立德樹人是教育的根本任務(wù)。福建省長樂師范學(xué)校附屬小學(xué)在以“詩樂文化”為主體的頂層設(shè)計下，推行“好習(xí)慣伴成長”的育人工程，在立德樹人的實踐中叩問思索、探索前行。

福建省長樂師范學(xué)校附屬小學(xué)，前身為創(chuàng)辦于1905年的吳航高等小學(xué)，校址所立之地是于唐乾符四年（877）創(chuàng)建的學(xué)官舊址。學(xué)宮，是長樂教育的發(fā)源地。

時代變遷，學(xué)宮不再，但傳承千年的文脈氣息依舊留存于“萬仞官墻”前，孔子雕像含笑矗立;刻有“明崇禎辛巳仲冬吉旦早”“嘉慶丁巳修溶”字樣的月片池靜而有味。除此之外，校園中更有古樟影搖書案上、奎光閣內(nèi)錦繡藏、靜立千年狀元橋、清波浩渺夫子泉……靜物有聲，文脈繾綣。

我校立足千年文脈涵養(yǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢，在經(jīng)過不斷的調(diào)研考證及與名師大家的多次深入探討后，“詩樂附小”這—清晰恢宏的規(guī)劃躍然而出。

讓我們把視野聚焦在孔孟學(xué)說上。儒家“興于詩、立于禮、成于樂”的教育思想認(rèn)為：人的修養(yǎng)開始于學(xué)《詩》，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂。

我校提出“以詩言志、以樂教和”的核心理念，意在讓師生習(xí)詩書，腹累博學(xué)，做志趣高雅之人;習(xí)禮樂，涵養(yǎng)美德，做有德有根之人。在這個大框架下，學(xué)校的德育工作以“好習(xí)慣伴成長”為抓手，培養(yǎng)文明有禮、富有詩樂氣質(zhì)的謙謙少年。

一、建章立制，規(guī)矩方圓

詩樂文化下的養(yǎng)成教育，首先要建章立制，讓附小學(xué)子養(yǎng)成好習(xí)慣。

學(xué)校重新評估養(yǎng)成教育的得失成敗，站在“好習(xí)慣大未來”的戰(zhàn)略高度，啟動“好習(xí)慣伴成長”行動計劃。經(jīng)過班主任與一線教師們的認(rèn)真盤點(diǎn)，我們將“好習(xí)慣伴成長”行動計劃分為五大類：科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的安全習(xí)慣、得體的處世習(xí)慣、文明的行為習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣。

養(yǎng)成教育的藍(lán)圖已經(jīng)畫定，落實落細(xì)變得至關(guān)重要。于是，學(xué)校在原有分管德育副校長、德育主任、少先隊輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，聯(lián)合6位年段長，以及2位年富力強(qiáng)的青年教師，成立由校級領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜、中層干部與一線教師為骨干，共計11人組成的“養(yǎng)成教育保障部”，專門負(fù)責(zé)對學(xué)生的養(yǎng)成教育制訂方案、落實行動、設(shè)計考評，并出臺有效的監(jiān)督、激勵措施，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育扎實落實。

學(xué)校以養(yǎng)成教育課程為載體，以養(yǎng)成教育教材為落腳點(diǎn)，讓養(yǎng)成教育真正走進(jìn)課堂。

我校教研組充分發(fā)揮老師們的集體智慧，利用假期時間編寫了養(yǎng)成教育《禮儀》的校本教材，內(nèi)容包括見面禮儀、坐立行禮儀、上課禮儀、課間禮儀等11個方面，并配以電子教案和相應(yīng)的課件。課件圖文并茂，貼近生活，精致美觀。為了循序漸進(jìn)、扎扎實實地教會學(xué)生養(yǎng)成每一個良好習(xí)慣，學(xué)?！梆B(yǎng)成教育保障部”明確規(guī)定每周二上午晨會課時間為養(yǎng)成教育課，每學(xué)期共計15節(jié)課程。

二、研習(xí)體驗，篤行修身

詩樂文化下的養(yǎng)成教育，力求將儒家的育人思想融入當(dāng)下的教育潮流。

在瞬息萬變的信息時代，學(xué)校著眼于為孩子的未來發(fā)展奠基，決定將研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)養(yǎng)成教育培養(yǎng)體系。如學(xué)校以“我們?yōu)槭裁匆v禮儀”為主題在五年級各中隊展開研習(xí)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到講禮儀在社會交往中的重要性，養(yǎng)成講禮儀的好習(xí)慣。通過研習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從生活中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

針對少年兒童活潑好動的特點(diǎn)，學(xué)校開展豐富多彩的主題活動，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要方法之一。學(xué)校在敬老日、教師節(jié)、婦女節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日開展傳統(tǒng)美德教育活動。利用社會為我們提供的豐富教育資源，組織學(xué)生進(jìn)行實踐體驗活動，通過身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人，不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和文明程度。

三、經(jīng)典潤心，知書達(dá)理

詩樂文化下的養(yǎng)成教育，根植于“書香潤心田，經(jīng)典育圣賢”。

學(xué)校有全天候開放的、藏書達(dá)8萬多冊的省級示范圖書館。此外，校園內(nèi)還設(shè)立多處開放性書柜，使每位學(xué)生都能充分利用課余時間，在靜謐中沉浸于書海。

“養(yǎng)成教育保障部”聯(lián)合學(xué)?！皭傋x保障部”設(shè)置專門的經(jīng)典誦讀和閱讀指導(dǎo)課程。

經(jīng)典誦讀課程以古詩詞為主，根據(jù)不同年級制定相應(yīng)的主題并精選內(nèi)容。低年級以四季主題詩和“梅蘭竹菊”為主，中年級以山水田園詩為主，高年級則以懷古送別詩為主。

學(xué)校致力于經(jīng)典與學(xué)科的融合，各年級語文老師根據(jù)年段特點(diǎn)制定相應(yīng)的誦讀內(nèi)容?！兜茏右?guī)》《聲律啟蒙》《詩經(jīng)》《論語》等都有篇目選入。在“悅讀”工作方案中，確定每周三的晨會為全校經(jīng)典誦讀時間。

此外，學(xué)校積極開展書香校園閱讀活動，推薦閱讀書目，成立閱讀檢查小組和閱讀指導(dǎo)小組，制訂切實可行的方案，引導(dǎo)師生多讀書、讀好書。通過開展“我與經(jīng)典有約”詩文比賽，讓學(xué)生給圖書館寫“三行情書”、撰寫閱讀心得、制作閱讀手抄報，從而讓他們愛上讀書、愛讀好書。

四、社團(tuán)繽紛，樂教蘊(yùn)美

詩樂文化下的養(yǎng)成教育，著力于為學(xué)生建構(gòu)孕育美的社團(tuán)。

學(xué)校有綜合學(xué)科專任教師62人，強(qiáng)大的師資陣容為繽紛社團(tuán)的建構(gòu)提供了基礎(chǔ)保障。目前學(xué)校除了為傳統(tǒng)的“一團(tuán)四隊”（即合唱團(tuán)、女籃隊、腰鼓隊、管樂隊、民樂隊）建立梯隊培養(yǎng)模式，還設(shè)立28個校級社團(tuán)和32個年段社團(tuán)，琴棋書畫、乒乓舞蹈、刺繡剪紙……力求讓每位學(xué)生都能找到適合自己的社團(tuán)。

每周三下午學(xué)生以年段為單位，每個教師發(fā)揮特長，帶領(lǐng)興趣小組的學(xué)生，分場地、分人員、分類別地進(jìn)行活動。特別是學(xué)校倡導(dǎo)“班班有特色，人人會演奏”，鼓勵三至六年級的孩子每人學(xué)會一樣樂器，小提琴、大提琴、琵琶、豎笛、口風(fēng)琴、葫蘆絲等。每到排練時刻，抑揚(yáng)頓挫、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂曲此起彼伏，讓人進(jìn)入“樂之聲”的海洋。

通過“樂教”，我們真正將視角轉(zhuǎn)向?qū)W生，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給孩子，在自由、輕松、感性的環(huán)境中教育孩子，讓學(xué)生懂得向善向美。

五、測評細(xì)化，考查固德

詩樂文化下的養(yǎng)成教育，重在通過測評，切實保證品德養(yǎng)成。

口號喊千遍，不如考查一遍。為此，學(xué)?！梆B(yǎng)成教育保障部”的老師會在每周二晨會課進(jìn)班檢查，確認(rèn)養(yǎng)成教育課程的落實情況。

與此同時，學(xué)校還把養(yǎng)成教育歸入“五星班級”評比內(nèi)容。各位負(fù)責(zé)老師每天進(jìn)行常規(guī)檢查，每周五填寫一張《五星班級評比周反饋表》，匯總給“養(yǎng)成教育保障部”。每周一的升旗儀式上會公布上一周評比情況（內(nèi)容包括：表揚(yáng)的班級、不足的班級、發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)、存在的問題）、五星班級名單并頒發(fā)流動紅旗。此外，相關(guān)負(fù)責(zé)人每月一次到某一個年段針對本月教材內(nèi)容進(jìn)行測評，考查形式包括各種抽簽問答、情境表演、書面問卷等等。在全面掌握數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分發(fā)揮榜樣的作用，定期表彰優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班級、評選美德少年，并張榜公示。

班主任管理業(yè)績也以“五星班級”評比為據(jù)進(jìn)行獎勵?！拔逍前嗉墶痹u比涵蓋儀容儀表、晨午讀、衛(wèi)生、路隊、班風(fēng)班貌五項內(nèi)容。其中班風(fēng)班貌包括班級文化建設(shè)、圖書借閱情況、習(xí)慣養(yǎng)成測評、材料提交情況等方面?！拔逍前嗉墶痹u比結(jié)果每周反饋一次，學(xué)期末進(jìn)行匯總，將總成績作為班主任業(yè)績評定依據(jù)。原則上按照2：6：2的比例評出三個級別，分別在教師績效量化考評中獎勵200分、150分、50分。

“詩書潤學(xué)，禮樂成德”，詩樂文化理念下的附小，重視知識的傳遞，重視養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。如今置身校園，周一升旗儀式上可見到“美德少年”領(lǐng)取獎狀的驕傲身姿，周二晨會可瞥見“養(yǎng)成習(xí)慣”課堂上正襟凜然的身影，周三晨會可聽到誦讀經(jīng)典詩篇的瑯瑯誦讀聲。教室里、樓梯口、操場上更加整潔、美麗、干凈;很多同學(xué)見到客人、老師主動問好;放學(xué)鈴響可見到各班級排好路隊，有序地走出校門……“詩樂文化”下孕育出的謙謙君子處處可見。

【陳美月，福建省長樂師范學(xué)校附屬小學(xué)校長，高級教師】

責(zé)任編輯 鄧培鈞