周丹

摘要：新時期，為了不斷提高語文教學(xué)水平，要深入教學(xué)實際，有效的結(jié)合信息技術(shù)手段，以助力語文教學(xué)水平不斷提高，本文基于工作實踐，積極進行了有效探索。

關(guān)鍵詞：語文;信息技術(shù);結(jié)合策略

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0025-01

在語文教學(xué)課堂，有效的運用信息技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)效率，基于此，教師要重視結(jié)合信息技術(shù)，不斷構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，下面具體分析。

1.將信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動法有效結(jié)合

語文教學(xué)內(nèi)容具有邏輯性強、枯燥乏味的特點，解決這一特點的有效手段就是將信息技術(shù)合理應(yīng)用到語文教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在實際語文教學(xué)過程中，教師可以將信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動法進行有效結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有著極大的魅力，因此，教師可以利用這一特點，將信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動法有效結(jié)合運用到語文教學(xué)過程的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)與任務(wù)驅(qū)動法在語文教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

近年來，任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)開始被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動當中，所謂“任務(wù)驅(qū)動法”，就是教師在明確一個學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠在探索任務(wù)主題的過程中完成一定的學(xué)習(xí)活動，并在此基礎(chǔ)上達到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。任務(wù)驅(qū)動法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生營造輕松、舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，保證每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，更能促進教師專業(yè)的發(fā)展。

2.通過信息技術(shù)積極創(chuàng)建良好教學(xué)情境

常言道：“興趣是最好的老師”，就連孔子都曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的課堂注意力，而創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和課堂氛圍便能很好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，能為教師提供備課資料的只有教材全解，因此，教學(xué)內(nèi)容很受限制，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上只有教師單方面輸出的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更是營造了沉悶枯燥的課堂氛圍，不僅使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，還使教師產(chǎn)生厭教的心理。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育鄰域也得到廣泛應(yīng)用，它集視頻、圖文、音效為一體，為教師提供了更多的教學(xué)資料，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，改革創(chuàng)新了教學(xué)方式。教師增加信息技術(shù)的應(yīng)用，通過搜索相關(guān)圖片、視頻或者音樂制作成課件，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，從感官上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時使學(xué)生樂在其中。

例如，教學(xué)到《鄉(xiāng)愁》時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)視頻、音頻及圖片資料制作成課件，在課堂教學(xué)過程中播放，用稍慢且舒緩的節(jié)奏、沉重并略帶憂傷的感情，表達出綿延于心底的苦與思念，體現(xiàn)源于對往昔之物的緬懷之情，從情感上感染學(xué)生，讓學(xué)生很快進入到教學(xué)情境中，提高他們的理解能力，促進教學(xué)的順利開展。

3.有效通過信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

教師可以組織學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建班級的微信或QQ群組，將每一小組的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送到班級群里，每一小組在群里領(lǐng)取相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式積極參與到小組活動中，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，促進任務(wù)的順利完成，最終將結(jié)果發(fā)送到群里與教師交流和分析，以此拉近師生間的距離，為語文課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)《社戲》這一課文前，教師可以設(shè)置如：（1）了解“社戲”;（2）理清小說主要情節(jié)脈絡(luò)等課前預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布到班級群中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，閱讀和分析課文尋找答案，并將最終結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)的方式與小組組員以及教師進行互動交流，通過激發(fā)學(xué)生的求知欲望來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，通過信息技術(shù)的應(yīng)用吸引學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促進語文課堂教學(xué)效率。

閱讀與欣賞是語文教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，表達與交流是語文教學(xué)的教學(xué)目的，語文綜合實踐活動是語文教學(xué)的教學(xué)手段，同時這三部分也是語文教材內(nèi)容的組成部分。其中，閱讀與欣賞教學(xué)包括對文章作者進行介紹、簡介文章時代背景、了解文體常識等這些既復(fù)雜又繁瑣的內(nèi)容，若依舊采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的課堂教學(xué)效果，還需要教師將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)查找圖片、視頻、音頻等相關(guān)教學(xué)資料，以課件方式將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂內(nèi)容。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文章的最佳朗誦音頻、背景音樂、視頻介紹等引用到課件制作中，如學(xué)習(xí)到《再別康橋》這一詩篇時，教師可以在課上給學(xué)生播放帶有朗誦該詩篇的視頻，輔助教學(xué)開展，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生理解能力，從而提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

總之，通過有效的教學(xué)實踐，本文以語文教學(xué)為研究，提出了信息技術(shù)在語文教學(xué)過程的運用策略，希望有效研究能夠不斷提高學(xué)生綜合水平。

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