文向開權(quán)

關(guān)鍵詞：初中；物理；小實(shí)驗(yàn)；重要性物理小實(shí)驗(yàn)所需器具簡(jiǎn)單，操作方便，危險(xiǎn)性小，可以直觀觀察到物理現(xiàn)象，在有教師的情況下學(xué)生完全可以自己動(dòng)手操作，現(xiàn)在中考也有實(shí)驗(yàn)考試這一項(xiàng)，可見其重要性。從初中物理教學(xué)目的來(lái)講，學(xué)生直觀的觀察到了物理現(xiàn)象可以使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣；從教學(xué)質(zhì)量來(lái)講，授課時(shí)穿插運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，又能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。不管哪一方面，小實(shí)驗(yàn)的重要性及其地位都是不言而喻的。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中這個(gè)階段，學(xué)生的興趣比較強(qiáng)烈，對(duì)一些新奇的事物會(huì)更加好奇，初中物理小實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇，這個(gè)好奇心理就是學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)物理有興趣，才會(huì)自己去探索，自己去學(xué)習(xí)，不單單做一個(gè)被動(dòng)接受者，使學(xué)生不再有“物理難，不好學(xué)”這種想法。授課時(shí)做些有趣的小實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生注意力集中，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，更容易讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。教師可以精心設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生講解海市蜃樓的出現(xiàn)，教師可以準(zhǔn)備矩形玻璃容器一個(gè)，清水，酸性定影液（或食鹽水、食糖水等），然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在矩形玻璃容器中先放入密度較大的酸性定影液，約15cm深，然后用玻璃棒導(dǎo)流法輕輕加入清水，約4cm深。在容器的一側(cè)約12cm處放置一被照亮的物體，物高約5cm。然后讓學(xué)生從容器的另一側(cè)不同距離和不同角度傾斜向上觀看，學(xué)生便可看到虛幻“蜃景”。這樣以設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)的方式能吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維和操作能力

通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生的思維能力會(huì)大大提高，有趣的物理實(shí)驗(yàn)足以讓人沉迷其中，教師在授課的同時(shí)學(xué)生也在觀察，會(huì)自己分析到底是什么原理，結(jié)合書本上的知識(shí)，學(xué)生便可以想出個(gè)大概，這個(gè)過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生動(dòng)手操作到從選擇實(shí)驗(yàn)器材再到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案再到進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講這都是創(chuàng)新。做實(shí)驗(yàn)就要不迷信權(quán)威，要有質(zhì)疑的聲音，有質(zhì)疑才會(huì)有進(jìn)步。比如，通過(guò)控制變量法研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理法研究“在自然界中只存在兩種電荷”這一重要結(jié)論等初中物理小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也能增加課堂的趣味性。又如，學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時(shí)，用小噴壺和激光筆就能做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，用小噴壺在空氣中噴水霧，再拿激光筆向其中照射，可以讓學(xué)生自己操作之后得出結(jié)論，這樣學(xué)生能更直觀地感受到課本上的知識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及操作能力[2]。

三、鞏固知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度

小實(shí)驗(yàn)的操作原理是將相關(guān)物理知識(shí)的原理運(yùn)用過(guò)來(lái)，所以，進(jìn)行初中物理小實(shí)驗(yàn)是對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程。比如，學(xué)習(xí)浮沉現(xiàn)象的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)物理教學(xué)小實(shí)驗(yàn)：把一只雞蛋浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底，撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水，再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手，雞蛋卻緩緩上浮，這便是浮沉現(xiàn)象，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生鞏固浮沉現(xiàn)象這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析問(wèn)題的能力

教師可以對(duì)學(xué)生做一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，從中探索出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因。比如，講解“發(fā)聲體在振動(dòng)”時(shí)，教師可以手握叉柄，用小錘敲擊音叉，音叉發(fā)聲，把正在發(fā)聲的音叉叉股逐漸靠近并接觸平靜的水面，此實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師可以讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)觀察到平靜的水面泛起層層漣漪。這個(gè)時(shí)候?qū)W生便會(huì)開始對(duì)這個(gè)現(xiàn)象思考、分析，從而得出結(jié)論：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

物理小實(shí)驗(yàn)和初中物理課程密不可分，小實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教學(xué)有重要作用，小實(shí)驗(yàn)可以大大提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的興趣，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。