趙紹瓊

(重慶市聚奎中學(xué)校 重慶 402260)

近些年，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)得到了前所未有的巨大發(fā)展，社會(huì)生活與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融合速度也在不斷加深。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)功能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，既是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是教育教學(xué)進(jìn)步的有效策略。但任何新事物的產(chǎn)生實(shí)際上都是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也一樣。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的大背景之下，教育教學(xué)無論從理念上還是從方式上都有了巨大的改觀，這一改變有利有弊。究其弊端，主要體現(xiàn)在教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練或過度依賴互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)這兩個(gè)方面。首先，部分老教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)功能的應(yīng)用了解較少，教學(xué)過程中為了迎合新的教學(xué)理念，勉強(qiáng)為之，往往是既浪費(fèi)教學(xué)資源又浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；其次，一些教師感覺互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)參與教學(xué)可以使自己的工作過程變得更輕松，在課堂教學(xué)中融入了更多互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的元素，有的甚至利用網(wǎng)絡(luò)課程代替了教師自身的課堂講解，這種情況下，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。針對(duì)以上問題，筆者以高中政治教學(xué)為例，探究了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下的有效教學(xué)策略問題[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高中政治課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)

高中政治教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并提高學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)及原理的能力。由于該學(xué)科偏重于理論教學(xué)，因此課堂教學(xué)氛圍也相對(duì)僵化單一，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更容易分散，學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到影響。因此，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍就成為政治教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師可以結(jié)合各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)功能，采用更加生動(dòng)、形象的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的良好氛圍中開展更加愉悅、更加高效的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高中政治課堂中的應(yīng)用，所帶來的教育教學(xué)影響力是不可忽視的，其中最重要的效果之一就是能有效保證政治情景創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性與趣味性，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，更好地接近學(xué)生的心理需求，完善每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂氛圍充滿靈動(dòng)性，使學(xué)生的政治思維更活躍。比如，講到“走進(jìn)文化生活”時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生展示文化生活的各種實(shí)景，觀看之后再讓學(xué)生講述自己的感受。

二、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容拓展

高中政治教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生通過課本所看到的只有對(duì)某一種政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行的理論分析，這種單薄的、程序化的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)造成學(xué)生的思維障礙，使學(xué)生產(chǎn)生思而不得的困惑，尤其是對(duì)一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理或者一些哲學(xué)思想的分析，學(xué)生的理解能力非常有限。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，教師可以結(jié)合這些原理分析為學(xué)生拓展一些更加生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的理解能力，并加深學(xué)生對(duì)這一部分教學(xué)內(nèi)容的印象，以此保障更好的教學(xué)效果。比如，在“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”的教學(xué)中，教師可以借助此次5月22 日召開的十三屆全國人大第三次會(huì)議的視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在此過程中，需要以簡短的形式，播放一段關(guān)于李克強(qiáng)總理的講話，然后以此展開討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望，幫助學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)權(quán)力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與民主監(jiān)督的政治素養(yǎng)。利用信息化素材順利抓住學(xué)生對(duì)課堂的注意力，向?qū)W生順利引入課堂內(nèi)容，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還可以利用動(dòng)畫、PPT等多種形式完成素材設(shè)計(jì)，以豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下高中政治課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式單一乏味，而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，教學(xué)模式可以更加多元化、更加新穎。因此，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)功能創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中有效體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等更加有效的學(xué)習(xí)方式探究政治原理，不斷發(fā)展和提高學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，在教學(xué)中取得了良好效果，現(xiàn)將自己的教學(xué)體會(huì)概括為以下兩個(gè)方面：教師可用多媒體教學(xué)設(shè)備播放PPT課件，并結(jié)合GIF動(dòng)態(tài)圖教學(xué)，讓學(xué)生快速掌握本次政治知識(shí)點(diǎn)，最后再通過“核心素養(yǎng)模式+小組合作學(xué)習(xí)”的方式，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以進(jìn)一步提升政治課程的趣味性，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高中政治課堂中的價(jià)值[3]。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，高中政治教師既要利用這一先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合以上教學(xué)策略，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，又要對(duì)這一技術(shù)手段下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行遴選，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行布置，爭取找到最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，最大化地放寬學(xué)生的視野，取其精華去其糟粕，在借鑒的同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)思路及教學(xué)模式，使高中政治教學(xué)呈現(xiàn)出更加富有活力的狀態(tài)，以此提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的收獲，構(gòu)建高效的高中政治課堂。