陳莉莎

（廣東省中山市黃圃鎮(zhèn)培紅小學(xué)，廣東 中山 528400）

“方法”是指人們?cè)谟嘘P(guān)的活動(dòng)領(lǐng)域把握事物規(guī)律，完成某種任務(wù)而采用的途徑、手段和方式的總和。掌握方法，做事情往往事半功倍，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也一樣，掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法能幫助自身更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。華中師范大學(xué)的語(yǔ)文教育學(xué)專(zhuān)家楊道麟教授的《語(yǔ)文教育學(xué)導(dǎo)論》是一部闡述語(yǔ)文教育前沿問(wèn)題并彰顯“真善美融合”的學(xué)術(shù)理念的典范著作。該著第九章所關(guān)涉的“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”、第十章所關(guān)涉的“語(yǔ)文教科書(shū)”、第十一章所關(guān)涉的“語(yǔ)文教學(xué)資料”等內(nèi)容給我啟發(fā)較大。我以為讀懂“教材”是學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的法寶。這里所指的“教材”是指可以用作教學(xué)的材料。筆者以下試圖從“研究課程標(biāo)準(zhǔn)”“關(guān)注語(yǔ)文教科書(shū)”和“使用輔助資料”三個(gè)方面依次闡發(fā)。

一、研究課程標(biāo)準(zhǔn)

為全面了解語(yǔ)文課程的內(nèi)容，了解國(guó)家社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，研究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重要。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不理想，一部分是因?yàn)闆](méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。要想學(xué)好語(yǔ)文，首先要理解語(yǔ)文。只有明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義，才能從一個(gè)更高的層次去理解語(yǔ)文這門(mén)課程。這有助于幫助學(xué)習(xí)者把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而極大地提高語(yǔ)文課程質(zhì)量。那如何能夠更好地理解課程的意義，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？這就要借助語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)了。就學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文，整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到：

（一）通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)習(xí)方向

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)是綱領(lǐng)性的教學(xué)文件，想要學(xué)習(xí)有方向，就得認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語(yǔ)文課程要求，關(guān)注新內(nèi)容。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。學(xué)習(xí)者本身必須要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，有意識(shí)地往這方面去思考，提升自身的核心素養(yǎng)。

（二）對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，理清知識(shí)體系

課程標(biāo)準(zhǔn)有學(xué)習(xí)任務(wù)群和學(xué)習(xí)要求。對(duì)照這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自身薄弱的地方，集中精力去攻克。除此之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。督促學(xué)生對(duì)照附錄的推薦背誦篇目，一篇一篇熟悉掌握，對(duì)于已經(jīng)掌握的可以在旁邊打鉤，篩選出知識(shí)盲點(diǎn)。

（三）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，突破知識(shí)盲點(diǎn)

當(dāng)學(xué)習(xí)者找到自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)盲點(diǎn)后，接下來(lái)應(yīng)指導(dǎo)其花時(shí)間去專(zhuān)門(mén)攻克知識(shí)盲點(diǎn)。其實(shí)古詩(shī)文的背誦是意義深遠(yuǎn)的，因?yàn)槔锩嫔婕暗牟粌H僅是默寫(xiě)，還有理解、閱讀、寫(xiě)作，甚至關(guān)乎個(gè)體身心發(fā)展。很多時(shí)候人們文章背不下來(lái)，不是因?yàn)閼?，而是因?yàn)椴焕斫?。而通過(guò)背誦可以促使大腦不斷理解和消化知識(shí)，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。通過(guò)反復(fù)記憶，鍛煉自身的理解能力，不僅可掌握經(jīng)典文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，理解其語(yǔ)言運(yùn)用的美感，還有利于增強(qiáng)自信心，對(duì)往后學(xué)習(xí)幫助很大。

（四）回顧課程標(biāo)準(zhǔn)，整理學(xué)科體系

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)，了解了課程結(jié)構(gòu)并把知識(shí)模塊以分散的方式逐個(gè)突破之后，重新回顧和整合，調(diào)整自己的知識(shí)體系，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到有的放矢。多次回顧以后，不難發(fā)現(xiàn)自己哪些知識(shí)掌握得最牢固，對(duì)此可以適當(dāng)少花時(shí)間，而哪些知識(shí)薄弱，理解上比較困難，以后多加留意。要整理出一份屬于自己的語(yǔ)文學(xué)科體系，可以利用思維導(dǎo)圖的形式，理清思路。為幫助自己在復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)省時(shí)間，對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)用不同的顏色做標(biāo)記，一目了然，事半功倍。

二、關(guān)注語(yǔ)文教科書(shū)

在校學(xué)生課程眾多，時(shí)間極為寶貴，應(yīng)該把時(shí)間花在關(guān)鍵之處——語(yǔ)文教科書(shū)。那該如何理解語(yǔ)文教科書(shū)呢？楊道麟教授在其《語(yǔ)文教育學(xué)導(dǎo)論》中明確了語(yǔ)文教科書(shū)的地位：第一，語(yǔ)文教科書(shū)是語(yǔ)文學(xué)科之本。第二，語(yǔ)文教科書(shū)也是培養(yǎng)學(xué)生之本。第三，語(yǔ)文教科書(shū)是國(guó)家的教育水準(zhǔn)在語(yǔ)文學(xué)科之本。語(yǔ)文教科書(shū)在某種意義上說(shuō)，是國(guó)家、民族文化素質(zhì)的體現(xiàn)，是衡量國(guó)家教育水平的尺度，是國(guó)家教育之本。語(yǔ)文教科書(shū)的地位如此重要，語(yǔ)文教科書(shū)務(wù)必得到師生的重視。

如何正確使用語(yǔ)文教科書(shū)？首先要理解語(yǔ)文教科書(shū)的結(jié)構(gòu)，這有助于整體把握全書(shū)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)的方向，有的放矢?！墩Z(yǔ)文教育學(xué)導(dǎo)論》指出“語(yǔ)文教科書(shū)主要由課文、注釋、練習(xí)以及語(yǔ)文知識(shí)四個(gè)部分組成，并配以必要的插圖和附錄”。結(jié)合自己的思考，我以為正確使用語(yǔ)文教科書(shū)應(yīng)該做到以下方面。

（一）關(guān)注序言目錄

一本書(shū)的序言就是一本書(shū)的宗旨和目標(biāo)，目錄就是書(shū)本的框架。其實(shí)這是教科書(shū)極其重要的一部分，但往往被忽視。這就像預(yù)告片，告訴我們接下來(lái)這本書(shū)將會(huì)講述什么內(nèi)容。

（二）關(guān)注知識(shí)重點(diǎn)

教科書(shū)很重要。許多學(xué)生花大量時(shí)間盲目補(bǔ)習(xí)和進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，但收效甚少。學(xué)習(xí)要有效率，首先要知道自己對(duì)整本教科書(shū)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然后把自己不懂的知識(shí)點(diǎn)找出來(lái)一一攻克。了解規(guī)律才能舉一反三，對(duì)于一些自己已經(jīng)掌握的題型可以略過(guò)，因?yàn)闀r(shí)間和精力有限。

（三）關(guān)注語(yǔ)文常識(shí)

語(yǔ)文學(xué)科，特別對(duì)于文言文，一定要看注釋?zhuān)私馕难猿ＷR(shí)，還要把知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便今后文言文閱讀時(shí)，能有效回顧。還要重點(diǎn)關(guān)注課后練習(xí)，因?yàn)檎n后習(xí)題的出題思路，就是將來(lái)閱讀的考察思路。今后遇到該類(lèi)型的文章，就要回想，作者到底想表達(dá)什么？這樣學(xué)語(yǔ)文，就不至于當(dāng)局者迷了。

（四）關(guān)注課文結(jié)構(gòu)

關(guān)注課文結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生站在作者的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思辨能力。關(guān)注課文結(jié)構(gòu)，明確文章的中心立意，關(guān)注作者如何在文章中體現(xiàn)觀點(diǎn)。閱讀和作文重點(diǎn)在于審題立意、寫(xiě)作技巧、文章結(jié)構(gòu)等。楊義先生的《中國(guó)敘事學(xué)》啟示我們，結(jié)構(gòu)本身是有意義的。而文章的思想感情往往在一些關(guān)鍵句子中有所體現(xiàn)，而關(guān)鍵句子常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾，或人物的對(duì)話(huà)中，或反復(fù)出現(xiàn)的句子，又或者直接點(diǎn)題。比如寫(xiě)作文時(shí)，遇到議論文，要關(guān)注論點(diǎn)、論據(jù)、論證。要明確論點(diǎn)、分論點(diǎn)，使用相關(guān)例子，結(jié)合自身和他人的材料。寫(xiě)作時(shí)或遞進(jìn)，或正反論證，整體結(jié)構(gòu)總分總等，一篇規(guī)范的議論文就出來(lái)了。

（五）關(guān)注拓展知識(shí)（附錄、插圖、知識(shí)鏈接等）

關(guān)注拓展知識(shí)，特別是課后的附錄、課文中的插圖、課后的知識(shí)鏈接等，有利于深化對(duì)課文的理解和知識(shí)考點(diǎn)的理解。語(yǔ)文教科書(shū)既然要設(shè)置這些內(nèi)容，那定是有意義的。或者涉及到作者的生平背景，或許涉及同類(lèi)型的知識(shí)，或許涉及思維的拓展?？偠灾?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該只關(guān)注課文部分，還要關(guān)注里面細(xì)小的注釋、課后的練習(xí)、知識(shí)拓展等。關(guān)注課文的插圖，留意課本的附錄，這些細(xì)微之處看上去無(wú)關(guān)緊要，實(shí)際上會(huì)影響整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、使用輔助資料

隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們獲取資料的方式越來(lái)越多。作為一位現(xiàn)代人，收集資料的能力是十分重要的，學(xué)會(huì)使用輔助資料，一方面有利于積累資料，另一方面也有利于能力的提升?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出活動(dòng)主題，增強(qiáng)在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用校園資源和社會(huì)資源，輔助自己學(xué)習(xí)。我以為，廣泛應(yīng)用學(xué)習(xí)資料，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）使用語(yǔ)文參考資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)參考資料包括“語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”“語(yǔ)文課后練習(xí)參考”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具書(shū)”“語(yǔ)文課程練習(xí)資料”等。閱讀參考資料，有助于學(xué)生了解上課的流程，了解課文的中心思想。

（二）借鑒前輩的教科書(shū)

除了參考書(shū)這些學(xué)習(xí)資料，還有一種重要的資料，就是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的資料。平時(shí)放假前，可以提前借一些教材回來(lái)看看，等到開(kāi)學(xué)發(fā)了書(shū)本之后，把里面一些自認(rèn)為有用的資料摘抄到自己的書(shū)本上。最好能找到同一位老師的學(xué)生使用過(guò)的教科書(shū)，這樣最能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)思路，有利于在新學(xué)期展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（三）廣泛閱讀書(shū)籍和雜志

廣泛利用報(bào)刊亭和圖書(shū)館。學(xué)生在課后傳閱和互相交流信息，能激發(fā)其思想的火花。課下傳閱雜志和交流，搭建起了人與人交流的橋梁。閱讀報(bào)刊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有了更多的樂(lè)趣。語(yǔ)文源于生活，又高于生活，歸根到底還是為生活服務(wù)。分?jǐn)?shù)固然重要，但語(yǔ)文課程不僅限于分?jǐn)?shù)，教會(huì)學(xué)生合理使用課外書(shū)籍和雜志，學(xué)會(huì)收集交流資料，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（四）吸收影視和音像文化

如今互聯(lián)網(wǎng)與生活息息相關(guān)，影視音像材料不難獲得。藝術(shù)讓生活更美好，你喜歡的某一段打動(dòng)人心的歌詞，可以作為文章引用的材料，讓文字有了靈魂。某一個(gè)電影片段，可以把這個(gè)場(chǎng)景應(yīng)用到寫(xiě)作上。某一個(gè)新聞材料和評(píng)論，也可以加入自己的觀點(diǎn)，應(yīng)用到作文上。這樣的材料，可以渲染情緒，容易在文章中打動(dòng)人心。

綜上所述，讀懂“教材”，做到研究“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”，關(guān)注“語(yǔ)文教科書(shū)”，使用“輔助資料”，是學(xué)好語(yǔ)文的三大法寶。也就是說(shuō)要讀懂教材，首先是要通讀研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握方向，通讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，找出知識(shí)盲點(diǎn)；研究課程標(biāo)準(zhǔn)，突破知識(shí)盲點(diǎn)；回顧課程標(biāo)準(zhǔn)，整理學(xué)科體系。然后要反復(fù)研究語(yǔ)文教科書(shū)，關(guān)注知識(shí)重點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)文常識(shí)，關(guān)注課文結(jié)構(gòu)，關(guān)注拓展知識(shí)（附錄、插圖、知識(shí)鏈接等）。最后還要應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)資料展開(kāi)論述，使用學(xué)習(xí)參考資料，借鑒前輩的教科書(shū)，廣泛閱讀書(shū)籍和雜志，吸收影視和音像文化。