白忠熬(鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000)

0 引言

由于信息化教學(xué)的不斷普及，高職化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)相比發(fā)生了極大的改變。怎樣具體的借助信息化方式來(lái)改進(jìn)高職化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，儼然已經(jīng)成為當(dāng)今高職院校亟待解決的主要問(wèn)題。這主要是因?yàn)?，在化學(xué)實(shí)踐教學(xué)課堂中，合理使用信息化手段不僅可以幫助我們建立一套完整的化學(xué)應(yīng)用教學(xué)體系，而且還利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作水平與質(zhì)量。

1 在高職化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的背景情況

就當(dāng)前形勢(shì)而言，在高職展開的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，許多化學(xué)教師都過(guò)于重視指導(dǎo)理論知識(shí)，而關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等的具體應(yīng)用要求則沒有詳細(xì)告知學(xué)生，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量一直無(wú)法得到有效提升。此外，因?yàn)楦呗氃盒]有十分重視化學(xué)實(shí)踐教學(xué)，所以關(guān)于化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的課程在時(shí)間安排上相對(duì)較短，致使學(xué)生自主探究的時(shí)間十分短缺，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上十分不利。同時(shí)，與本科生相較而言，高職院校的學(xué)生素質(zhì)普遍低于本科生，在短時(shí)間內(nèi)教師幾乎無(wú)法清晰掌握并了解全部學(xué)生的特征，更無(wú)法按照學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特征制定不一樣的教學(xué)方案，從這一點(diǎn)上看，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，在教學(xué)中應(yīng)用信息化方式進(jìn)行教學(xué)逐漸悄然興起。教師可以借助合理化的信息手段來(lái)整合化學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)資源率，同時(shí)教師還可以根據(jù)信息技術(shù)來(lái)有效革新傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式，創(chuàng)建一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生掌握更多專業(yè)技能提供良好的學(xué)習(xí)條件。

2 將信息化教學(xué)充分應(yīng)用在高職化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的必要性

目前，我國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)了信息化時(shí)代，在大數(shù)據(jù)下，許多其他產(chǎn)業(yè)也連帶著得到了相應(yīng)的發(fā)展。而對(duì)高職院校的化學(xué)教師來(lái)講，完全可以借助信息技術(shù)手段把各方面內(nèi)容有效連接起來(lái)，進(jìn)而提高資源的使用率。此外，教師還可以以資源展示的方法確定好教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生可以充分掌握好化學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高整體教學(xué)水平和質(zhì)量。

3 在高職化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)的具體方法

就現(xiàn)階段情況判斷，在高職化學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化教學(xué)的具體方法主要分為下面這幾種：

3.1 設(shè)計(jì)情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情

在教授化學(xué)課程時(shí)，教師要布置好情境教學(xué)的相關(guān)工作，并明確好每名學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。幫助學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的快感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“高錳酸鉀”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意以實(shí)驗(yàn)方式為教學(xué)的重點(diǎn)，指引學(xué)生了解并掌握基本的相關(guān)技能，并在具備一定的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上完成實(shí)踐工作。這樣一來(lái)不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)，而且還可以使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提升。

當(dāng)教師布置好任務(wù)后，可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓他們以小組的形式針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開激烈的探討。當(dāng)探討過(guò)后，教師再向?qū)W生播放測(cè)定與制備高錳酸鉀溶液的視頻，在學(xué)生觀看視頻的整個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生做到細(xì)致觀察。當(dāng)播放完視頻后，教師可以要求每組學(xué)生充分利用20 分鐘左右的時(shí)間互相交流實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在學(xué)生具體探討時(shí)，教師可以在教師內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，做到實(shí)時(shí)掌握學(xué)生們探討的進(jìn)度和情況。一旦發(fā)現(xiàn)其中有任何問(wèn)題，教師要第一時(shí)間指出來(lái)，并幫助學(xué)生進(jìn)行更正。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開深入思考，促使學(xué)生能夠有效掌握容器與試劑的選擇。最后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確測(cè)定的具體對(duì)象，進(jìn)而選擇最佳的方式進(jìn)行實(shí)踐工作。這樣做有利于提升班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體操作水平。

當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行自主思考，并自主確定好實(shí)驗(yàn)方案。另外，教師還需逐漸將環(huán)保價(jià)值理念滲入其中，盡可能的做到在學(xué)生進(jìn)行具體操作時(shí)縮減資源的使用率。用完的所有試劑都要謹(jǐn)慎進(jìn)行處理，避免造成環(huán)境傷害。

當(dāng)制備完成后，教師要在此基礎(chǔ)上提出一些問(wèn)題，例如“為什么我們不能直接做高錳酸鉀的配置工作？”當(dāng)提完問(wèn)題后，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生逐漸將原有的實(shí)踐方案進(jìn)行改良和完善。除此之外，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)等科技方式來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生翻閱有關(guān)資料，開拓學(xué)生自身的思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣不但利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能促使化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。

3.2 通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)來(lái)提高學(xué)生的探究水平

具體而言，教師可以充分借助信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化高職院校的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)方案，指引學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的探究水平得到有效提高；教師還可以在教學(xué)中將學(xué)生視為教學(xué)的主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特征為準(zhǔn)創(chuàng)建相對(duì)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，向?qū)W生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的能力；教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，完善教學(xué)內(nèi)容，為之后學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下一定的根基；教師可以對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行革新，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息體系來(lái)具體安排實(shí)操內(nèi)容，這樣不但可以使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到相應(yīng)的提升，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 通過(guò)微課教學(xué)來(lái)提高整體教學(xué)水平

在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常會(huì)以講解知識(shí)的形式讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有一個(gè)基本的掌握?？墒?，因?yàn)檫@種講解知識(shí)的形式使得內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生理解起來(lái)十分吃力。為有效解決這種困境，教師完全可以選用微課視頻，針對(duì)實(shí)驗(yàn)的所有步驟展開還原，值得一提的是，在播放微課視頻的全過(guò)程中，教師一定要要求學(xué)生仔細(xì)觀察視頻內(nèi)容。選用微課視頻的一個(gè)最明顯優(yōu)點(diǎn)就是，如果學(xué)生在觀看時(shí)有遺漏的部分，還可以進(jìn)行回調(diào)重看，反復(fù)進(jìn)行觀看，這對(duì)學(xué)生全身心的投入到實(shí)踐中來(lái)是十分有利的。此外，關(guān)于細(xì)節(jié)部分，教師可以進(jìn)行慢速播放，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中的具體操作步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)照著提高學(xué)生自身的操作能力，使整體實(shí)驗(yàn)質(zhì)量得到相應(yīng)提升，減少實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的發(fā)生。

3.4 通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在高職化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)屬于重中之重，它關(guān)乎每名學(xué)生實(shí)際掌握化學(xué)知識(shí)的能力和水平，更重要的是，一旦操作不慎，那些化學(xué)儀器等很有可能對(duì)學(xué)生自身造成一定的危險(xiǎn)。所以教師一定要高度重視實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。當(dāng)完成實(shí)驗(yàn)操作后，教師應(yīng)該要求學(xué)生制作一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在以前撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，學(xué)生都是以手寫的形式完成的，這不但會(huì)大大占用學(xué)生的時(shí)間，而且還極易使學(xué)生產(chǎn)生排斥感。因此，為有效防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師一定要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提倡學(xué)生使用計(jì)算機(jī)來(lái)制作實(shí)驗(yàn)報(bào)告。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用word 軟件編寫報(bào)告，同時(shí)將其制作為電子版的報(bào)告，進(jìn)而提升學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化教學(xué)尤為重要，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)際操作能力，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，并有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。此外，在展開化學(xué)教學(xué)時(shí)，為有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生的化學(xué)實(shí)際操作能力，教師有必要盡可能的通過(guò)信息化技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的基礎(chǔ)平臺(tái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的練習(xí)，使學(xué)生的整體實(shí)踐能力得到充分提升，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。