文/石通宏 劉貞力

隨著核心素養(yǎng)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的滲透，中職體育教學(xué)也需要完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育核心素養(yǎng)包含體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力等多個(gè)方面的內(nèi)容，而這些素養(yǎng)的培養(yǎng)都需要借助體育課堂來完成。在體育教學(xué)中體育游戲受到了很多學(xué)生的喜愛和關(guān)注，但目前中職體育游戲還存在一些問題，內(nèi)容缺乏新意，缺少針對(duì)性，這些也影響到了對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對(duì)核心素養(yǎng)下的中職體育游戲教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠提升體育游戲教學(xué)的效果[1]。

一、當(dāng)前體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用問題

（一）體育游戲運(yùn)動(dòng)觀念落后

目前，體育教師在課堂中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的觀念還是相對(duì)落后，單純地將體育游戲作為游戲活動(dòng)，忽視了體育游戲?qū)W(xué)生身體鍛煉的功能，使得學(xué)生在體育課堂中也會(huì)覺得游戲就是單純的玩，沒有真正理解體育游戲的學(xué)習(xí)價(jià)值。作為體育課堂中重要的教學(xué)手段，體育游戲在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體健康方面發(fā)揮著重要作用，如果教師忽視了體育游戲的本質(zhì)，定不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

（二）體育游戲內(nèi)容缺乏新意

很多教師使用的游戲千篇一律，內(nèi)容上比較陳舊，根本無法吸引學(xué)生的興趣，而且，教師在應(yīng)用游戲的過程中也并沒有完全考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，無論學(xué)生是否喜歡，都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，這樣自然抑制了學(xué)生的發(fā)展，不利于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（三）體育游戲組織形式單一

目前，體育課堂中開展的體育游戲在形式上還是相對(duì)單一，全班使用同一個(gè)規(guī)則，進(jìn)行統(tǒng)一的要求，有時(shí)男女分開分成小組，有時(shí)候男女混合分組，在游戲中教師并沒有給到學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)游戲無法產(chǎn)生濃厚的興趣，不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)下中職體育游戲教學(xué)策略

（一）體育游戲內(nèi)容選取方面的方法

在中職體育課堂教學(xué)中，教師在篩選體育游戲的內(nèi)容時(shí)要注意一定的方法，并不是所有內(nèi)容都可以選擇，要對(duì)一些舊的游戲進(jìn)行適當(dāng)篩選，對(duì)于那些已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需求的游戲要舍棄，同時(shí)可以積極創(chuàng)新這些舊的游戲，賦予這些游戲新的時(shí)代特征，讓學(xué)生能夠真正接受。一方面，教師可以結(jié)合中職生的生活內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣能調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，另外，在游戲活動(dòng)中也要分析每位學(xué)生的特點(diǎn)，可以將一些技術(shù)動(dòng)作難度較大的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的體育游戲，使學(xué)生在游戲中可以獲得體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，游戲內(nèi)容的安排要能夠和社會(huì)接軌，使學(xué)生通過完成體育游戲做到更好地適應(yīng)社會(huì)，這樣才能讓體育游戲教學(xué)為培養(yǎng)核心素養(yǎng)而服務(wù)[3]。

（二）體育游戲設(shè)計(jì)要注重趣味性和運(yùn)動(dòng)能力

當(dāng)然，體育游戲最大的特點(diǎn)就是充滿了趣味性，這也是吸引學(xué)生參與游戲的關(guān)鍵，能確保體育課程順利進(jìn)行。但體育游戲在重視趣味性的同時(shí)也要注意它的教育功能，所以要兼顧到體育游戲的運(yùn)動(dòng)性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。如果設(shè)計(jì)的游戲過于簡單，自然會(huì)讓中職生感覺到枯燥，所以教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)可適當(dāng)復(fù)雜一些。比如，在完成一些綜合技能訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行指壓板跳繩游戲或一些障礙游戲等，這樣能讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到體育課堂的趣味性，也能讓學(xué)生在完成游戲的過程中提升運(yùn)動(dòng)能力。

（三）體育游戲要注重組織形式的多樣性

不同形式的體育游戲能促進(jìn)學(xué)生不同體育素養(yǎng)的養(yǎng)成，能有效培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。因此，教師要根據(jù)不同的游戲和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲的組織形式。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師可以組織學(xué)生完成一些小組形式的比賽，為了培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭意識(shí)，可以把實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M放在一起進(jìn)行組間比賽等。另外，為了通過體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師可以設(shè)置一些特殊的情境鍛煉學(xué)生，總之，體育教學(xué)的游戲模式要足夠多樣和豐富，這樣才能促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生獲得健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前的中職體育教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要使命。為此，教師要明確體育游戲在體育課堂中應(yīng)用的意義和方式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，借助教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲形式，通過開展多種游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課堂的樂趣，同時(shí)掌握體育技能，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成，希望本文的一些建議能對(duì)體育教師有所幫助。