陳 瑾

（云南省紅河州瀘西縣第二中學(xué)，云南 紅河 652499）

學(xué)生掌握了自學(xué)能力，就能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用正確的方法獲取更多的知識(shí)，可發(fā)散思維，提高理解能力，看待問(wèn)題時(shí)能夠全面思考，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。語(yǔ)文知識(shí)具有極強(qiáng)的綜合性，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)邏輯思維能力，不僅有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的首要任務(wù)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)將語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)不同方式進(jìn)行運(yùn)用，明確語(yǔ)文的重要性，并在學(xué)習(xí)和生活中深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力首先要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文具有濃厚的興趣，他們?cè)谡n內(nèi)外必然集中精力進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)融會(huì)貫通，建立清晰的知識(shí)架構(gòu)，在不斷的積累和進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的提高。教師可在課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生真切感受到所學(xué)知識(shí)的含義，將課堂內(nèi)容內(nèi)化，避免學(xué)生為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。例如在講授朱自清的《春》一課內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備播放關(guān)于春天的視頻和圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和觀察，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)情境進(jìn)行課文講解，對(duì)于學(xué)生深刻理解作者的寫(xiě)作手法具有幫助作用。教師還可讓學(xué)生暢所欲言，就自己對(duì)春天的感知進(jìn)行討論，能夠讓學(xué)生從不同角度切入主題，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。在學(xué)完課文后，教師可為學(xué)生布置習(xí)作，讓學(xué)生以“春”作為主題進(jìn)行文章寫(xiě)作，運(yùn)用有利的教學(xué)資源鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生將自己的文章和課文及同學(xué)的文章進(jìn)行分析對(duì)比，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而實(shí)現(xiàn)提升和改進(jìn)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行知識(shí)講授能夠讓學(xué)生集中注意力，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方式，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)靈感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中傳授給學(xué)生有效的自學(xué)方法

自學(xué)需要有效的方法，行之有效的方法能夠讓學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)事半功倍，久而久之形成自學(xué)能力。向?qū)W生傳授自學(xué)方法需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，并注重讓學(xué)生運(yùn)用自學(xué)方法進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握自學(xué)能力的目的。在向?qū)W生傳授自學(xué)方法時(shí)，教師可針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并加以發(fā)揮，促進(jìn)班級(jí)整體自學(xué)能力的提升。以通過(guò)課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為例，比如在講授《木蘭詩(shī)》一課時(shí)，首先，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀，自己不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)參考注釋或查字典來(lái)弄清楚字詞的讀音和含義。然后繼續(xù)進(jìn)行朗讀，在文章讀熟以后根據(jù)自己的理解和注釋初步歸納文章大意，把不明白的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，這一過(guò)程能夠讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入思考，鍛煉其理解能力和歸納概括能力。讓學(xué)生標(biāo)注出不明白的內(nèi)容能夠提高學(xué)生的提問(wèn)能力，明確自己的疑問(wèn)所在，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力質(zhì)的提升。教師在接下來(lái)的課文講解時(shí)可結(jié)合問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行賞析，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)使學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)，教師還可提出開(kāi)放性問(wèn)題供學(xué)生討論，提高其語(yǔ)文能力。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，能夠讓學(xué)生在自學(xué)之后茅塞頓開(kāi)，促進(jìn)自學(xué)能力的養(yǎng)成。在完成課文講解之后，教師可讓學(xué)生再次反復(fù)朗讀課文，使他們深層體會(huì)花木蘭的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

三、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的自學(xué)活動(dòng)

自學(xué)活動(dòng)不能局限于課上，學(xué)生還可以在課下進(jìn)行豐富多樣的自學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累和自學(xué)能力的提升。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑，教師在教授給學(xué)生正確的閱讀方法后，讓學(xué)生廣泛閱讀，并及時(shí)與學(xué)生交流互動(dòng)，優(yōu)化自學(xué)效果。針對(duì)閱讀，班級(jí)可定期開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生把讀書(shū)心得與同學(xué)分享，有助于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。教師可為學(xué)生分組，讓學(xué)生與同學(xué)一起進(jìn)行閱讀與自學(xué)，使他們相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)信心。在課內(nèi)閱讀中，教師可選擇和課文相似的文章讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，為學(xué)生留出閱讀時(shí)間，并根據(jù)文章內(nèi)容向他們提出問(wèn)題，幫助學(xué)生透徹理解文章。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并非一日之功，需要建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，所以語(yǔ)文知識(shí)的積累必不可少，教師可通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，善于安排自己的自學(xué)活動(dòng)，讓自學(xué)能力的發(fā)揮成為習(xí)慣。

在課外閱讀中，教師的指導(dǎo)有助于學(xué)生收獲理想的自學(xué)效果。例如在課內(nèi)接觸到的名家作品，教師可指導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀其全本，形成與片段閱讀截然不同的閱讀體驗(yàn)。由于可供選擇的課外閱讀書(shū)目眾多，教師已教會(huì)學(xué)生適合課外閱讀的方法，對(duì)于不必精讀的篇章和書(shū)目，學(xué)生可運(yùn)用瀏覽、跳讀等方式進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生獲取知識(shí)和整合知識(shí)的能力。對(duì)于精彩的篇章，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，寫(xiě)讀后感，讓學(xué)生在閱讀中提高思考能力和分析能力。自學(xué)活動(dòng)形式多樣，教師可讓學(xué)生扮演教師，對(duì)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行講解，培養(yǎng)其語(yǔ)言組織能力、思維能力和表達(dá)能力，還可讓學(xué)生進(jìn)行作文、試卷等內(nèi)容講解，提高學(xué)生的膽識(shí)和判斷力。在語(yǔ)文教學(xué)中具有故事性的文章，教師可組織學(xué)生進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)而富于色彩。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的開(kāi)展是為培養(yǎng)出具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才，語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的自學(xué)能力可讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取更多的知識(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自學(xué)能力有助于學(xué)生品格的形成和個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建完善的知識(shí)體系，在分析問(wèn)題時(shí)做到迅速理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。教師要注重營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生與學(xué)生之間的溝通，就語(yǔ)文知識(shí)展開(kāi)有意義的探討，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加深刻充實(shí)。向?qū)W生傳授自學(xué)方法可使其自學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展多樣的自學(xué)活動(dòng)可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的提升。