luò)工具輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種潮流。作為一個(gè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)平臺，問卷星開始被一些一線教師應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。問卷星應(yīng)用在英語教學(xué)中具有一定優(yōu)勢，教師應(yīng)該充分利用其優(yōu)勢輔助開展相關(guān)英語教學(xué)活動。當(dāng)然，問卷星在課堂的應(yīng)用也可能受到一定限制，如教師需要熟練使用問卷星、使用問卷星時(shí)需要網(wǎng)絡(luò)支持等。在混合式教學(xué)流行的今天，英語教師可以利用問卷星輔助開展英語教學(xué)，爭取使其成為課前備課、課中隨堂檢測、課后教學(xué)評價(jià)的一大利器，在提高教學(xué)效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評三位一體化發(fā)展。