楊穎

【摘要】立德樹人的提出要求各學(xué)科教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)揮自身的德育功能，采取多樣的手段，實(shí)現(xiàn)德育滲透，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，我將以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，從利用教材內(nèi)容，立足教學(xué)活動(dòng)這兩方面入手，就如何在中職英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透進(jìn)行詳細(xì)說明。

【關(guān)鍵詞】中職英語? 德育? 滲透對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41;G711? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）51-0028-02

德國(guó)著名的哲學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)說過，在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，缺失了德育教育，那么，教師所使用的教學(xué)手段是毫無目的的，教學(xué)質(zhì)量也是不盡如人意的。以此可以看出，德育教育應(yīng)當(dāng)與各學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，以各學(xué)科教學(xué)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)靈活滲透，從而促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。基于此，我在組織中職英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，立足該學(xué)科的德育功能，嘗試采取多樣的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效發(fā)展。一般情況下，我這樣實(shí)現(xiàn)德育的滲透：

一、利用教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)德育滲透

教材是教師組織中職英語教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，其中除了詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)之外，還蘊(yùn)含著豐富的德育因素，如理想信念、愛國(guó)主義等。而且，英語教材中還包含著豐富的文化知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生的文化視野，使其形成文化自信，樹立正確的文化觀念。所以，我在組織中職英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)深入到教材中，挖掘德育因素，并采取多種方式實(shí)現(xiàn)德育滲透。

1.利用教材進(jìn)行理想信念教育

英語教學(xué)的目的之一是開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生站在世界的角度看待學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，樹立高遠(yuǎn)的理想信念，堅(jiān)定不移地完成自己的夢(mèng)想。實(shí)際上，中職生在畢業(yè)之后基本都會(huì)面臨就業(yè)問題，但是受到閱歷影響，有相當(dāng)一部分中職生都尚未形成良好的理想信念，對(duì)未來的成長(zhǎng)走向感到十分茫然、無措，所以他們?cè)谥新殞W(xué)校生活中的自主發(fā)展行為也并不多見。如果可以及時(shí)滲透理想信念教育，讓中職生及時(shí)樹立遠(yuǎn)大理想，那么則可切實(shí)調(diào)動(dòng)起中職生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而切實(shí)優(yōu)化中職生的成長(zhǎng)態(tài)度。由此，在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)結(jié)合英語教學(xué)的目標(biāo)，挖掘理想信念因素，實(shí)施德育教育。

以Sports為例，本單元為我們呈現(xiàn)了“The spirit of Mara？鄄thon”這篇文章，旨在使學(xué)生通過閱讀感知馬拉松精神。馬拉松與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。在閱讀過程中，我為學(xué)生展現(xiàn)了近期本地組織的馬拉松比賽場(chǎng)景，并就參與馬拉松比賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行采訪。在采訪過程中，主要談?wù)摿藚⒓玉R拉松比賽的原因。在諸多原因的搜集中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，大部分人是因?yàn)橛信荞R拉松的愿望或夢(mèng)想，且早已參與多次馬拉松比賽。如此教學(xué)，不僅可以使學(xué)生在生活現(xiàn)象的輔助下，感受到馬拉松精神，為深度理解文本內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以被馬拉松運(yùn)動(dòng)員身上堅(jiān)定的理想信念所折服，受到德育的熏陶。然后，我就讓學(xué)生闡述自己的人生夢(mèng)想。一開始，學(xué)生還十分害羞，但是我一直鼓勵(lì)，還以輕松的語氣分享了自己從小到大所樹立的多個(gè)夢(mèng)想，讓學(xué)生迅速放松下來，使其產(chǎn)生了交際欲望。比如，有的學(xué)生想成為一名工作自由的翻譯，有的學(xué)生則幻想自己可以成為一名國(guó)際老師，還有的學(xué)生害羞地表示自己想要成為專業(yè)的英語老師等等。在學(xué)生表述個(gè)人理想的時(shí)候，我一直都會(huì)微笑地看著學(xué)生，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭鼓勵(lì)，告訴學(xué)生追求夢(mèng)想是每一個(gè)人的自由，且夢(mèng)想會(huì)讓我們平凡的人生變得越來越燦爛，希望學(xué)生能夠朝著自己的夢(mèng)想去努力、去奮斗，成為一個(gè)永不言棄的追夢(mèng)人。

2.利用教材進(jìn)行愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是德育教育的重要組成部分，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。在我們所使用的英語教材中收錄著大量的與傳統(tǒng)文化、人文事跡等有關(guān)的內(nèi)容。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以以這些內(nèi)容為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)的發(fā)展，感知傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，自然而然地樹立愛國(guó)之情。

以Festival為例，該單元為我們呈現(xiàn)了“The spring festival”這篇文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過文章感知春節(jié)背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化?；诖耍以诮M織教學(xué)活動(dòng)之前，引導(dǎo)學(xué)生利用多樣的途徑搜集與春節(jié)有關(guān)的資料，如春節(jié)的來歷、春節(jié)的慶祝方式、春節(jié)中的文化內(nèi)涵等，以此使學(xué)生建立對(duì)春節(jié)的深刻認(rèn)知，同時(shí)實(shí)現(xiàn)視野的開拓。在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，我則鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)搜集的信息，在信息共享中，積累豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的感召。隨著教學(xué)的進(jìn)展，我還組織了辯論賽，要求學(xué)生就當(dāng)前熱烈慶祝西方節(jié)日，冷漠對(duì)待中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)象進(jìn)行爭(zhēng)論，談一談自己對(duì)這種現(xiàn)象的看法，說一說我們要如何對(duì)待中西方節(jié)日，以此將愛國(guó)融入到行動(dòng)中，提升愛國(guó)意識(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為西方文化的廣泛流行實(shí)則是一種社會(huì)風(fēng)氣，許多人都會(huì)為了新鮮、好奇去參與西方節(jié)日活動(dòng);有的學(xué)生則指出不管是西方節(jié)日還是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，都是為了豐富我們的精神世界，所以只要自己喜歡，那么則應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該排斥外來文化，也不應(yīng)該說本土文化是“土氣”的、過時(shí)的。對(duì)此，我就告訴學(xué)生，不管何時(shí)，博大精深的中華文明都是我們賴以生存的精神食糧，所以學(xué)生應(yīng)該以理性的態(tài)度去看待我國(guó)本土文化、外來優(yōu)秀文化，且要自覺完成文化傳承與創(chuàng)新任務(wù)，始終呈現(xiàn)出自信的文化姿態(tài)。

二、利用教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)德育滲透

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是學(xué)生受到德育熏陶的主要平臺(tái)。因此，在組織中職英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足方方面面的活動(dòng)，適時(shí)地滲透德育，使學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶，塑造良好的道德品行。

1.處處留心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

一個(gè)人的言行舉止可以反映出他的道德素養(yǎng)。就當(dāng)前的中職生來說，其受中小學(xué)成長(zhǎng)的影響，在此階段形成了諸多的不良習(xí)慣，如爆粗口、打架斗毆等，不僅影響了教學(xué)秩序，還限制了自身道德素養(yǎng)的發(fā)展。教書育人是教師的天職，在組織中職英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師不單單要向?qū)W生講授基礎(chǔ)的英語知識(shí)，還要立足學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，在日積月累中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣之后，便可一生受益，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我在開展英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，立足中職生向師性的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的道德榜樣作用，身先垂范。面對(duì)學(xué)生爆粗口的問題，我在日常教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，會(huì)做到文明用語，絕對(duì)不會(huì)在學(xué)生面前口吐臟字，將thanks、sorry等掛在嘴邊，以此使學(xué)生在與我的日常交往中，受到良好的熏陶，自我約束，建立文明行為。這就可以讓學(xué)生了解如何才能文明處事，使其自覺規(guī)避不良的行為習(xí)慣。而且，每次上課之前，我都會(huì)認(rèn)真整理上課所需的重要材料，從來不會(huì)敷衍任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能清晰地感受到我的負(fù)責(zé)、認(rèn)真態(tài)度，希望這也可以影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠自覺效仿我的優(yōu)良行為，能夠以努力認(rèn)真的姿態(tài)去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。通過我的潛移默化影響，不少學(xué)生都改變了被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)行為，不僅會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)，也會(huì)自覺避免在課間活動(dòng)過于放松，而是會(huì)爭(zhēng)分奪秒地準(zhǔn)備上課所需要的英語學(xué)習(xí)資料。漸漸的，學(xué)生在英語課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得越來越放松、自主，不少學(xué)生也因此產(chǎn)生了愉悅幸福的學(xué)習(xí)情感。

2.善于觀察，賞識(shí)學(xué)生樹立自信心

中職生大都是因?yàn)橹锌际Ю?，被迫進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。與自己中學(xué)階段的同學(xué)相比，自己上的職業(yè)教育，顯得低人一等，由此產(chǎn)生了自卑心理。而且，在英語教學(xué)活動(dòng)參與過程中，深受這種消極心理的影響，不少學(xué)生不敢開口，害怕與他人交往，久而久之，導(dǎo)致自卑心理愈加嚴(yán)重。德育教育的實(shí)施要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生塑造健康心理，促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，中職英語教師就應(yīng)該認(rèn)真觀察中職生的言行舉止，通過表面行為去探究學(xué)生的德育認(rèn)知狀態(tài)、心理素質(zhì)問題，以便讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如此，則可很好地實(shí)施德育教育，確保德育教育可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生豐富的人生啟示，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

對(duì)此，我在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)以學(xué)生的自卑心理為切入點(diǎn)，采取賞識(shí)教育的方式，對(duì)全體學(xué)生給予觀察，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，借此給予學(xué)生鼓勵(lì)，或展示自我的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在老師的肯定和鼓勵(lì)下，樹立自信心，積極地參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。以我執(zhí)教班級(jí)的小A為例，這個(gè)學(xué)生在初中階段沒有打好英語基礎(chǔ)，口語表達(dá)能力差強(qiáng)人意。在課堂教學(xué)活動(dòng)參與中，帶有濃重口音的英語發(fā)音，總是會(huì)招來其他學(xué)生的嘲笑，在備受打擊的情況下，失去了英語學(xué)習(xí)自信心，極為自卑。在一次不經(jīng)意的觀察中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生可以跟著英文電影，準(zhǔn)確地模仿發(fā)音，而且，將每一個(gè)英語字母讀得準(zhǔn)確、地道。立足此發(fā)現(xiàn)，我在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，精心地設(shè)計(jì)了“看電影，學(xué)發(fā)音”活動(dòng)，并要求這個(gè)學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)小組長(zhǎng)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小A在展現(xiàn)自我的過程中，其準(zhǔn)確的模仿令其他學(xué)生感到吃驚和崇拜，在他人的肯定下，小A慢慢地樹立了自信心。而且，在日積月累中，他的發(fā)音比我還要好，實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)發(fā)展。后來，小A還專門向我表達(dá)了謝意，表示如果沒有我的悉心幫助與反復(fù)肯定，他根本沒有說英語、用英語的自信，更不會(huì)形成良好的英語實(shí)踐能力。同時(shí)，這個(gè)學(xué)生還感動(dòng)地表示一定會(huì)不辜負(fù)我的期望，努力學(xué)習(xí)。我告訴小A，每個(gè)人都要為自己的人生負(fù)責(zé)，不可被自卑心理影響不敢向前走，而是應(yīng)該始終為自己加油打氣，不可輕易認(rèn)輸，要傾盡全力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，即便沒有我的幫助，也要一直堅(jiān)韌、樂觀，勇敢地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

總之，在中職英語教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要在新時(shí)期立德樹人的教育要求指導(dǎo)下，發(fā)揮自身的德育功能，深入挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛國(guó)主義教育，同時(shí)把握課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)以身作則，觀察、賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，樹立自信心，踐行良好的道德行為，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

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