鄒真理

（重慶市云陽縣沙市鎮(zhèn)上坪小學 重慶 404509）

個完全獨立的個體，沒有形成教師教學和學生學習之間的緊密聯(lián)系和有效互動。之所以這樣說，主要是因為教師沒有切實的引導學生，而學生也沒有做出對教師教學的正確理解，完全不知道教師教學的目的?；谶@樣一種情況，在以核心素養(yǎng)理念為指導轉型小學數(shù)學課堂教學時，教師就應該充分考慮到小學生的心理特點，并注重滿足學生的學習需求，以此來展開對課堂教學情景的合理創(chuàng)設，使原本枯燥無趣的數(shù)學知識能夠在多樣化的教學情境中釋放自身獨特的魅力。數(shù)學作為一門基礎課程，在我們的教學中占有十分重要的地位，同時這門學科也是與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以我們必須對數(shù)學的教育教學給予高度的重視，尤其作為一名小學數(shù)學老師，對于自己的學科重要性要有深刻的認識。下面筆者就以小學數(shù)學為例，探討如何在核心素養(yǎng)的視角之下進行小學數(shù)學高效課堂的構建。

1 小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

在新課程改革和素質教育培養(yǎng)的背景下，我國對學生的培育方向更加全面，不單單是對知識的理解和領悟，也要注重學生思想道德素質方面的培育。學生不是被動地接受老師的知識的傳授，而是一種主動地吸收，主動培育個人興趣愛好，形成德智體美全面人才。小學數(shù)學的核心培育對枯燥的數(shù)學教學增添了色彩，不僅助于學生學習興趣，也有助于成績提高。小學數(shù)學核心素養(yǎng)是一種在學生學習數(shù)學過程中，適應教學發(fā)展，符合社會發(fā)展要求的綜合素質，并且具有數(shù)學這一基礎性學科的外在特點。小學數(shù)學的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在應用意識、幾何直觀、推理能力和模型思想等十大方面，這些都典型表現(xiàn)了數(shù)學這一學科的發(fā)展應用和教學內容。而掌握好這些數(shù)學素養(yǎng)基本就了解了數(shù)學這一學科的規(guī)律，具備了敏銳的數(shù)學思維意識。

1.1 教學模式落后

隨著時代的發(fā)展，信息技術在課堂中地應用越來越廣泛。但是在信息技術普及地同時也出現(xiàn)了一定的問題。一方面，許多教師對于技術處于抵觸狀態(tài)，不愿意應用信息技術為自己的課程帶來新的變化。另一方面，一些教師過度依賴信息技術，而忽略了課程內容本身，導致自己的課程只是披著科技外衣的空架子。

1.2 教學方式過于死板

教學方法在很大程度上影響著小學數(shù)學學科的教學質量。但是就目前大多數(shù)教師的授課方法要不就是簡單的講授法，缺乏對孩子獨立思考能力的引導與激發(fā)。同時簡單的講授法很難讓孩子與實踐相結合，導致孩子們學到的數(shù)學只是紙上談兵。也有一些教師雖然采用了分組討論法，但是并不對學生的討論進行指導，只是在討論過后將自己的觀點或者是教材內容一股腦倒給學生，使原本的分組討論失去了其本身的意義。

1.3 教學主體的監(jiān)督性不強

在培育小學核心素養(yǎng)的過程中，學生作為接受主體，變的更加主動。對待新的事物，更加有興趣去了解和接觸。然而與其呼應的教學主體，在教學過程中大多以按時完成任務性地將知識和方法授予學生，沒有應盡一個老師該有的責任和義務。這就需要學校相關規(guī)章制度對其加以監(jiān)督性，讓學生與老師間的情感更加深厚，形成亦師亦友的情感狀態(tài)。

2 核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學高效課堂的構建措施

針對我國小學數(shù)學教學存在的問題，筆者認為要想構建一個高效的課堂，必須注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。下面本文將以以下幾個方面來闡述核心視角下的小學高校數(shù)學課堂的構建。

2.1 用科學的教學觀提升學生的應用能力

在新時代的背景之下，教師在進行小學數(shù)學的教學活動中要有科學的教育觀。既然要樹立科學的教育觀就要努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，提高學生的理論聯(lián)系實際的能力，這樣課堂才會成為高效的課堂。例如：在對“同位角相等”的問題證明的過程中，先不告訴學生這個概念，可以引導學生通過已有的知識找到這兩個角之間的關系。在課堂上引導學生進行證明之前，一定仔細研究圖形的各種展示方式，在確定不出問題的情況下仔細地向學生進行展示。在學生提出自己地設想或者想法時，不要立刻對學生地想法進行質疑或者進行判斷，可以以小組討論地方式來驗證自己的猜想。

2.2 利用生活材料提升學生的問題意識

在教學過程中，教師的作用是進行學習的引導作用，并非知識的告知作用。尤其作為數(shù)學學科這種實踐性特別強的學科來說，將數(shù)學與顯示生活聯(lián)系起來。比如在進行“全等三角形”的證明時，可以適當樓梯側面等例子，引導學生找出這些三角形的關系，從而找到三角形全等的證明原理。

2.3 利用個性化指導提升學生的思維品質

每個學生的學習狀態(tài)，學習方式和接受程度都不同，如果用一個方法去教育所有的學生，必定會導致學生質量的良莠不齊，所以一定要采取因材施教的方法來提升學生的思維品質。這樣可以使絕大多輸?shù)膶W生可以參與到學習中去，使他們的思維能力與核心素養(yǎng)得到提升與進步。

2.4 利用信息技術提升學生的學習能力

在進行教學活動時，一定要充分利用已有的信息設備，盡可能多地為學生演示各種原理和圖形地動態(tài)效果圖。比如在進行菱形的的教學之時，可以通過動圖或者視頻演示一個正方形變?yōu)榱庑蔚倪^程，從而引導學生找出這兩個圖形之間的相同點和不同之處。在傳統(tǒng)教學中，教學過程過于生硬和死板，如果在課堂中加入一些這種信息技術的演示，可以增加課堂的趣味性提高學生們的學習興趣，從而提高學生的學習能力。

2.5 利用合理化的評價策略提升學生的人文修養(yǎng)

學習評價是學習中十分重要的一環(huán)，但是目前我國的學生評價體系過于死板。但是目前大規(guī)模進行小學數(shù)學的期中，期末考試的改革并不現(xiàn)實。所以可以適當?shù)卦谄綍r測評和測驗時增加一些有關與小組協(xié)作、實踐能力的測評。不僅僅從一個方面來進行小學數(shù)學學科的測評，也充分考慮學生的實踐能力，學習能力，協(xié)作能力和整體素質等。同時，一定要嚴格要求學生的考試的誠信水平，一旦發(fā)現(xiàn)作弊，立刻嚴懲，絕不留情。這樣合理的測評體系可以從很大程度上提升學生的人文修養(yǎng)。

2.6 開展數(shù)學活動滲透核心素養(yǎng)

數(shù)學一直給人的印象就是邏輯嚴密，而它的教學也是相當枯燥無味，大多數(shù)學生經(jīng)常以清醒的狀態(tài)開始上課，以暈暈欲睡的狀態(tài)下課；且這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是學生對數(shù)學抗拒的原因。所以要使數(shù)學活起來，充滿生氣，這就需要開展一些列的數(shù)學教學活動，提高學生的學習興趣。在以往的教學活動中，只是單一的接受知識，缺乏一些活動談論，使課堂氛圍嚴肅，這樣學習數(shù)學反而變得更加困難。通過開展數(shù)學活動，學習數(shù)學變得輕松。比如在學習圓這一形狀時，就可以讓學生帶一些生活中常見的圓形到課堂上，以“形”來加深學生的印象，掌握圓這一形狀特征。并通過學生各自物品的介紹，調動學生探討興趣，使課堂變得活潑。更重要的是，這些數(shù)學活動，讓學生的自我實踐能力變強，這些核心素養(yǎng)就悄無聲息地在參與過程中得到培育。學生也更加懂得通過這些活動去思考和解決問題；同時活動開展中伴隨著一些列游戲，開拓了學生學習數(shù)學的興趣，又適應學生愛玩的性格，從而激發(fā)并建立學生的數(shù)學核心素素。

2.7 鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題以提升核心素養(yǎng)

學習過程中需要不斷地思考，并在思考中發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，這樣學習的知識才會透徹。在教學過程中，老師以一種小學生自我儲備能力少的認知，對學生總是單一的傳授知識，并以簡單的固有模式規(guī)律，這樣學生的知識只是停留在表面，自我的求知欲望變少，知識沒有新的更新。面對這樣的狀況，需要老師耐心的引導。在面對課堂教學時，可以延伸一些課外知識，引導學生進行思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學生面對問題時敢于舉手試問，在一定的信心鼓勵下，就會形成無數(shù)舉起的手。其次，面對學生的問題，或許有些不夠成熟，甚至有些孩童的無知可笑，都應該耐心解答，給予鼓勵和肯定。

2.8 運用數(shù)學思考和知識解決實際問題以培育核心素養(yǎng)

數(shù)學知識和思考的掌握，對數(shù)學核心素養(yǎng)的培育起著重要作用。通過自身掌握的數(shù)學知識，來解決生活實踐中的一些問題，不僅是一種學以致用的最佳案例，也是知識領悟高的體現(xiàn)。在我們生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些與數(shù)學相關的問題，這就需要我們去從中加以思考，找到數(shù)學的訣竅，運用數(shù)學的手段和方式對生活問題進行解決。這過程產生了數(shù)學的邏輯推理，自我驗證，激發(fā)出一系列的數(shù)學問題。在生活中應用和學習數(shù)學，讓我們對數(shù)學的情感變得更加濃厚，對他的興趣也更加積極。

3 結束語

數(shù)學是一門注重應用與實踐的科目，小學數(shù)學時數(shù)學學科的基礎，是十分重要的。所以在進行小學數(shù)學的高效課堂構建之時，一定要注重學生的核心素養(yǎng)的培育，這樣才能培育出對國家發(fā)展有貢獻的數(shù)學人才。