宋潔明

（金陵科技學(xué)院 江蘇·南京 211169）

0 引言

隨著改革開放政策的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國在全球化的進(jìn)程中扮演著越來越重要的角色。在習(xí)近平總書記“一帶一路”的倡議下，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體已逐漸成為中國人民，乃至世界各國人民的共識。謀求發(fā)展，合作共贏，加強(qiáng)中國與世界各國的溝通交流對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)至關(guān)重要。目前，國內(nèi)外高校合作辦學(xué)逐漸成為高校青年學(xué)生與世界各國師生進(jìn)行文化交流的主要方式。在國外文化、思想、理念的沖擊下，如何保持我國高校學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義文化的高度認(rèn)可，樹立正確的價值觀，對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。而應(yīng)用型高校在改制轉(zhuǎn)型的過渡時期，更多關(guān)注學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)、配套設(shè)施等方面的提升，從而導(dǎo)致學(xué)校文化培養(yǎng)不夠系統(tǒng)全面。因此，深入研究應(yīng)用型高校中外合作辦學(xué)學(xué)生的文化自信教育培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究方法

本文將主要運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：

（1）文獻(xiàn)研究法：從優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中檢索關(guān)于高校思想政治教育、中外合作辦學(xué)背景下文化自信培養(yǎng)、社會主義核心價值觀以及傳統(tǒng)文化教育探索等方面的文獻(xiàn)，并對典型的學(xué)生文化自信教育案例分析、歸納，探索本課題的研究方向和創(chuàng)新點(diǎn)，初步確定研究方案。

（2）到相關(guān)中外合作辦學(xué)院?？疾鞂W(xué)習(xí)交流，總結(jié)分析其他應(yīng)用型高校的中外合作辦學(xué)學(xué)生文化自信培養(yǎng)機(jī)制，以我校學(xué)生文化自信認(rèn)知存在的問題，找到適合我校發(fā)展的促進(jìn)文化自信培養(yǎng)的運(yùn)行途徑。

（3）訪談及問卷調(diào)查法：通過對我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)豐富的黃暉教授和對學(xué)生管理工作和學(xué)生文化創(chuàng)新活動經(jīng)驗(yàn)豐富的鄭慶秋書記進(jìn)行訪談，了解其對于中外合作辦學(xué)學(xué)生文化自信培養(yǎng)的理解和建議，以便保證本課題研究的方式方法真實(shí)有效。同時通過對金陵科技學(xué)院國際教育學(xué)院2017級五個班級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對相關(guān)思想政治教育授課老師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化和民族文化的了解程度以及期望的文化自信培養(yǎng)內(nèi)容和模式，收集學(xué)生的寶貴建議，掌握學(xué)生的文化教育需求和動態(tài)變化，找出提高文化自信的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

2 分析與討論

2.1 應(yīng)用型高校中外合作辦學(xué)中學(xué)生文化自信教育存在的問題

2.1.1 理論課程開設(shè)不足導(dǎo)致學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化認(rèn)同感不夠

一些應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型改制的過渡時期，更多的關(guān)注學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，以及為了滿足中外合作辦學(xué)的課程要求，高度重視對學(xué)生專業(yè)課程以及外語能力的教學(xué)和培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義理論課程等思想政治理論課程的教學(xué)和培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化氛圍不夠濃郁，造成學(xué)生對本國文化的認(rèn)同感不足。

由于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生，既要學(xué)習(xí)國內(nèi)課程又要學(xué)習(xí)外方課程，還要準(zhǔn)備雅思等外語能力考試，相比國內(nèi)同專業(yè)的學(xué)生而言課程量較大，無心也無力顧及自身的思想政治理論課程學(xué)習(xí)。在第二階段跨境教育學(xué)習(xí)的過程中，易受到國外文化的沖擊，對本土文化關(guān)注不夠。

2.1.2 教育模式單一，無法滿足中外合作辦學(xué)學(xué)生的價值觀教育要求

目前，高校進(jìn)行思想政治理論課程和價值觀教育的主要形式是線下開設(shè)相關(guān)課程。由于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特殊性，學(xué)生需要在國外學(xué)習(xí)1-2年，線下思想政治理論課程將無法開展，這時需要多模式、多維度、全方位的對學(xué)生開展思想政治理論課程和價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.1.3 中外合作辦學(xué)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)條件更易接受部分國外的價值觀

由于中外合作辦學(xué)的收費(fèi)水平較高，學(xué)生的家庭條件一般比較優(yōu)越，在西方資本主義價值觀的沖擊下，部分學(xué)生養(yǎng)成了奢侈浪費(fèi)、相互攀比、貪圖享受的消費(fèi)習(xí)慣，追求生活的安逸，不思進(jìn)取。

2.2 應(yīng)用型高校中外合作辦學(xué)中學(xué)生文化自信教育的措施

2.2.1 加強(qiáng)思想政治教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展把握正確的文化方向

應(yīng)用型高校以“應(yīng)用”為著力點(diǎn)，注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用中國特色社會主義視野培養(yǎng)學(xué)生自覺弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時要重視學(xué)校文化建設(shè)，保證高校教輔人員的思想方向正確，多補(bǔ)充品質(zhì)高尚、熱愛祖國、對教育事業(yè)充滿熱情的教輔人員，充分發(fā)揮教輔人員對學(xué)生的價值觀引領(lǐng)和本土文化教育引導(dǎo)作用，在應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，把握正確的文化方向。

2.2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，多維度、全方位開展思想政治教育

如今，網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展，思想政治教育不能局限于線下課程，開設(shè)線上網(wǎng)課、觀看愛國主義電影、倡導(dǎo)學(xué)生每天利用碎片時間學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等措施可以讓中外合作辦學(xué)的學(xué)生在國外也能進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)和正確價值觀的樹立。學(xué)校教輔人員通過網(wǎng)絡(luò)可以與在國外留學(xué)的學(xué)生進(jìn)行高效的互動，及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，及時對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。思想政治教育需要全方位的開展，讓其滲透到學(xué)生的頭腦和心靈，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義理論充分的認(rèn)同，樹立正確的價值觀。

2.2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，立足于中國傳統(tǒng)文化，培育和弘揚(yáng)中國特色社會主義價值觀

習(xí)近平總書記指出，“培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，所以高校教輔人員在進(jìn)行思想政治教育時，要根植于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將中國特色社會主義教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對中國文化的自豪感、認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。同時，在接觸國外文化時，能夠做到取其精華，棄其糟粕。