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高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實(shí)施策略探析

2020-01-11 08:45:07潘財(cái)奎
課程教育研究 2020年50期
關(guān)鍵詞:實(shí)施策略高中物理生活化

潘財(cái)奎

【摘要】隨著教育的改革,高中物理的教學(xué)方法得到許多改進(jìn)。在力學(xué)核心概念這一模塊必須進(jìn)行生活化教學(xué),真正投入到實(shí)踐中,有利于學(xué)生更好地理解力學(xué)概念。本文針對(duì)力學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行分析,并且提出相關(guān)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 力學(xué)概念? 生活化? 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)50-0127-02

引言

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前多樣化的教學(xué)需求,教師需要從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn),以此來(lái)提升教育教學(xué)質(zhì)量。高中物理因其內(nèi)容繁雜,知識(shí)抽象程度高,不管是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一定困難,為了更好地提升課堂教學(xué)的有效性,教師應(yīng)該將生活化教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)中,將常見(jiàn)的生活現(xiàn)象與課堂理論知識(shí)相結(jié)合,使得物理學(xué)習(xí)更加形象化,幫助學(xué)生快速理解知識(shí)內(nèi)容,并在一定程度上培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著非常大的促進(jìn)作用。

一、高中力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)概念抽象,學(xué)生難以理解

物理力學(xué)概念本就是復(fù)雜難以理解,在高中的物理教學(xué)課堂中,對(duì)剛上高中的學(xué)生掌握起來(lái)有點(diǎn)困難。將力學(xué)的課程放在必修一,這也是為了讓學(xué)生在后面可以更好地學(xué)習(xí)電磁力學(xué)等其他內(nèi)容。主要的困難是學(xué)生剛上高中,初中與高中的知識(shí)進(jìn)行銜接但是內(nèi)容難度上升,部分學(xué)生的思維可能沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),不能跟上高中的學(xué)習(xí)進(jìn)度,而力學(xué)這方面也包含了許多新概念,與初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不一樣,從而給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了壓力。

(二)教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中,教師時(shí)刻處于教學(xué)的中心,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,學(xué)生習(xí)慣性地被動(dòng)接受知識(shí),并沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)理解。這個(gè)過(guò)程教師更多的是在黑板上畫(huà)下力學(xué)圖,學(xué)生只是靠眼觀進(jìn)行理解學(xué)習(xí)效果并不是很好。由于信息化的發(fā)展,很多物理教師都在上課過(guò)程中選擇了多媒體教學(xué),通過(guò)多媒體為學(xué)生進(jìn)行演示,這樣的教學(xué)方式很簡(jiǎn)便但是教學(xué)質(zhì)量并不是很高。在這樣的教學(xué)過(guò)程中,教師可能注重于在PPT的內(nèi)容上,對(duì)于每頁(yè)進(jìn)行精講需要進(jìn)行翻頁(yè),但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能理解沒(méi)有那么快,記筆記的過(guò)程中可能不完善,這樣對(duì)學(xué)生課后的復(fù)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

(三)教學(xué)理念落后

在教學(xué)過(guò)程中,很多物理教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在上課時(shí)都是直接進(jìn)入力學(xué)概念核心,并沒(méi)有在授課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),只是大量的時(shí)間著重對(duì)核心概念進(jìn)行講解,這樣的方式只會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力,因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸這一模塊的新知識(shí),首先需要先進(jìn)行了解去增強(qiáng)興趣,學(xué)生在懵懂下被教師帶入到力學(xué)中,理解起來(lái)會(huì)更困難。

二、高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的重要性

(一)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力,將生活化教學(xué)理念融入到物理課程教學(xué)中,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去思考問(wèn)題,提升了學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生了解不一樣的物理知識(shí),更多的是對(duì)物理知識(shí)的積極運(yùn)用與掌握,從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在力學(xué)核心的概念這一模塊使用生活化教學(xué)可以有效地使學(xué)生明白自身的學(xué)習(xí)能力,從而主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的快樂(lè),有助于學(xué)生主動(dòng)不斷探索物理的科學(xué)性。

(二)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程教學(xué)改革的要求下,將生活化教學(xué)方式運(yùn)用到物理教學(xué)中,不僅僅鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,是保證學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要方式。在具體教學(xué)中,教師需要在生活中尋找案例對(duì)力學(xué)概念進(jìn)行進(jìn)一步闡述,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的力學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的求知欲望,打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維下形成的固定思維,提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,讓學(xué)生可以將理論知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判定學(xué)生優(yōu)劣的方式是片面的,很容易讓學(xué)生變成所謂的“高分低能”,在經(jīng)過(guò)多年的理論研究,人們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺陷。因此,將生活化教學(xué)理念融入到實(shí)際教學(xué)中可以有效地改變這一現(xiàn)狀,真正的讓學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自身的實(shí)際能力,做到活學(xué)活用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性,為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)指明了前進(jìn)方向,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著非常積極的作用。

三、高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實(shí)施策略

(一)創(chuàng)設(shè)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生理解力學(xué)概念

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,課堂教學(xué)是圍繞著教師、黑板、課本展開(kāi)的,忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,師生之間難以形成有效互動(dòng),整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常沉悶和死板,極大地消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,為了改善這一狀況,在高中物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該重新定位自身角色,歸還學(xué)生的課堂主體地位,運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式,構(gòu)建更加良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍[1]??梢栽谡n堂上采用多媒體與知識(shí)結(jié)合起來(lái),不再讓學(xué)生面對(duì)課本無(wú)聊的字體與圖畫(huà),不具備真實(shí)的作用,從而利用信息化教學(xué)可以清晰地讓學(xué)生感受到聲音、圖像的傳播,進(jìn)而更真實(shí)地理解高中物理知識(shí)。例如,學(xué)高中物理力學(xué)其中的摩擦力這一模塊時(shí)教師可以基于學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)知程度方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的普及,然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體進(jìn)行信息化教學(xué),可以播放一些簡(jiǎn)短的視頻或者動(dòng)圖,找到在生活有可能發(fā)生摩擦力的場(chǎng)面,比如汽車行駛,還有冬天下雪路面結(jié)冰走路較滑的情景,還有在較陡的斜坡上東西滑落的狀況,教師可以先為學(xué)生普及這些生活中易發(fā)生的知識(shí),再提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考??梢詥?wèn)學(xué)生:“根據(jù)這些觀察你們能找出摩擦力的影響因素是什么呢?”教師也可以采用在課前課后給學(xué)生思考的時(shí)間然后向?qū)W生提出問(wèn)題,課后留下練習(xí)題鞏固,以此來(lái)構(gòu)建完善的問(wèn)答學(xué)習(xí)體系。

(二)引用生活實(shí)例,使學(xué)生掌握力學(xué)概念

高中物理教學(xué)中教師不僅要學(xué)會(huì)改進(jìn)課堂方法,還要提供真實(shí)案例,使學(xué)生真正投入物理知識(shí)的海洋,學(xué)會(huì)學(xué)以致用,用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)物理,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活,學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)帶來(lái)的資源,開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的思維空間[2]。例如,摩擦力這一章節(jié)有許多現(xiàn)實(shí)生活中的案例,教師需要做的是讓學(xué)生真正了解摩擦力的概念。靜摩擦力是其中一個(gè)常見(jiàn)的概念,首先,教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),玩一個(gè)游戲驗(yàn)證。一般拔河比賽過(guò)程中都認(rèn)為男生力氣大,一定會(huì)贏女生,在課堂上可以找一個(gè)男生一個(gè)女生進(jìn)行拔河,其他人進(jìn)行觀察。當(dāng)然,男生最終會(huì)贏。教師當(dāng)場(chǎng)可以提問(wèn)學(xué)生真的是因?yàn)槟猩扰獯髥幔拷處熢俳M織滑板游戲,讓兩位學(xué)生各自坐在滑板上,結(jié)果反而是女生贏了男生。教師可以先讓學(xué)生思考其中的原因,再進(jìn)行理論闡述。這樣不僅可以幫助學(xué)生直接對(duì)力學(xué)概念進(jìn)行深刻了解,還能營(yíng)造課堂氛圍。實(shí)踐來(lái)源于生活,許多力學(xué)概念都有生活中的案例支撐,采用生活化教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率[3]。讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)會(huì)觀察生活中自然現(xiàn)象的變化,從而豐富學(xué)生的知識(shí),提升綜合素養(yǎng),使學(xué)生可以有效地運(yùn)用課堂知識(shí)對(duì)自然現(xiàn)象的解釋。所以,學(xué)習(xí)物理聯(lián)系到生活是很有必要的,有效運(yùn)用知識(shí)也可以提升生活質(zhì)量水平。

(三)通過(guò)生活問(wèn)題鞏固力學(xué)概念

學(xué)習(xí)物理可以解決一些現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題,但是生活中的一些現(xiàn)象可以為教學(xué)理論作支撐,在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理,在真理中不斷探索研究。所以,學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)生活化[4]。在力學(xué)概念這方面教師可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)際生活案例進(jìn)行教學(xué)。例如拿起一支筆,筆沒(méi)有掉落,那么這支筆有沒(méi)有受到靜摩擦力呢?然后教師可以再次進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn),物體是否因?yàn)殪o摩擦力的影響發(fā)生改變?是阻力還是動(dòng)力?這些都需要學(xué)生掌握了解。經(jīng)過(guò)一系列的提問(wèn)學(xué)生會(huì)了解到其實(shí)在生活中力學(xué)無(wú)處不在,摩擦力既是阻力也可以是動(dòng)力。學(xué)生需要做的是通過(guò)課堂一系列生活中的問(wèn)題觀察是否這一理論具有科學(xué)化,學(xué)生不僅需要在課堂上進(jìn)行思考,更多的是在課余時(shí)間鍛煉自己的實(shí)踐動(dòng)手能力,將自己學(xué)到的力學(xué)概念真正應(yīng)用到生活中,解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,這也正是力學(xué)概念教學(xué)的真正意義[5]。教師也可以提供練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行有效的鞏固。首先是滑動(dòng)摩擦力,讓學(xué)生選出其重力的大小的影響因素,有助于延伸課堂知識(shí),學(xué)習(xí)物體的接觸面積與粗糙程度。這些都是力學(xué)核心概念的重要知識(shí)點(diǎn),需要利用已有資源解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。更關(guān)鍵的是教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)力學(xué)概念解決不同類型的題目,從而真正的掌握力學(xué)概念。

(四)鞏固基礎(chǔ),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神與創(chuàng)新理念

物理教學(xué)過(guò)程中,在尋求力學(xué)核心概念真理的過(guò)程中必須遵守嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,反復(fù)探究得出準(zhǔn)確的結(jié)論。新課改下,核心素養(yǎng)不斷滲透教育模式中,學(xué)生可能不能完全理解,所以教師需要進(jìn)行輔助。在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師起到了輔導(dǎo)的作用,要以學(xué)生為主體,發(fā)揮創(chuàng)造性的思維,激發(fā)本能興趣。最基礎(chǔ)的是基本力學(xué)知識(shí),只有將基礎(chǔ)知識(shí)不斷鞏固,才能夠真正地將其運(yùn)用其中。物理力學(xué)的學(xué)習(xí)必須要有理論支撐,所以,課本基礎(chǔ)知識(shí)需要讓學(xué)生夯實(shí),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),去構(gòu)建自己的知識(shí)框架,這樣會(huì)有一套明確的學(xué)習(xí)思路。教師需要在授課的其余時(shí)間,為學(xué)生提供自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間,進(jìn)一步地促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如:教師可以采取上課分組的形式,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,首先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),再根據(jù)流程進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行,小組之間可以互相分享意見(jiàn)進(jìn)行合作探究,反復(fù)地利用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。也可以采用創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,人工智能活動(dòng)的開(kāi)展,可以讓學(xué)生去參觀不同學(xué)校的信息化課堂,在課堂上教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行交流,提出問(wèn)題,進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的活躍課堂氣氛,也有效地提高了師生之間的溝通交流能力。這樣學(xué)生不僅能科學(xué)化的研究實(shí)驗(yàn),還能培養(yǎng)學(xué)生之間的默契與合作能力,最重要的是學(xué)生之間思想交流碰撞的過(guò)程,這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維邏輯性,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新理念。

結(jié)束語(yǔ)

總之,高中物理力學(xué)生活化教學(xué)成為必然的教育方式,在實(shí)施的過(guò)程中不僅可以推動(dòng)教育觀念的變化,還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有助于學(xué)生掌握物理知識(shí)學(xué)習(xí)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性,并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深層次的理解力學(xué)概念,讓學(xué)生真正走進(jìn)物理世界,堅(jiān)持真理的學(xué)習(xí)態(tài)度,在物理的實(shí)驗(yàn)中不斷思考,利用科技努力學(xué)習(xí),有效運(yùn)用到生活中[6]。結(jié)合現(xiàn)實(shí)也能為學(xué)生解答現(xiàn)實(shí)生活中的疑問(wèn)。

參考文獻(xiàn):

[1]陸燕平.高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實(shí)施策略探討[J].新課程(下),2019(3).

[2]管靈國(guó).淺析高中物理力學(xué)核心概念生活化教學(xué)的實(shí)施策略[J].中學(xué)課程資源,2017(3).

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[4]王現(xiàn).高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐[J].新課程(下),2017(5).

[5]劉勇.探究高中物理力學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].數(shù)理化解題研究,2018(30).

[6]周潔.論高中物理力學(xué)生活化教學(xué)[J].中學(xué)物理:高中版,2014(10):92-93.

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