王 欣

（山東省煙臺市游泳訓練中心學校，山東 煙臺 264000）

在體育運動學校教學中，語文教學質(zhì)量始終不能得到有效提升，造成這種情況的原因主要是因為學生沒有認識到學習語文知識的重要性，錯誤地認為在體育運動學校中最主要的任務(wù)就是訓練，對語文知識的學習總是抱著一種可有可無的態(tài)度。但是在實際的體育運動學校中，只有很少的學生能夠憑借優(yōu)異的體育成績獲得被保送的資格，其余的學生還是要面臨升學壓力，因此體育學校的學生還是應該重視文化課知識的學習。學生一旦夯實語文課的基礎(chǔ)知識，對提升其他學科的成績也有著十分顯著的作用。語文老師想要提升語文教學課堂質(zhì)量，需要認真地分析語文教學中存在的問題，積極探索提升語文教學質(zhì)量的策略。

一、體育運動學校語文課堂的現(xiàn)狀

首先，學校以及學生自身并沒有對語文教學給予足夠的重視，體育學校認為其最主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，因此學?？傮w的教學重心放在了引導學生進行專業(yè)的體育訓練上，將學生的主要精力大部分投入在參加體育比賽方面。正因如此，學校將語文知識的學習放在了輔助教學位置上，這種教學模式錯誤地讓學生認為語文是可學可不學的，導致學生不能認識到學習語文知識的重要意義。

其次，體育運動學校的語文老師在教學方面缺乏一定的規(guī)范性，這是因為語文老師錯誤地認為只要學生的專業(yè)成績好，語文成績不高也沒關(guān)系。現(xiàn)實中有很多這樣的老師，林老師就是抱著這種思想進行教學的，該老師是一位田徑體育運動學校的語文教師，其在語文教學過程中，往往喜歡和學生說一些有趣的事情。林老師這樣進行教學，是因為林老師認為決定學生升學的并不是語文成績，自己的任務(wù)就是輔助學生學習。正是因為語文教師的這種教學理念，導致教授課程時并沒有引導學生深入挖掘語文教材的內(nèi)容。對語文知識的傳授方式只停留于表面，使學生在接受知識時無法感受到學習語文的快樂，無法感受我國文化的底蘊，致使學生產(chǎn)生厭學的情緒，使語文教學質(zhì)量無法得到有效提升。

最后，大多數(shù)學生不喜歡寫作文，在體育運動學校更是對語文課堂上的寫作敷衍了事。也正是因為這種原因，學生的寫作水平大大地下降。而學生的語文成績下降以后，就漸漸地喪失了學習語文的信心，如此惡性循環(huán)導致體育運動學校的語文教學質(zhì)量大大下降。語文老師在教學過程中，使用的教學模式以及教學方法過于傳統(tǒng)，在課堂學習知識過程中，體現(xiàn)不了學習語文的快樂性，課堂氛圍及教學氛圍也缺乏生機，令學生找不到學習語文的興趣。

二、提升體育學校語文課堂教學質(zhì)量的策略

第一，語文老師要給予學生充分的尊重，凸顯學生在語文教學課堂的主體位置。進入體育運動學校的學生，文化知識水平存在較大的差距。面對這種情況時，老師想要提升語文教學的質(zhì)量，就需要認真對待每一個學生。學生感受到語文老師的關(guān)愛和尊重，會更主動地參與到語文教學活動中來。面對不同層次的學生，老師也應該調(diào)整不同的教學方法。在實際教學課堂中，對語文成績相對優(yōu)異的學生，老師在提問時就應該增加問題難度，這對促使學生在語文學習上獲得更大的進步有著十分積極的意義。對于語文基礎(chǔ)相對薄弱的學生，老師要循循善誘引導學生體驗語文知識的魅力，這對提升學生學習語文知識的興趣，凸顯學生語文課堂上的主體位置有著十分積極的意義。和普通學校的學生相比，體育學校的學生更具個性、獨立性更強，在課堂上這些學生更希望自己擁有獨立的空間。語文老師在教學的過程中可以充分利用學生這一點，將課堂的主導權(quán)交給學生，以朋友的身份引導學生學習知識，和學生一起討論攻克學習障礙的方法。不但如此，老師還應該在課堂上給予學生足夠的自主學習的空間，改變學生被動學習的狀態(tài)。

第二，在體育運動學校的語文老師要重視提升學生的道德修養(yǎng)，提升學生的語文學習能力。語文教材中的教學內(nèi)容是精心挑選的，這些教材中不但蘊含著作者豐富的思想感情，也蘊含著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。語文老師在教學的過程中，要重視帶著學生深入挖掘語文教材中蘊含的思想，讓學生更好地感受語文知識的魅力。語文中豐富的情感和優(yōu)良的美德會影響學生，對提升學生的綜合素養(yǎng)，樹立正確的價值觀有著十分積極的意義。學生在語文教學中繼承吃苦耐勞、堅韌不拔的傳統(tǒng)美德，對學生有質(zhì)量地進行體能訓練也是有著十分重要的意義。在語文課堂上語文的基礎(chǔ)知識無非是讓學生聽說讀寫，但是體育運動學校中有些學生甚至對這些知識掌握得都不夠充分。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是因為學生的多數(shù)時間要用于訓練，經(jīng)常因為要參加體育比賽而不能上語文課。面對這種情況，語文老師就更要重視引導學生認識掌握語文學習基礎(chǔ)能力的重要意義，嚴格要求學生對聽說讀寫進行反復的練習，這對學生日后更好地融入社會有著十分重要的意義。

第三，語文老師要重視提升學生對語文教學內(nèi)容的理解能力，也要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。提升學生的語文理解能力，對學生在進行體育訓練時更好地掌握訓練的技巧有著十分重要的意義。老師想要提升學生的理解能力，就需要注意尋找理解題型，讓學生對這種題型反復地練習。在學生練習的過程中，老師要重視引導學生在練習時多思多想，這對熟練掌握段落之間的連接關(guān)系，文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系以及詞句之間的關(guān)系有著十分重要的意義。語文老師也要注意提升學生的創(chuàng)新能力，這對激發(fā)學生的潛能，促使學生得到更好的發(fā)展有著十分重要的意義。體育學生由于受過正規(guī)的訓練，所以其和普通的學生相比更具創(chuàng)新意識。語文老師在教學的過程中應該充分抓住這一優(yōu)勢，借助語文教學內(nèi)容充分發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

總而言之，在體育運動學校中語文教學對學生未來的發(fā)展也有著十分重要的意義。老師更應該積極地響應教育改革的要求，不但自身要重視語文教學，要引導學生重視語文知識的學習。在教學方法以及模式上，也要積極地跟隨教育發(fā)展的步伐，在課堂上給予學生充分尊重，凸顯學生在教育課堂上的主體位置。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以此培育出更多全方面發(fā)展的體育人才。語文老師要認清自身的責任，重視自身的教學任務(wù)，使學生能夠得到全面的發(fā)展，對社會做出更大的貢獻。