劉芷甄

（湖南科技大學(xué)，湖南 湘潭 411100）

2018年3月全國兩會(huì)上，閑暇教育成為焦點(diǎn)問題，首先是學(xué)校放學(xué)早、家長接送孩子成為難題，我國對(duì)小學(xué)生閑暇教育還不夠重視，家長、學(xué)校太重視分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭(zhēng)，剝奪了孩子的時(shí)間和自由；其次是家長對(duì)閑暇生活沒有一個(gè)科學(xué)正確的認(rèn)知，不知道如何指導(dǎo)孩子閑暇時(shí)間中進(jìn)行什么樣的閑暇活動(dòng)可以得到心智成長和全面發(fā)展，有一些家長甚至反對(duì)閑暇生活、限制他們的閑暇生活。家庭和校園作為閑暇生活的主要陣地，當(dāng)校園和家庭的生活中不存在閑暇觀念，那么閑暇教育也就無從談起。

一、閑暇教育的含義和開展意義

（一）閑暇教育的含義

教會(huì)人們?nèi)绾卫瞄e暇時(shí)間，使其自身興趣、生活等得到充實(shí)和發(fā)展，培養(yǎng)他們正確的閑暇觀念，以及如何有效利用閑暇時(shí)間發(fā)展個(gè)性，提高他們的閑暇實(shí)踐能力。小學(xué)生閑暇教育就是如何去引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的閑暇價(jià)值觀，如何正確和科學(xué)地掌握和利用閑暇時(shí)間，逐步提高閑暇能力，讓自己的閑暇生活質(zhì)量大幅度提高，是全面發(fā)展的一種教育。

（二）閑暇教育開展的意義

素質(zhì)教育的深化需要閑暇教育的發(fā)展。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國從20世紀(jì)80年代就開始實(shí)行了素質(zhì)教育，但是因?yàn)樯龑W(xué)壓力、升學(xué)率等原因，社會(huì)、家長對(duì)閑暇教育還不夠重視，在閑暇教育的應(yīng)用之中，存在著一些缺位。大眾都把課外補(bǔ)習(xí)班當(dāng)作是閑暇教育，這算是大眾對(duì)閑暇教育的淺顯理解，但課外補(bǔ)習(xí)等教育機(jī)構(gòu)只是應(yīng)試教育在學(xué)習(xí)時(shí)間上的延長，并不屬于閑暇教育。社會(huì)各個(gè)角色對(duì)閑暇教育的理解和看法也不一樣，自然也不夠重視，家長、學(xué)校過分重視教學(xué)成績，人為地剝奪了孩子的時(shí)間和自由。社會(huì)整體對(duì)孩子休閑和學(xué)習(xí)的界限不夠清晰，并且不能形成全面發(fā)展的觀念。家長、學(xué)校對(duì)閑暇教育存在認(rèn)知誤區(qū)，是我國閑暇教育不完善的重要原因。如何通過研究去改變閑暇教育觀，提升社會(huì)對(duì)閑暇教育的認(rèn)知，這是素質(zhì)教育迫切需要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

小學(xué)生的全面發(fā)展需要閑暇教育。周國平說教育的目的是成為完整的人，一個(gè)人的全面發(fā)展不僅是智力、體力方面得到發(fā)展，還有更深層次上的志趣、道德、個(gè)性等的發(fā)展。健康的社交活動(dòng)交往有利于小學(xué)生性格的和諧發(fā)展，閑暇活動(dòng)的豐富多樣和閑暇時(shí)間的充沛充足讓學(xué)生具有支配時(shí)間的自主性和對(duì)生活內(nèi)容的選擇性，要盡可能讓學(xué)生自主為著自己的目標(biāo)而行動(dòng)，從而在過程中獲得感悟和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)活躍他們的創(chuàng)造力，以此獲得全面發(fā)展。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閑暇教育現(xiàn)狀

本研究選取郴州市某小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，共向298名家長發(fā)放，回收率達(dá)到了100%，此次調(diào)查閑暇教育的調(diào)查現(xiàn)狀主要從閑暇時(shí)間、閑暇活動(dòng)、閑暇技能、影響閑暇生活的因素等方面進(jìn)行分析。

（一）閑暇時(shí)間

學(xué)生在校期間所擁有的閑暇時(shí)間大多在2～3小時(shí)之間，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半以上，假期里學(xué)生閑暇時(shí)間能達(dá)到3～6個(gè)小時(shí)。有一半的學(xué)生覺得自己閑暇時(shí)間足夠，這表明，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生雖然面臨著考試和升學(xué)的壓力，但是他們認(rèn)為自己所擁有的閑暇時(shí)間是足夠的，只有少部分同學(xué)認(rèn)為自己的閑暇時(shí)間不夠用。

（二）閑暇活動(dòng)

不同的學(xué)生具有不同的閑暇活動(dòng)動(dòng)機(jī)，小學(xué)生在閑暇生活中會(huì)做的事情排在前五位的分別是：寫作業(yè)（81%）、看電視（69.9%）、課外閱讀（70.3%）、上網(wǎng)（35.1%）、戶外運(yùn)動(dòng)（45.0%）。由此可見，小學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間的安排多以室內(nèi)活動(dòng)為主，只有少部分學(xué)生參加戶外運(yùn)動(dòng)，鍛煉也是在學(xué)校上體育課的時(shí)候。這說明學(xué)校對(duì)學(xué)生閑暇時(shí)間的利用重視不夠，學(xué)生的閑暇活動(dòng)形式不夠多樣豐富。

（三）閑暇技能

有70%的同學(xué)認(rèn)為閑暇生活需要一定的閑暇技能，這表明有大部分的學(xué)生都能意識(shí)到閑暇技能對(duì)于閑暇生活的重要性，不知道在閑暇時(shí)間中運(yùn)用閑暇技能的學(xué)生占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的56.7%，需要他人幫助學(xué)習(xí)閑暇技能的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的32.3%。這些數(shù)據(jù)表明，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在閑暇生活中仍然覺得自己的閑暇生活能力不足，缺少相應(yīng)的閑暇技能。教師和家長對(duì)小學(xué)生閑暇生活的重視程度上，只有12%的學(xué)生認(rèn)為老師非常重視他們的閑暇生活，更嚴(yán)重的是，只有5.2%的學(xué)生認(rèn)為家長非常重視自己的閑暇生活，認(rèn)為老師一般關(guān)心他們閑暇生活的學(xué)生占比有37.7%，而選擇家長一般重視自己的閑暇生活的學(xué)生也達(dá)到了42%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂，教師及家長對(duì)于學(xué)生的閑暇生活重視程度并不高，其中家長對(duì)于學(xué)生閑暇生活的重視程度低于教師。在指導(dǎo)方面，只有12.7%的學(xué)生選擇教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。有三分之一的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校從未對(duì)其閑暇生活進(jìn)行過指導(dǎo)，通過這樣的數(shù)據(jù)可以看出，家長和教師對(duì)學(xué)生的閑暇生活指導(dǎo)能力有待提高。

三、推進(jìn)小學(xué)閑暇教育的對(duì)策與思考

家長方面，家長首先要樹立正確的休閑價(jià)值觀，應(yīng)該給孩子最大的自主權(quán)，可以提醒孩子在閑暇時(shí)間中注意什么，但是要給他們最大自主和自由。每個(gè)孩子都有自己的癖好和夢(mèng)想，家長要盡可能地支持孩子為著自己的目標(biāo)而行動(dòng)。其次，家長應(yīng)多方面了解閑暇生活，糾正自己的意識(shí)和行為上的偏差。通過學(xué)習(xí)閑暇教育相關(guān)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富閑暇教育素養(yǎng)，樹立正確的閑暇教育觀。最后家長要引導(dǎo)孩子樹立正確的閑暇價(jià)值觀，閑暇時(shí)間不單單是吃喝玩樂，隨心所欲，應(yīng)該合理地計(jì)劃自己的生活和時(shí)間管理。

學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)閑暇教育的鼓勵(lì)性環(huán)境。根據(jù)校風(fēng)還有生源情況，綜合考慮學(xué)校的師資力量、班級(jí)風(fēng)氣、任課教師的特長以及各年級(jí)學(xué)生階段認(rèn)知特點(diǎn)等為閑暇教育創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，組建一個(gè)個(gè)小小的書院、博物館、校史館，讓學(xué)生們感受學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)，還可以創(chuàng)辦創(chuàng)意模型、大合唱、手工編織等社團(tuán)活動(dòng)。在這樣的氛圍下，學(xué)生可以自主地支配閑暇時(shí)間并且依照自己的興趣愛好進(jìn)行閑暇活動(dòng)?？傊?，這樣鼓勵(lì)性的氛圍可以讓學(xué)生愛上閑暇活動(dòng)，并能從這些活動(dòng)中得到閑暇知識(shí)和生活技能，慢慢塑造出他們正確的閑暇教育觀，提高他們的閑暇素養(yǎng)。

老師方面，作為語文教師，首先應(yīng)該在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。在這樣的情況下，可以讓學(xué)生在閑暇閱讀時(shí)更加自由地運(yùn)用自己的知識(shí)、智慧去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而成為他們的一種嶄新的閱讀方式和生活態(tài)度。這不僅加強(qiáng)了他們閑暇技能的訓(xùn)練，還促進(jìn)了他們價(jià)值觀、創(chuàng)造力的覺醒。其次，班主任應(yīng)該有智慧地經(jīng)營班級(jí)，要積極開展課后的閑暇活動(dòng)，充分了解學(xué)生的長處和短處，耐心細(xì)心負(fù)責(zé)任地讓學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上自由選擇，從中愉悅身心、展示特長、陶冶情操、大膽擴(kuò)大自己的社交范圍，發(fā)展出適合自己的、自己主動(dòng)選擇的、對(duì)自己的成長有意義的閑暇活動(dòng)方式。

課程體系設(shè)置方面，首先各校各班可以根據(jù)自身的具體情況合理豐富閑暇教育的形式，進(jìn)行閑暇教育的課程開發(fā)，比如在下午上完課以后，師生都可以上操場(chǎng)或者圖書館開展社會(huì)活動(dòng)，因?yàn)檎R劃一的閑暇教育形式是無法滿足學(xué)生多樣化的需求的，開設(shè)一些閑暇生活指導(dǎo)課，通過組織這些活動(dòng)，可以讓他們學(xué)會(huì)“玩”和“樂”。其次，學(xué)校和家長們可以合作對(duì)閑暇課程進(jìn)行研討，設(shè)計(jì)屬于自己的班級(jí)閑暇生活文化，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的光芒。這樣可以加強(qiáng)老師、家長與孩子的溝通，增進(jìn)家長對(duì)閑暇工作和指導(dǎo)的了解，真正達(dá)到家校協(xié)作共同培養(yǎng)孩子健康成長的目標(biāo)。最后，還可以將閑暇教育與小學(xué)4～6年級(jí)的各科目內(nèi)容廣泛連接在一起，通過主科目的課程開發(fā)新的閑暇教育課程。

四、結(jié)語

教育是為未來生活做準(zhǔn)備的，教育最終目的在于改善和提升個(gè)人生活的質(zhì)量，使其成為一個(gè)全面和諧發(fā)展的人。小學(xué)階段是人一生奠定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期通過閑暇教育，就能夠培養(yǎng)健康、合理的閑暇生活習(xí)慣，這不僅有利于小學(xué)生身心健康地發(fā)展，還有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)、個(gè)性的全面發(fā)展，這對(duì)今后如何更好地學(xué)習(xí)和生活有積極的作用。在小學(xué)開展閑暇教育，其意義重大又深遠(yuǎn)。通過調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果存在的問題進(jìn)行歸因分析，優(yōu)化出對(duì)小學(xué)生合理健康利用閑暇時(shí)間進(jìn)行教育的對(duì)策，豐富閑暇教育領(lǐng)域?qū)τ谛W(xué)生群體的研究。