沈丹萍

摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段的班級(jí)管理中，男女比例會(huì)影響教學(xué)管理策略。實(shí)際上，低學(xué)段的學(xué)生心智并不成熟，正是處于需要教師進(jìn)行引導(dǎo)的階段。而在男女比例失衡的班級(jí)，尤其是男生比例較高的班級(jí)，就會(huì)加大班主任在班級(jí)管理上的難度。本文從教學(xué)實(shí)踐中的男女比例失衡進(jìn)行分析，探討在此類班級(jí)教學(xué)中的管理策略。

關(guān)鍵詞：男女失衡；家校合一；班級(jí)管理

一、家校合一，雙管齊下

家長(zhǎng)在學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力、陶冶情操等方面都起著關(guān)鍵的作用。只有與家長(zhǎng)取得有效溝通、默契配合、保持一致步調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)家校共育，從而促進(jìn)學(xué)生成人成才。

家校合一，第一步就是要管理好學(xué)生在校的五天。在校五天，實(shí)抓實(shí)管。有目標(biāo)才有動(dòng)力，進(jìn)行正常學(xué)習(xí)與生活的保障是緊抓常規(guī)教育。對(duì)于班級(jí)管理，最重要的是從細(xì)節(jié)抓起，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、生活勞動(dòng)等方面進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生將集體主義與集體主義相結(jié)合，提升自我規(guī)范能力以及遵守規(guī)則的習(xí)慣，從而推動(dòng)班級(jí)管理蔚然成風(fēng)。

其次，對(duì)調(diào)皮的男生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、細(xì)致剖析、歸納分類：第一類是帶逆反心理的“唱反調(diào)”；第二類是以破壞紀(jì)律來彰顯自己的“英雄”氣質(zhì)；三類是“管不住自己型”；四類是自我放棄的“破罐子破摔”，也是最讓人頭疼的孩子。作為班級(jí)班主任，必須深入掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，知道哪些是能委以重任的“領(lǐng)頭羊”，哪些是必須嚴(yán)厲打壓的“出頭鳥”，哪些是可以撥亂反正的“墻頭草”，才能根據(jù)實(shí)際情況確定教育策略，有效開展后續(xù)的引導(dǎo)工作。

保證了學(xué)校教育中的良好管理，就需協(xié)同家長(zhǎng)進(jìn)行合作，通過召開家長(zhǎng)會(huì)的方式對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行詳細(xì)介紹。如，班級(jí)中男多女少，座位很難分勻，男生天性好動(dòng)，管理難上加難等。以此尋求家長(zhǎng)在家協(xié)助、嚴(yán)格管教。

孩子是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，培養(yǎng)出什么樣的孩子。通過打這支“預(yù)防針”，提高家長(zhǎng)的重視。還可以借助班級(jí)QQ群、微信家長(zhǎng)群、親自家訪等渠道進(jìn)行溝通，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而形成家校合力。

二、投其所好，因勢(shì)利導(dǎo)

小學(xué)學(xué)段的學(xué)生處于重視獎(jiǎng)勵(lì)與表彰的階段，因此我抓住這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)。首先是通過“美食獎(jiǎng)勵(lì)”初步約束學(xué)生的行為。在班級(jí)內(nèi)推行“美食卡”積分制，凡是表現(xiàn)出色或有進(jìn)步的學(xué)生，都有機(jī)會(huì)獲得“點(diǎn)贊”，集滿10個(gè)“贊”的“美食卡”方能生效，兌換親手制作的甜品。

如此一來，作業(yè)磨磨唧唧的“小蝸?！背闪嘶鹚偻瓿傻摹扒叭住保患依锏摹皯歇{子”成了班里的“勞動(dòng)積極分子”；愛發(fā)脾氣的“小刺猬”成了安靜閱讀的“小書迷”；連班上調(diào)皮搗蛋、愛欺負(fù)女生的“四大天王”也開始做起了“樂于助人”的好事。因此，抓住“給”的“時(shí)機(jī)”，制作“糖衣炮彈”，給予“小恩小惠”，在小學(xué)學(xué)段的班級(jí)管理中就能發(fā)揮出大的作用。

此外，在“美食表彰”略見成效后，又推出了“心愿卡”，集贊方式與“美食卡”一致。不同的是“心愿卡”給學(xué)生提供了更多更廣的選擇，只要符合實(shí)際的心愿，都能幫助實(shí)現(xiàn)。期末，學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)突出的孩子還有機(jī)會(huì)獲得特別“邀請(qǐng)卡”——受邀吃大餐，這可算是終極大獎(jiǎng)了。同時(shí)，學(xué)校還推行了樹小“夢(mèng)想卡”，“三卡”環(huán)環(huán)相扣，能夠進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的決心。

三、恩威并施，雨露均沾

研究表明，男生的好動(dòng)，是“生而有之”的不得已。作為班主任，更需要用關(guān)愛和智慧去制約，而不是怒吼與打罵來壓制。我們應(yīng)去掉“有色眼鏡”，多一份耐心和愛心，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。因此，作為一名教師，應(yīng)該將自己的愛給予學(xué)生，不吝嗇一個(gè)小行為，一絲小微笑。

對(duì)學(xué)生除了要做到心中有愛，更要做到眼中有光。教師要時(shí)刻要亮起“金睛火眼”，不僅要善于找到學(xué)生身上的缺點(diǎn)，加以糾正；更需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的出眾之處，加以表?yè)P(yáng)。小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師若能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處并進(jìn)行夸贊，就能有效強(qiáng)化學(xué)生渴求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)，并產(chǎn)生自我成就感。他們會(huì)不懈地做出自我努力，不斷約束自己的行為舉止，從而獲得更好的提升。

“嚴(yán)”貴在有尺度，“教”重在有方法。通過家長(zhǎng)會(huì)的方式，讓家長(zhǎng)與教師在教育孩子的問題上達(dá)成共識(shí)。在家校共同建議下，推行了“戒尺警示制”。若有特別調(diào)皮的孩子，屢教屢犯，知錯(cuò)不改，需畢恭畢敬地雙手去“請(qǐng)”出戒尺老師，擊打手心三下，以示警戒。通過這樣的小懲罰，在班級(jí)中樹立規(guī)矩不可破的觀念。

四、結(jié)語

努力抓好常規(guī)教育，時(shí)刻盯緊大小事宜。在班級(jí)教育中為孩子營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)肅、活潑、合作、競(jìng)爭(zhēng)有序的氛圍，更能讓孩子們感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成長(zhǎng)的幸福。

男生女生都是學(xué)生，就像一粒粒麥苗，只要給予陽(yáng)光、土壤、雨露，一定能長(zhǎng)成一片金黃的麥田。在教育的麥田里，需要更多的“守望者”。

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