趙志西 馬曉利 冶育芳 文彬 陳素霞

(1.新疆師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830017；2.新疆醫(yī)科大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部，新疆 烏魯木齊 830011)

0 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校各類課程要“守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。應(yīng)這一號召，全國高校爭先開啟“思政課程”向“課程思政”的歷史性轉(zhuǎn)變?；I(yè)作為高校主要的工科專業(yè)之一，成為課程思政改革大潮的主戰(zhàn)場。作為化工專業(yè)教師，更要身體力行，以身作則，堅決守好化工專業(yè)課程思政“這段渠”，種好自己的責(zé)任田。通過思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，擴展思想政治教育內(nèi)涵及外延，實現(xiàn)全員育人、全過程育人的大思政局面，這是堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大思想理論武器和堅強思想意識形態(tài)保障[1]。

1 深刻認識化工專業(yè)課程思政的理論和現(xiàn)實意義

做好化工專業(yè)課程思政，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。第一，化工專業(yè)涉及高校眾多，規(guī)模效應(yīng)顯著。截至2019年6月，在教育部公布的我國近三千所高校中，有七百多所高校開設(shè)化工專業(yè)，是在各類工科專業(yè)中開設(shè)高校數(shù)量最多的專業(yè)。搞好化工專業(yè)課程思政，能夠促進眾多高校探討課程思政建設(shè)規(guī)律，摸清課程思政特殊性質(zhì)。第二，化工專業(yè)基礎(chǔ)課程涉及其它專業(yè)多，交叉效應(yīng)顯著?；I(yè)基礎(chǔ)課程如《化工原理》《化工工藝學(xué)》等，也是環(huán)境工程、生物工程、制藥工程、分子科學(xué)與工程、能源化學(xué)工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，搞好化工專業(yè)課程思政，能夠保障和促進相關(guān)專業(yè)課程思政的探索與實踐。第三，化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要進入工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、運輸業(yè)、商業(yè)、對外貿(mào)易、服務(wù)業(yè)、城市公用事業(yè)等領(lǐng)域，全面參與社會經(jīng)濟建設(shè)。搞好化工專業(yè)課程思政，能夠確保化工專業(yè)學(xué)生不僅具備專業(yè)知識和技能，而且牢固樹立中國特色社會主義思想和認識，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

2 深刻認識化工專業(yè)課程與思政的關(guān)系，把握課程思政特殊性質(zhì)和建設(shè)規(guī)律

化工專業(yè)課程與思政教育各有側(cè)重，互不相同，但都是化工專業(yè)課程思政的有機組成部分?；I(yè)課程思政既不是專業(yè)課，也不是思政課，而是包含二者又超越二者的概念，是專業(yè)課和思政課二者教學(xué)成效的升華和凝練，可以使學(xué)生在潤物無聲的自然狀態(tài)下接受思想洗禮，提升專業(yè)技能，起到單純專業(yè)課或思政課不能起到的作用。習(xí)總書記說，思想是總開關(guān)。思想是一切問題的根源，思想為每個人日常言行和重大抉擇提供根本指導(dǎo)。對于化工專業(yè)學(xué)生而言，通過專業(yè)課程思政，有利于樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)良好的個人品行和道德標(biāo)準，為今后服務(wù)社會打下堅實的思想基礎(chǔ)[2]。

為使化工專業(yè)課程思政教育達到理想效果，必須在科學(xué)認識的基礎(chǔ)上，充分把握課程思政的特殊性質(zhì)和建設(shè)規(guī)律，分階段、分步驟建設(shè)化工專業(yè)課程思政成為必由之路[3]。第一階段是課程思政建設(shè)初級階段，通過課程思政建設(shè)，幫助學(xué)生樹立正確思想，掌握較強的專業(yè)技能，基本達到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。第二階段是課程思政建設(shè)中級階段，通過課程思政建設(shè)，確保思政教育引領(lǐng)、引導(dǎo)、推進高水平的專業(yè)教育，充分發(fā)揮思政教育的理論導(dǎo)向作用。第三階段是課程思政建設(shè)高級階段，通過課程思政建設(shè)，能夠使專業(yè)教育體現(xiàn)、落實、執(zhí)行好思政教育目標(biāo)，甚至通過專業(yè)教育的實踐豐富和發(fā)展思政教育理論內(nèi)涵，推動思政教育趨于完善。

3 化工專業(yè)課程思政建設(shè)中存在的問題

為查找化工專業(yè)課程思政建設(shè)中存在的主要問題，我們面向化工專業(yè)任課教師及全體學(xué)生進行了專題調(diào)研，主要發(fā)現(xiàn)如下問題。

(1)化工專業(yè)課程思政政治功能發(fā)揮不到位，重專業(yè)教育，輕思政教育，思想教育功能發(fā)揮作用小?；I(yè)課以專業(yè)知識講授為主，很少涉及馬克思主義科學(xué)世界觀、共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想以及以人民為中心的發(fā)展思想，缺乏在大是大非方面對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。

(2)化工專業(yè)課程思政缺乏吸引力，重留痕輕實效，課堂管理存在薄弱環(huán)節(jié)，形成良好學(xué)風(fēng)發(fā)揮作用不夠，對學(xué)科競賽無法起到有效支撐作用。課程思政建設(shè)形式主義較為嚴重，強調(diào)書面可評價材料質(zhì)量，對學(xué)生意見反饋等軟性、隱性環(huán)節(jié)重視不足。

(3)化工專業(yè)課程思政培養(yǎng)效果與師生評優(yōu)激勵機制缺失，未形成思政教育合力，領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)機制缺失。課程思政缺少有針對性評優(yōu)激勵機制，不能對教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)形成正面引導(dǎo)和激勵功能，學(xué)校層面各職能部門缺乏對課程思政的溝通協(xié)調(diào)和統(tǒng)一管理，沒有深入挖掘和總結(jié)提煉涌現(xiàn)出的先進經(jīng)驗和做法，缺乏可復(fù)制、可推廣性。

4 應(yīng)對措施

針對上述問題，提出以下應(yīng)對措施：

(1)在化工專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)中，把專業(yè)知識和專業(yè)技能教育目標(biāo)與思政政治教育目標(biāo)列為同等重要的地位，并且把思政政治教育目標(biāo)進行細化和分解，與專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)有機結(jié)合，針對每一項專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，都要提出相應(yīng)的思政政治教育目標(biāo)，實現(xiàn)專業(yè)知識和專業(yè)技能目標(biāo)一一對應(yīng)、相得益彰，使專業(yè)教育和思政教育質(zhì)量相互促進、共同提高。

(2)力戒化工專業(yè)課課程思政建設(shè)的形式主義作風(fēng)。除了重視思政課程建設(shè)書面支撐材料收集和保存，還要重視和強化上課學(xué)生調(diào)研訪談、授課教師談心談話、教學(xué)督導(dǎo)隨堂聽課評價等軟性、隱性環(huán)節(jié)工作，力求全面、立體、真實的把握化工專業(yè)課課程思政建設(shè)過程，從中發(fā)現(xiàn)全局性、關(guān)鍵性問題，以提高課程思政吸引力和課堂精細化管理為主要著力點，持續(xù)發(fā)力，久久為功，力爭打開化工專業(yè)課課程思政建設(shè)新局面。

(3)從學(xué)校層面加強化工專業(yè)課課程思政建設(shè)頂層設(shè)計，加強教務(wù)處、人事處、計財處、科研處等職能部門對課程思政建設(shè)和管理的溝通協(xié)調(diào)機制，打造化工專業(yè)課程思政培養(yǎng)效果與師生評優(yōu)激勵機制，培育化工專業(yè)課程思政教學(xué)能手、教學(xué)名師、一流教學(xué)團隊，大力支持化工專業(yè)課程思政資源建設(shè)和教材出版，將學(xué)生入黨、獎助補資助申請以及評優(yōu)評先政策規(guī)定和化工專業(yè)課程思政學(xué)習(xí)表現(xiàn)緊密掛鉤，營造化工專業(yè)課程思政人人愿教、人人爭學(xué)的良好氛圍，實現(xiàn)教師和學(xué)生積極投入課程思政、化工專業(yè)課程思政建設(shè)成果突出、參與課程思政建設(shè)教師和學(xué)生獲得激勵、教師和學(xué)生更加積極投入課程思政的良性循環(huán)。