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微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2020-01-13 05:13王濤
下一代 2020年7期
關(guān)鍵詞:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用

王濤

摘 要:中職計(jì)算機(jī)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直受困與教師講解中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)教師授課時(shí)主要在做操作并講解,沒(méi)有更多的精力去關(guān)注屏幕后面學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而學(xué)生,在無(wú)監(jiān)督狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)精神溜號(hào)、搞小動(dòng)作等情況,學(xué)習(xí)效果降低。因此,教師在巡回指導(dǎo)時(shí),就會(huì)不停的重復(fù)剛剛講過(guò)的問(wèn)題。給教師的教學(xué)帶來(lái)很大難度,同時(shí)教學(xué)有效性也很難提高。

關(guān)鍵詞:微課;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

一、微課的概念及其特點(diǎn)

微課是在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下孕育而生的教學(xué)產(chǎn)物,目前已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域取得了廣泛的認(rèn)可和不俗的成績(jī)。微課的表現(xiàn)形式為視頻,大多數(shù)視頻長(zhǎng)度約為5~8分鐘,視頻內(nèi)容大多精致,是課程教學(xué)的精華。主要的內(nèi)容在于針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀,并且針對(duì)圍繞知識(shí)點(diǎn)的易錯(cuò)點(diǎn)及重點(diǎn)的陷阱進(jìn)行排查。針對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),使用微課更利于學(xué)生建立單一知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)體系。在傳統(tǒng)課堂中引入微課,有助于教師更為靈活地對(duì)課堂進(jìn)行把控,有助于幫助教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。另外,在傳統(tǒng)課堂中使用微課可以同時(shí)拓寬學(xué)生和教師的思維,對(duì)原有的教學(xué)觀念進(jìn)行更新優(yōu)化。

二、微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的必要性

目前,我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)于傳統(tǒng),老師甚至可以課堂的主體,學(xué)生則是課堂的配角,處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),所以在課堂中,學(xué)生根本不會(huì)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題,遇到問(wèn)題只是一味地等待教師解釋,或者不經(jīng)大腦思考就直接提問(wèn),缺少思考的重要過(guò)程,漸漸地就失去了思考的習(xí)慣,思維能力也大大下降。說(shuō)是陳舊,仍然采取“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的模式,教師是整微課是信息化時(shí)代的一種新型學(xué)習(xí)模式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,提高學(xué)生主動(dòng)思考的能力,在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課,可以讓課堂表現(xiàn)得多樣化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的很多不足,優(yōu)化教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?,F(xiàn)代化社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集所需資料,采取各種教學(xué)方式,還可以通過(guò)微課展現(xiàn)更豐富的課堂內(nèi)容,進(jìn)而反思自己的教學(xué),促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。雖然微課教學(xué)的時(shí)間很短,但是內(nèi)容精煉、針對(duì)性很強(qiáng),改變了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,在課堂中穿插一部分的微課,可以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生成為課堂的主體,在微課中找到自己感興趣的知識(shí),增強(qiáng)自身的主動(dòng)性和興趣性。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

(一)根據(jù)中職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求,將同一知識(shí)點(diǎn)根據(jù)難度來(lái)制作成視頻,這樣就能夠滿足學(xué)生在理解能力方面的需求。除此之外,也可以運(yùn)用插圖來(lái)對(duì)圖片的色彩和形狀等進(jìn)行編輯,促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中,教師可以將辦公軟件的應(yīng)用方式利用電子表的形式呈現(xiàn)出來(lái),這樣更易于學(xué)生的掌握和理解,在操作中也不會(huì)束手無(wú)策。利用微課的計(jì)算機(jī)教學(xué),能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍,滿足學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的需求,也能夠使得學(xué)生們提升操作能力。

(二)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

微課可以幫助學(xué)生了解生動(dòng)、形象、快速地了解各個(gè)行業(yè)以及各行業(yè)相關(guān)的一些知識(shí),學(xué)生可以通過(guò)微課對(duì)各行各業(yè)有所了解再結(jié)合自身的實(shí)際情況和興趣對(duì)未來(lái)希望所從事的行業(yè)進(jìn)行選擇。從而根據(jù)所選職業(yè)明確自己的目標(biāo),有針對(duì)性有計(jì)劃性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,微課的形式、載體與傳統(tǒng)課堂都不盡相同,微課具有快速、便捷、內(nèi)容廣泛、素材新穎等特點(diǎn),因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用微課可以引起學(xué)生們的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,從而營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍,進(jìn)而在這種氛圍下提升學(xué)生們的聽(tīng)課效率。

(三)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)

中職計(jì)算機(jī)教室可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),將微課教學(xué)的視頻發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)上,這樣不僅能夠強(qiáng)化師生間的互動(dòng),中職生們也能夠根據(jù)視頻中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行深入的思考,再加以討論和研究,為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供有效的幫助,使得他們能夠牢固的記住知識(shí)重點(diǎn),在日后的工作中得以發(fā)揮和展示。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備

①微課選取或設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。將微課作為教學(xué)的重要資源在教學(xué)前首先要進(jìn)行微課的獲取。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)資源充分發(fā)達(dá)的前提下,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取與教學(xué)內(nèi)容相配套的微課資源。如果,微課資源不適合,教師還可以進(jìn)行自行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。在微課的選取與開(kāi)發(fā)中教師都在注意到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)特點(diǎn),教學(xué)視頻的長(zhǎng)度一定要有效控制,盡量控制在10分鐘以內(nèi),若能5分鐘闡述清楚則更好。切忌時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。實(shí)踐中制作微課可以結(jié)合手機(jī)的錄制功能,屏幕錄制與編輯軟件 Camtasia.Studio 8,以及PPT 等軟件共同開(kāi)發(fā)。盡量用多種表現(xiàn)形式來(lái)闡述問(wèn)題,避免單一。要充分考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)鍵處要配合字幕提示。教學(xué)的講解一定要清晰準(zhǔn)確,步驟性強(qiáng),盡量總結(jié)成第一步、第二步……這樣,明確的利于記憶的方法。同時(shí),要注意操作的規(guī)范性語(yǔ)言運(yùn)用的精練性,講每一節(jié)微課都是流暢、清晰的,不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

②配套教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

采用微課進(jìn)行教學(xué)不僅僅要準(zhǔn)備微課本身,同時(shí)還要準(zhǔn)備配套的資源,如課上習(xí)題資源、項(xiàng)目資源、引導(dǎo)文、學(xué)習(xí)資訊、題庫(kù)等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,計(jì)算機(jī)能力對(duì)于中職學(xué)生極為重要,尤其是計(jì)算機(jī)操作能力。針對(duì)中職學(xué)生教師可以利用微課在計(jì)算機(jī)課堂中的多種運(yùn)用來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。因此,教育工作者應(yīng)該研究更多微課以及其他現(xiàn)代化技術(shù)在課堂中的多方位應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]支娜娜.互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)空間視域下的高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)證研究——以“概論”課為例[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2018(02):86-87+126.

[2]杜柳妍.微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(08):171.

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