張亞玲

摘 要：技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了商業(yè)模式的變化，由此催生了新商科人才需要的變化，因此高職院校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的理念，構(gòu)建適應(yīng)新商科市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求的人才培養(yǎng)模式成為時(shí)代發(fā)展的必然。在分析新商科市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求變化的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的構(gòu)建、學(xué)生管理與評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍的建設(shè)等幾個(gè)方面探討新商科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新商科;市場(chǎng)營(yíng)銷;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）35-0088-02

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的跨界融合催生了產(chǎn)業(yè)的交互和整合，企業(yè)對(duì)人才的需要也發(fā)生了變化。根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，職業(yè)教育必須服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在新商科背景下，職業(yè)教育面對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的新需求，如何構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)要求的新商科人才培養(yǎng)體系，已成為迫切要解決的問題。因此，從商業(yè)模式的變革、市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求的變化分析面對(duì)新的市場(chǎng)需要，如何轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，探析新商科背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、新商科背景下商業(yè)模式的特點(diǎn)

在技術(shù)爆炸、轉(zhuǎn)換迭代的時(shí)代，我們的商業(yè)模式也在不斷的發(fā)生變化。其一，技術(shù)和商業(yè)的結(jié)合越來越緊密。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等發(fā)展，商業(yè)由原來的生意轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)創(chuàng)新，越來越多的高知識(shí)分子用技術(shù)改變世界，把很多隱性信息顯性化，讓效率低下或原本不可能的商業(yè)模式變?yōu)榭赡堋Ｆ涠?，邊界不斷被打破和重?gòu)。全球市場(chǎng)在經(jīng)歷一場(chǎng)轉(zhuǎn)型，行業(yè)的邊界不斷被粉碎，營(yíng)銷的邊界也不斷被打破與重構(gòu)，企業(yè)商業(yè)模式不斷重構(gòu)，跨界思維和跨界人才越來越受到歡迎。

二、新商科背景下市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求的變化

在信息技術(shù)的驅(qū)動(dòng)型，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才提出了新要求。相對(duì)于傳統(tǒng)的商業(yè)環(huán)境，新商科背景下對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才要求更側(cè)重于以下幾個(gè)方面。

（一）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的交叉跨界融合

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使得行業(yè)的邊界不斷被打破，營(yíng)銷的邊界也不斷拓寬，跨界思維和跨界人才已成為未來營(yíng)銷成功的關(guān)鍵。這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要突破原有專業(yè)的限制，重構(gòu)專業(yè)內(nèi)涵與外延，不斷拓寬學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)商業(yè)、技術(shù)和人文之間的交叉融合。

（二）應(yīng)具備數(shù)字思維和工具方法應(yīng)用能力

新的商業(yè)環(huán)境中，數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)提供給企業(yè)的最大紅利，為以前無法解決的問題提供了可能性，數(shù)字商業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力;作為新時(shí)代的營(yíng)銷人才只有具備數(shù)據(jù)思維和分析能力才能更好地洞察消費(fèi)者屬性，通過數(shù)據(jù)挖掘市場(chǎng)熱點(diǎn)，從而更好地開展?fàn)I銷活動(dòng)。

（三）具備全球視野

當(dāng)今世界的發(fā)展呈現(xiàn)各領(lǐng)域的一體化趨勢(shì)，信息一體化、商業(yè)一體化趨勢(shì)日趨明顯。新商科背景下的營(yíng)銷人才應(yīng)具備全球一體化視野，針對(duì)全球性的關(guān)鍵數(shù)據(jù)與信息要具有一定的解讀能力，在機(jī)會(huì)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，在服務(wù)中展現(xiàn)專業(yè)。

（四）具有良好的創(chuàng)新能力

在這個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)快速更新，科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新業(yè)態(tài)、新模式不斷更替，新商科人才要保持一顆好奇心，以開闊的心態(tài)接納新生事物，善學(xué)習(xí)，在工作中不斷推陳出新。

三、新商科背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變

新商業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了新要求，為適應(yīng)新商業(yè)對(duì)人才的需求，作為培養(yǎng)商科人才的高職院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求樹立“新商科”人才培養(yǎng)理念，滿足新商業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

（一）人才培養(yǎng)理念應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力

在新商業(yè)時(shí)代，商業(yè)模式創(chuàng)新風(fēng)起云涌，商業(yè)模式的變革推進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展和繁榮。創(chuàng)新思維是商業(yè)模式創(chuàng)新的動(dòng)力，作為新商科人才只用具備交叉融合的創(chuàng)新思維能力才能更好的推進(jìn)商業(yè)創(chuàng)新，因此高職院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)中要提現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。

（二）人才培養(yǎng)理念由原來的崗位需求向產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)型

新商科背景下，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)跨界融合催生了新的產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)，這種跨界的商業(yè)融合需要新商科人才的知識(shí)多元化，技能更具跨界性。在人才培養(yǎng)上，高職市場(chǎng)專業(yè)應(yīng)由原來的崗位知識(shí)需要向產(chǎn)業(yè)知識(shí)需求轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生交叉學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)。

（三）人才培養(yǎng)理念深度融入德育教育

新商業(yè)時(shí)代對(duì)人才提出了新要求，在人才培養(yǎng)上，高校既要注重學(xué)生國(guó)際視野的開拓，又要注重愛國(guó)情懷的教育。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如何將優(yōu)秀的商業(yè)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，通過何種形式，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、新商科背景下市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式

（一）重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

在數(shù)字化商業(yè)時(shí)代，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求由傳統(tǒng)的營(yíng)銷人才向具有國(guó)際視野，數(shù)字化創(chuàng)新思維能力和跨界復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)重新定位市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，由原來的注重職業(yè)能力導(dǎo)向向行業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)變。在知識(shí)和技能融合的新商科背景下，高職院校應(yīng)培養(yǎng)具有全球視野和數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維能力、適應(yīng)新模式、掌握新技術(shù)，能開展線上和線下活動(dòng)的新型營(yíng)銷人才，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建動(dòng)態(tài)課程體系

新的商業(yè)環(huán)境，需要跨界復(fù)合型商科人才。為適應(yīng)企業(yè)需求，高校在人才培養(yǎng)上應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體構(gòu)建各種知識(shí)融合的動(dòng)態(tài)課程體系。一是根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求建立柔性課程體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)課程一體化、核心課程精準(zhǔn)化、限選課程模塊化、任選課程多樣化”的課程體系，滿足新商科人才對(duì)復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。二是高職院校定期對(duì)人才需求進(jìn)行調(diào)研，把握行業(yè)、產(chǎn)業(yè)人才需求，根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系。

（三）豐富課程門類

新商科人才必須與時(shí)俱進(jìn)，除掌握前沿的營(yíng)銷知識(shí)外，還應(yīng)將信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與處理、創(chuàng)新思維等引入到教學(xué)中，使商業(yè)人才具有開闊的視野、創(chuàng)新思維和專業(yè)能力的同時(shí)，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。在課程開設(shè)上，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)新媒體營(yíng)銷、電商運(yùn)營(yíng)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程，使學(xué)生專業(yè)能力輻射更廣，思維更開闊。

（四）優(yōu)化教學(xué)管理和學(xué)生評(píng)價(jià)體系

新商科人才在培養(yǎng)的過程中，注重學(xué)習(xí)過程的管理，由原來的紙張閉卷考試改為過程性考核，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能的考核。在評(píng)價(jià)主體上，高校應(yīng)重視社會(huì)和用人單位的評(píng)價(jià)，定期開展調(diào)研活動(dòng)或校企合作，開展“一師一企”雙向評(píng)價(jià)，由校企雙方教師團(tuán)隊(duì)共同評(píng)定學(xué)生成績(jī)。在技能考核上，將國(guó)家相關(guān)職業(yè)證書考核的內(nèi)容融入教學(xué)中，采用職業(yè)證書和課程考核掛鉤的考核方式。

（五）打造跨界融通營(yíng)銷師資團(tuán)隊(duì)

打造跨界融通教師團(tuán)隊(duì)，一方面，可以鼓勵(lì)教師開展跨學(xué)科研究，開闊視野，提升專業(yè)融通能力;另一方面，改革校內(nèi)管理體制，圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷人才對(duì)知識(shí)技能跨界培養(yǎng)要求，整合校內(nèi)外資源，打破學(xué)院、專業(yè)限制，組建跨院系、跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

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