顧永輝

【摘要】在高中生物教學(xué)中，要善于組織學(xué)生開展一些探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的過程中，不斷地認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，并且培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生從探究中有更多的成長和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中生物 探究式教學(xué) 必要性 策略

高中生物教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握得如何，更要關(guān)注他們對(duì)于生物科學(xué)的興趣培養(yǎng)，通過探究式教學(xué)的開展，讓學(xué)生掌握生物科學(xué)研究的一般思路和方法，能夠讓他們主動(dòng)地圍繞著生物科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用問題提出更多的問題，并且能夠根據(jù)這些情況進(jìn)行一些自主的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中生物教師要帶領(lǐng)著學(xué)生們掌握科學(xué)知識(shí)的完整框架體系，能夠讓學(xué)生們?cè)陬^腦中逐漸地豐富對(duì)于學(xué)科整個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)式的理解，促進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)本身的掌握和豐富的探究式教學(xué)，要求學(xué)生們結(jié)合生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問題進(jìn)行深入的思考和探究，培養(yǎng)他們科學(xué)研究的思維和方法。高中生物教師需要結(jié)合著學(xué)生們現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)更多的條件開展探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)的價(jià)值，能夠更加主動(dòng)地掌握生物學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

一、在高中生物教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)的必要性

探究式教學(xué)的提出，已經(jīng)有幾十年的時(shí)間。對(duì)于生物科學(xué)的發(fā)展來說，能夠帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，可以讓他們更好地整合知識(shí)，進(jìn)一步地進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造促進(jìn)生物科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。生物教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要在前人研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地掌握科學(xué)研究的思維方法，能夠圍繞著問題的分析和解決開展一系列的工作。探究式教學(xué)中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位也側(cè)重于學(xué)生們能夠在探索發(fā)現(xiàn)當(dāng)中去掌握知識(shí)，并且主動(dòng)的應(yīng)用知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的接受的學(xué)習(xí)方式來說，探究式學(xué)習(xí)更容易培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)研究的能力，并且也容易激發(fā)和保持學(xué)生的好奇心和探索的欲望。高中生物這門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，不僅關(guān)注學(xué)生們傳承前人的研究的成果和理念，更關(guān)注于更好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)生物科學(xué)探究的熱情的培養(yǎng)，讓他們不僅有熱情，而且懂得如何進(jìn)行探究生物科學(xué)研究的能力。在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的大背景之下，而且在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的整體的要求之下，在高中生物的教學(xué)中引入探究式教學(xué)的模式是非常必要的，所以，無論從哪個(gè)方面來說，高中生物的教學(xué)，都需要適當(dāng)?shù)亻_展探究式的教學(xué)活動(dòng)，而作為教師和作為學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到其必要性，從而積極地開展探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、在高中生物課中探究式教學(xué)的一般策略

1.善于整合探究資源培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

在高中生物的教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠充分的挖掘和整合資源，讓學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈探究學(xué)習(xí)的興趣之下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中生物教師要結(jié)合著教材的基本內(nèi)容，給學(xué)生豐富關(guān)于生物科學(xué)發(fā)展的一些前沿性的問題，讓他們認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮的作用。高中生物教師可以立足教材的實(shí)際整合相關(guān)的資源，讓學(xué)生們一方面感到新奇，另一方面也感到好奇。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源等方面給予相應(yīng)的支持，讓學(xué)生們可以進(jìn)行一些相對(duì)比較簡單的探究性實(shí)驗(yàn)。

2.讓學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)中，充分地交流和分享

探究學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生有更強(qiáng)的主動(dòng)性，而且每一個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)科探究的過程中貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。高中生物教師有進(jìn)一步的采用合作學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生們探究的積極性，讓他們?cè)诤献魈骄慨?dāng)中從不同的角度對(duì)問題產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)學(xué)科本身的基本特點(diǎn)。而且要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的條件，要培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

3.要讓每個(gè)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，獲得更好地發(fā)展

高中生物的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，探究學(xué)習(xí)活動(dòng)要讓每個(gè)學(xué)生都能夠均等的參與，特別是如果通過分組來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的話，有的同學(xué)可能就會(huì)搭便車，不愿意參與，也不愿意發(fā)言，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是消極的，也會(huì)影響到小組的整體的實(shí)力的發(fā)展。高中生物教師要善于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作的能力，特別是要讓每個(gè)學(xué)生為學(xué)習(xí)本身負(fù)責(zé)為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。可以在分組的時(shí)候，讓各個(gè)小組學(xué)生們的實(shí)力相當(dāng)，這樣，他們可以進(jìn)一步地圍繞著自身能力的提高而做出努力。另外，由于各個(gè)組之間實(shí)力相當(dāng)，所以引入競爭的模式的時(shí)候也更為方便，學(xué)生們也會(huì)認(rèn)識(shí)到，這是在一種平等的情況下進(jìn)行競爭。所以，可以很好地帶動(dòng)大家進(jìn)一步的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生們探究學(xué)習(xí)的效果。

總之，在高中生物學(xué)科的教學(xué)中，教師要積極地開展探究式的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，注重讓學(xué)生在掌握科學(xué)研究的一般思路和方法的基礎(chǔ)上，對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)有更加系統(tǒng)的理解和掌握，并且進(jìn)一步地提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和掌控感，讓他們的綜合思維能力得到促進(jìn)，創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慧.高中生物小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生參與度的策略探究[J].考試周刊，2020，（77） ：129.