潘財(cái)奎

【摘要】隨著教育的改革，高中物理的教學(xué)方法得到許多改進(jìn)。在力學(xué)核心概念這一模塊必須進(jìn)行生活化教學(xué)，真正投入到實(shí)踐中，有利于學(xué)生更好地理解力學(xué)概念。本文針對(duì)力學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 力學(xué)概念? 生活化? 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）50-0127-02

引言

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前多樣化的教學(xué)需求，教師需要從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)提升教育教學(xué)質(zhì)量。高中物理因其內(nèi)容繁雜，知識(shí)抽象程度高，不管是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一定困難，為了更好地提升課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該將生活化教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)中，將常見(jiàn)的生活現(xiàn)象與課堂理論知識(shí)相結(jié)合，使得物理學(xué)習(xí)更加形象化，幫助學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)容，并在一定程度上培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著非常大的促進(jìn)作用。

一、高中力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）概念抽象，學(xué)生難以理解

物理力學(xué)概念本就是復(fù)雜難以理解，在高中的物理教學(xué)課堂中，對(duì)剛上高中的學(xué)生掌握起來(lái)有點(diǎn)困難。將力學(xué)的課程放在必修一，這也是為了讓學(xué)生在后面可以更好地學(xué)習(xí)電磁力學(xué)等其他內(nèi)容。主要的困難是學(xué)生剛上高中，初中與高中的知識(shí)進(jìn)行銜接但是內(nèi)容難度上升，部分學(xué)生的思維可能沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，不能跟上高中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而力學(xué)這方面也包含了許多新概念，與初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不一樣，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了壓力。

（二）教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，教師時(shí)刻處于教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生習(xí)慣性地被動(dòng)接受知識(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)理解。這個(gè)過(guò)程教師更多的是在黑板上畫(huà)下力學(xué)圖，學(xué)生只是靠眼觀進(jìn)行理解學(xué)習(xí)效果并不是很好。由于信息化的發(fā)展，很多物理教師都在上課過(guò)程中選擇了多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行演示，這樣的教學(xué)方式很簡(jiǎn)便但是教學(xué)質(zhì)量并不是很高。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師可能注重于在PPT的內(nèi)容上，對(duì)于每頁(yè)進(jìn)行精講需要進(jìn)行翻頁(yè)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能理解沒(méi)有那么快，記筆記的過(guò)程中可能不完善，這樣對(duì)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

（三）教學(xué)理念落后

在教學(xué)過(guò)程中，很多物理教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在上課時(shí)都是直接進(jìn)入力學(xué)概念核心，并沒(méi)有在授課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只是大量的時(shí)間著重對(duì)核心概念進(jìn)行講解，這樣的方式只會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸這一模塊的新知識(shí)，首先需要先進(jìn)行了解去增強(qiáng)興趣，學(xué)生在懵懂下被教師帶入到力學(xué)中，理解起來(lái)會(huì)更困難。

二、高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的重要性

（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力，將生活化教學(xué)理念融入到物理課程教學(xué)中，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去思考問(wèn)題，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生了解不一樣的物理知識(shí)，更多的是對(duì)物理知識(shí)的積極運(yùn)用與掌握，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在力學(xué)核心的概念這一模塊使用生活化教學(xué)可以有效地使學(xué)生明白自身的學(xué)習(xí)能力，從而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有助于學(xué)生主動(dòng)不斷探索物理的科學(xué)性。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程教學(xué)改革的要求下，將生活化教學(xué)方式運(yùn)用到物理教學(xué)中，不僅僅鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是保證學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要方式。在具體教學(xué)中，教師需要在生活中尋找案例對(duì)力學(xué)概念進(jìn)行進(jìn)一步闡述，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的力學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的求知欲望，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維下形成的固定思維，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以將理論知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判定學(xué)生優(yōu)劣的方式是片面的，很容易讓學(xué)生變成所謂的“高分低能”，在經(jīng)過(guò)多年的理論研究，人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺陷。因此，將生活化教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)中可以有效地改變這一現(xiàn)狀，真正的讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自身的實(shí)際能力，做到活學(xué)活用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)指明了前進(jìn)方向，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著非常積極的作用。

三、高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生理解力學(xué)概念

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，課堂教學(xué)是圍繞著教師、黑板、課本展開(kāi)的，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，師生之間難以形成有效互動(dòng)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常沉悶和死板，極大地消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了改善這一狀況，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重新定位自身角色，歸還學(xué)生的課堂主體地位，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建更加良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍[1]?？梢栽谡n堂上采用多媒體與知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不再讓學(xué)生面對(duì)課本無(wú)聊的字體與圖畫(huà)，不具備真實(shí)的作用，從而利用信息化教學(xué)可以清晰地讓學(xué)生感受到聲音、圖像的傳播，進(jìn)而更真實(shí)地理解高中物理知識(shí)。例如，學(xué)高中物理力學(xué)其中的摩擦力這一模塊時(shí)教師可以基于學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)知程度方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的普及，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體進(jìn)行信息化教學(xué)，可以播放一些簡(jiǎn)短的視頻或者動(dòng)圖，找到在生活有可能發(fā)生摩擦力的場(chǎng)面，比如汽車行駛，還有冬天下雪路面結(jié)冰走路較滑的情景，還有在較陡的斜坡上東西滑落的狀況，教師可以先為學(xué)生普及這些生活中易發(fā)生的知識(shí)，再提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考?？梢詥?wèn)學(xué)生：“根據(jù)這些觀察你們能找出摩擦力的影響因素是什么呢？”教師也可以采用在課前課后給學(xué)生思考的時(shí)間然后向?qū)W生提出問(wèn)題，課后留下練習(xí)題鞏固，以此來(lái)構(gòu)建完善的問(wèn)答學(xué)習(xí)體系。

（二）引用生活實(shí)例，使學(xué)生掌握力學(xué)概念

高中物理教學(xué)中教師不僅要學(xué)會(huì)改進(jìn)課堂方法，還要提供真實(shí)案例，使學(xué)生真正投入物理知識(shí)的海洋，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)帶來(lái)的資源，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的思維空間[2]。例如，摩擦力這一章節(jié)有許多現(xiàn)實(shí)生活中的案例，教師需要做的是讓學(xué)生真正了解摩擦力的概念。靜摩擦力是其中一個(gè)常見(jiàn)的概念，首先，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，玩一個(gè)游戲驗(yàn)證。一般拔河比賽過(guò)程中都認(rèn)為男生力氣大，一定會(huì)贏女生，在課堂上可以找一個(gè)男生一個(gè)女生進(jìn)行拔河，其他人進(jìn)行觀察。當(dāng)然，男生最終會(huì)贏。教師當(dāng)場(chǎng)可以提問(wèn)學(xué)生真的是因?yàn)槟猩扰獯髥幔拷處熢俳M織滑板游戲，讓兩位學(xué)生各自坐在滑板上，結(jié)果反而是女生贏了男生。教師可以先讓學(xué)生思考其中的原因，再進(jìn)行理論闡述。這樣不僅可以幫助學(xué)生直接對(duì)力學(xué)概念進(jìn)行深刻了解，還能營(yíng)造課堂氛圍。實(shí)踐來(lái)源于生活，許多力學(xué)概念都有生活中的案例支撐，采用生活化教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率[3]。讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)觀察生活中自然現(xiàn)象的變化，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)，使學(xué)生可以有效地運(yùn)用課堂知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象的解釋。所以，學(xué)習(xí)物理聯(lián)系到生活是很有必要的，有效運(yùn)用知識(shí)也可以提升生活質(zhì)量水平。

（三）通過(guò)生活問(wèn)題鞏固力學(xué)概念

學(xué)習(xí)物理可以解決一些現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，但是生活中的一些現(xiàn)象可以為教學(xué)理論作支撐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，在真理中不斷探索研究。所以，學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)生活化[4]。在力學(xué)概念這方面教師可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)際生活案例進(jìn)行教學(xué)。例如拿起一支筆，筆沒(méi)有掉落，那么這支筆有沒(méi)有受到靜摩擦力呢？然后教師可以再次進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)，物體是否因?yàn)殪o摩擦力的影響發(fā)生改變？是阻力還是動(dòng)力？這些都需要學(xué)生掌握了解。經(jīng)過(guò)一系列的提問(wèn)學(xué)生會(huì)了解到其實(shí)在生活中力學(xué)無(wú)處不在，摩擦力既是阻力也可以是動(dòng)力。學(xué)生需要做的是通過(guò)課堂一系列生活中的問(wèn)題觀察是否這一理論具有科學(xué)化，學(xué)生不僅需要在課堂上進(jìn)行思考，更多的是在課余時(shí)間鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，將自己學(xué)到的力學(xué)概念真正應(yīng)用到生活中，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這也正是力學(xué)概念教學(xué)的真正意義[5]。教師也可以提供練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行有效的鞏固。首先是滑動(dòng)摩擦力，讓學(xué)生選出其重力的大小的影響因素，有助于延伸課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)物體的接觸面積與粗糙程度。這些都是力學(xué)核心概念的重要知識(shí)點(diǎn)，需要利用已有資源解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。更關(guān)鍵的是教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)力學(xué)概念解決不同類型的題目，從而真正的掌握力學(xué)概念。

（四）鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與創(chuàng)新理念

物理教學(xué)過(guò)程中，在尋求力學(xué)核心概念真理的過(guò)程中必須遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，反復(fù)探究得出準(zhǔn)確的結(jié)論。新課改下，核心素養(yǎng)不斷滲透教育模式中，學(xué)生可能不能完全理解，所以教師需要進(jìn)行輔助。在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師起到了輔導(dǎo)的作用，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，激發(fā)本能興趣。最基礎(chǔ)的是基本力學(xué)知識(shí)，只有將基礎(chǔ)知識(shí)不斷鞏固，才能夠真正地將其運(yùn)用其中。物理力學(xué)的學(xué)習(xí)必須要有理論支撐，所以，課本基礎(chǔ)知識(shí)需要讓學(xué)生夯實(shí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去構(gòu)建自己的知識(shí)框架，這樣會(huì)有一套明確的學(xué)習(xí)思路。教師需要在授課的其余時(shí)間，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如：教師可以采取上課分組的形式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，再根據(jù)流程進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，小組之間可以互相分享意見(jiàn)進(jìn)行合作探究，反復(fù)地利用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。也可以采用創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，人工智能活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生去參觀不同學(xué)校的信息化課堂，在課堂上教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流，提出問(wèn)題，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的活躍課堂氣氛，也有效地提高了師生之間的溝通交流能力。這樣學(xué)生不僅能科學(xué)化的研究實(shí)驗(yàn)，還能培養(yǎng)學(xué)生之間的默契與合作能力，最重要的是學(xué)生之間思想交流碰撞的過(guò)程，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維邏輯性，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新理念。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中物理力學(xué)生活化教學(xué)成為必然的教育方式，在實(shí)施的過(guò)程中不僅可以推動(dòng)教育觀念的變化，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有助于學(xué)生掌握物理知識(shí)學(xué)習(xí)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深層次的理解力學(xué)概念，讓學(xué)生真正走進(jìn)物理世界，堅(jiān)持真理的學(xué)習(xí)態(tài)度，在物理的實(shí)驗(yàn)中不斷思考，利用科技努力學(xué)習(xí)，有效運(yùn)用到生活中[6]。結(jié)合現(xiàn)實(shí)也能為學(xué)生解答現(xiàn)實(shí)生活中的疑問(wèn)。

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