劉黎光

數(shù)學是初中階段一門重要的科目，能夠培育學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠提升和鍛煉學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。近年來，隨著國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的教學模式出現(xiàn)在初中數(shù)學教學中。其中，問題解決作為一種與新課改理念相吻合的教學方法，受到了廣大教師的關(guān)注，成為實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學目標的“有力武器”。那么，初中數(shù)學教師如何運用問題解決模式優(yōu)化課堂教學呢？筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，就此問題進行了詳細地分析，希望能夠給予相關(guān)人士一些參考與啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習興趣

教師要想讓學生快速獲得解題靈感，就要積極為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，問題情境的創(chuàng)設(shè)應遵循初中生現(xiàn)有的數(shù)學知識水平發(fā)展規(guī)律，以保證問題情境與學情相符合。需要注意的是，初中生的生活經(jīng)驗十分有限，他們很少主動探究生活中的數(shù)學現(xiàn)象，學以致用的能力被局限在數(shù)學試卷的解答中。因此，教師要有意識地結(jié)合初中生的日常生活，為他們創(chuàng)設(shè)相應的問題情境，幫助他們實現(xiàn)學以致用的目標。

例如，在講授人教版七年級數(shù)學上冊《正數(shù)和負數(shù)》一課時，為了讓學生了解生活中的正負數(shù)，讓他們能夠深刻感受數(shù)學在生活中應用的廣泛性，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學情境：利用3分鐘的視頻短片向?qū)W生介紹冬季和夏季氣溫的正負變化現(xiàn)象、電梯中的正負樓層、體育比賽中的正負記數(shù)等，讓學生從這些熟悉的情境中認識正負數(shù)。教師還可以這樣創(chuàng)設(shè)教學情境：這學期我們學校七年級共轉(zhuǎn)來14名新同學，記做+14，八年級共轉(zhuǎn)走了3名同學，應該記做什么呢？讓學生結(jié)合視頻內(nèi)容思考問題，學生很快回答“記做-3”。教師繼續(xù)引導，讓學生說一說還有哪些問題可以用正負數(shù)表示，再次將學生帶入問題情境中。

二、以學生為主體，引導學生自主探究

在初中數(shù)學教學中，應用問題解決策略的根本目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題能力，與數(shù)學新課標提出的“要以學生為主體”的要求一致。所以，教師應該將精力放在如何引導學生進行自主探究上，而不是直接幫助學生更快地解決問題。教師一方面要掌握教學內(nèi)容，另一方面要掌握學生的學習情況，了解學生的學習需求，在應用問題解決模式的過程中，必須確保學生有足夠的自主探究時間和空間，教師在學生自主探究的過程中扮演著“觀察者”和“引導者”的角色，通過恰到好處的啟發(fā)和引導，使學生的自主學習能力得到了快速提升。

例如，在講授人教版八年級數(shù)學下冊《平行四邊形》這節(jié)課時，教師講完平行四邊形的概念和性質(zhì)后，應引導學生動手實踐，讓學生找一找身邊哪些物品可以拼湊或搭建平行四邊形，并且讓學生通過制作平行四邊形、矩形、菱形、梯形、正方形，說一說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么，以及這些圖形之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。初中生活潑好動，他們對手工制作非常感興趣，特別喜歡動手實踐活動。在教師的引導下，學生通過自主探究對這些圖形有了更加全面的認識，對它們之間的聯(lián)系和區(qū)別有了更加深刻的了解，日后遇到這類題目時就會想到自己制作時的情形了。

三、加強交流合作，提升學生學習效果

有些教師認為自主學習理念與小組合作學習理念之間是矛盾的。實則不然，無論是自主學習理念還是小組合作學習理念均指向?qū)W生學習的主觀能動性和主體作用。很多初中生的抽象思維能力和數(shù)學基礎(chǔ)有限，解決相關(guān)數(shù)學問題時僅靠獨立探究容易陷入誤區(qū)。此時，如果家長或教師直接給出解題方法，雖然學生解題的速度提高了，但是他們學習的自主性卻減弱了，今后他們遇到困難時，就會習慣性地依賴家長和教師，而忽略了自己才是學習主體這一事實。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師要樹立科學的教學觀念，在課堂上為學生提供更多的互動交流的機會，讓學生解決問題的同時，也能幫助其他同學，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，還能夠鍛煉學生的合作能力，對提高學生的數(shù)學素養(yǎng)有很大的幫助。

總之，在初中數(shù)學教學過程中，教師要多加關(guān)注學生的學習情況，從實際學情出發(fā)，合理地運用問題解決策略激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生通過小組合作學習樹立團結(jié)意識與協(xié)作意識。

作者單位? ?甘肅省天水市育生中學