（吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 吉林·長(zhǎng)春 130012）

在現(xiàn)今開(kāi)展素質(zhì)教育的背景下，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到美育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的重要影響因素之一，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。那音樂(lè)的美育功能往往不只有一種，它同時(shí)會(huì)在學(xué)生的智力、想象力、創(chuàng)造力等發(fā)展中起到重要的作用。

當(dāng)代大學(xué)生具有思維獨(dú)立、創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)識(shí)豐富等良好品質(zhì)，而充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的這些潛質(zhì)，不僅僅是教育的要求，也是新時(shí)期培育復(fù)合型人才的必然需要。音樂(lè)教育一直以來(lái)就具有培育人們審美能力以及發(fā)掘和創(chuàng)造美的能力，其立足的根源在于音樂(lè)教育包含著對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，通過(guò)系統(tǒng)的課程教育，進(jìn)而掌握必要的知識(shí)技巧，最終逐步形成個(gè)體的修養(yǎng)和內(nèi)涵。音樂(lè)文化具有極大的魅力，這一切都蘊(yùn)含在美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律以及高明的表演藝術(shù)之中，傳統(tǒng)的音樂(lè)理論知識(shí)則是蘊(yùn)含生活哲理、陶冶情操的力量源泉。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)將文化傳承借助音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，形成知識(shí)體系、道德情操等輸送給大學(xué)生。

思想快速成熟是大學(xué)時(shí)期的顯著特點(diǎn)，在這一時(shí)間段里，青年人非常容易接受新鮮事物，也極容意產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念，在這一極重要的時(shí)期要加強(qiáng)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的音樂(lè)能力，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中使大學(xué)生提升對(duì)真、善、美的鑒別以及鑒賞能力，推動(dòng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，提升文化素養(yǎng)，再結(jié)合自身專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)來(lái)培育出具有高層次的復(fù)合型人才。

綜合大學(xué)音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)之一就是注重理論與技巧的結(jié)合。其中在理論方面教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，在系統(tǒng)的知識(shí)體系促成學(xué)生獨(dú)立健全人格的形成。再者，要在技巧教學(xué)領(lǐng)域深入發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，其方向是提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的時(shí)代活力。

音樂(lè)教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型與實(shí)用型人才是音樂(lè)教育的天然的使命，這就要求在培養(yǎng)新時(shí)期音樂(lè)大學(xué)生的過(guò)程中必須注意完成文化傳承的任務(wù)，這也是音樂(lè)教育工作者的使命。在重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)的當(dāng)代社會(huì)，發(fā)展音樂(lè)教育能夠?yàn)樘嵘?jīng)濟(jì)創(chuàng)新、豐富產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、傳承優(yōu)秀文化提供有力的支撐，豐富、多元化的市場(chǎng)環(huán)境能夠促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)及勞動(dòng)力供需平衡等等一系列重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)教育的初衷就是以音樂(lè)文化傳承作為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)汲，不斷創(chuàng)造出屬于這個(gè)時(shí)代音樂(lè)及藝術(shù)體系。

伴隨著經(jīng)濟(jì)步入發(fā)展的新階段，人才結(jié)構(gòu)也因經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，而需要不斷作出新的調(diào)整，其中綜合大學(xué)教育就是其中一個(gè)標(biāo)志點(diǎn)。

1 綜合大學(xué)音樂(lè)教育的作用與顯著特征

對(duì)與綜合大學(xué)而言，美育直接關(guān)乎大學(xué)生的教育狀況。首先，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候可以感受到藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)自己的音樂(lè)修養(yǎng)，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流，發(fā)展學(xué)生的審美思維及創(chuàng)造能力。其次，音樂(lè)是提高學(xué)生道德修養(yǎng)的重要途徑，大學(xué)生在這個(gè)年齡階段是處于人生觀價(jià)值觀建立發(fā)展的重要時(shí)段，加強(qiáng)美與教育能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和善與惡、美與丑的鑒別能力，這將對(duì)學(xué)生大學(xué)時(shí)期的健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

在音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)的形式往往只重視在技能方面的培養(yǎng)，對(duì)更具復(fù)合、創(chuàng)新性的新型人才的培養(yǎng)上并沒(méi)有提到議事日程上來(lái)。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型的背景下，必然要求對(duì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)的人才進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這就需要教育形式是進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使音樂(lè)教育、人才發(fā)展與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

綜合大學(xué)的音樂(lè)教育應(yīng)因地制宜，根據(jù)綜合大學(xué)自身的特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃教育方式、方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用好綜合大學(xué)“綜合”的優(yōu)勢(shì)，也就是學(xué)科種類齊全、各學(xué)科人才豐富，拓展教育視野，既在微觀上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)科技能，也在宏觀上拓展學(xué)生思維領(lǐng)域。在傳統(tǒng)觀念和思維體系中，音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)人才才能掌握專業(yè)的音樂(lè)技能，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于音教育樂(lè)的認(rèn)知也在發(fā)生著改變，綜合大學(xué)的音樂(lè)教育正在日新月異的發(fā)展起來(lái)。

音樂(lè)教育不僅僅在大學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成方面起作用，其不但能陶冶情操、提高藝術(shù)鑒賞能力，還能培養(yǎng)既具有專業(yè)素質(zhì)又具有的綜合能力的人才。所以我國(guó)各大綜合大學(xué)都開(kāi)展了專業(yè)音樂(lè)教育，客觀上促進(jìn)了當(dāng)代音樂(lè)教育的發(fā)展。

2 綜合大學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展中容易遇到的幾點(diǎn)問(wèn)題

首先，綜合大學(xué)建立了音樂(lè)藝術(shù)學(xué)院，通過(guò)考試錄取成績(jī)合格的學(xué)生來(lái)進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)。盡管綜合大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上、基礎(chǔ)教育的設(shè)施設(shè)備相對(duì)已經(jīng)不錯(cuò)，學(xué)科廣泛，不僅有工學(xué)科、理學(xué)科、人文歷史學(xué)科等等，但綜合大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上往往過(guò)于細(xì)化，容易疏忽各專業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展受到制約。綜合大學(xué)在教育方面因?yàn)楹w的專業(yè)廣泛，而難以在專業(yè)上凸顯個(gè)性和特色，教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置也不明確。

音樂(lè)教育的重要職責(zé)是傳授給學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)人們的音樂(lè)鑒賞能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并通過(guò)教育提供豐富、多元的人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。但是，在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，音樂(lè)教育的發(fā)展卻往往出現(xiàn)與其目標(biāo)職責(zé)不同步的情況，特別是在教學(xué)模式與辦學(xué)形式上存在不一致的問(wèn)題。在辦學(xué)形式上往往過(guò)于突出“?！钡淖饔?，而對(duì)音樂(lè)教育中綜合大學(xué)能提供的豐富知識(shí)與更廣闊的視野不夠重視。而與此同時(shí)，在綜合大學(xué)的音樂(lè)教育體系中，往往過(guò)于注重學(xué)生實(shí)踐與技術(shù)層面能力的訓(xùn)練，對(duì)文化素質(zhì)的提升比較忽視，這在今后學(xué)生就業(yè)過(guò)程中就會(huì)顯現(xiàn)出弊端，知識(shí)體系過(guò)于單一、技能體系過(guò)于狹窄，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

在教學(xué)模式的選擇上，綜合大學(xué)音樂(lè)教育倡導(dǎo)將教育、學(xué)習(xí)及實(shí)踐結(jié)合在一起，不單在專業(yè)設(shè)置上，在培養(yǎng)方案、教育過(guò)程的各個(gè)方面都體現(xiàn)出相對(duì)較強(qiáng)的實(shí)踐性與理論性的統(tǒng)一。而在實(shí)際發(fā)展環(huán)節(jié)上，音樂(lè)教育重視教育，而相對(duì)輕視學(xué)習(xí)，重視技術(shù)層面的發(fā)展，而相對(duì)輕視理論等情況卻違背教育模式發(fā)展的初衷。我們學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生雖具有較高的演奏技藝，但總是體現(xiàn)出理論總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)傳授能力方面的不足，這也反映出目前音樂(lè)教育上音樂(lè)教育體系機(jī)制的不夠完善。

其次，由于音樂(lè)學(xué)科的專業(yè)性強(qiáng)，因而綜合大學(xué)與專業(yè)音樂(lè)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)上存在較大的差異，有些學(xué)生不懂得綜合大學(xué)培養(yǎng)的方式而影響了教學(xué)質(zhì)量。雖然有些音樂(lè)專業(yè)院校的師資落、基礎(chǔ)設(shè)施等方面后于綜合大學(xué)，但其專業(yè)定位及教育方向明確，學(xué)校注重音樂(lè)專業(yè)的特色培養(yǎng)以及專業(yè)領(lǐng)域的投入和發(fā)展，綜合大學(xué)有的學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科可能是農(nóng)學(xué)或者是化學(xué)又或者是數(shù)學(xué)、法學(xué)等等，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的關(guān)注度和投入肯定不會(huì)太過(guò)于重視。面對(duì)這些問(wèn)題，綜合大學(xué)對(duì)于開(kāi)展音樂(lè)教育方面還是有所欠缺。專業(yè)音樂(lè)院校注重的是所學(xué)專業(yè)的精通，而綜合大學(xué)不僅要注重專業(yè)的精通，還要建立自己的知識(shí)體系，首先要有深厚的音樂(lè)基礎(chǔ)，又要有自己的文化傳承，這是需要時(shí)間甚至是歷史的積累與沉淀，并非一朝一夕就能一蹴而就的。

對(duì)與綜合大學(xué)來(lái)說(shuō)，深入發(fā)掘現(xiàn)階段綜合大學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，這有助于指明大學(xué)音樂(lè)教育的方向，提升音樂(lè)教育在大學(xué)生德、智、體、美培養(yǎng)過(guò)程中的顯著作用。

基于對(duì)教育本質(zhì)及社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求等多方面考量來(lái)看，培養(yǎng)音樂(lè)類復(fù)合人才應(yīng)該是音樂(lè)教育的重點(diǎn)。這不僅要求要掌握音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科縱向各專業(yè)的知識(shí)，還要充分利用綜合大學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，并研究音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在教育過(guò)程中，要立足于音樂(lè)課程推進(jìn)音樂(lè)教育模式和優(yōu)化音樂(lè)教育，盡管這是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但其具有自身獨(dú)特的個(gè)性化基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)綜合大學(xué)音樂(lè)教育的特點(diǎn)做好基礎(chǔ)教育，在學(xué)生入學(xué)以后對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行復(fù)查和評(píng)估，了解學(xué)生的不足之處和不弱環(huán)節(jié)因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出同時(shí)具備理性思維和創(chuàng)造性思維的藝術(shù)復(fù)合型人才。這要求教育者應(yīng)該更加重視音樂(lè)教育的核心意，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)整個(gè)教育體系改革發(fā)展，并推行多元化音樂(lè)教育模式、倡導(dǎo)更加自主的音樂(lè)教育方式，形成多層次、科學(xué)、立體的新型及音樂(lè)教育模式。