祁淑芳，劉俊俊

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆庫爾勒 841000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，人們的生產(chǎn)生活越來越離不開大數(shù)據(jù)，而信息化也成為了我國發(fā)展的重要途徑之一.教育行業(yè)也因此獲得突破，大部分高職院校教師都充分利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，提高自身教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)，學(xué)生也能通過信息媒介，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)效率。面對(duì)信息化的發(fā)展，化工類教師應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合化工專業(yè)以及企業(yè)需求，充分利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

1 高職院?；そ處熜畔⒒虒W(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師未深入了解信息化教學(xué)模式

當(dāng)前，大部分高職教師尚未端正信息化教學(xué)觀念，缺少信息教學(xué)意識(shí)，教師開展課程教學(xué)，僅憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外，大部分教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，效果差強(qiáng)人意。當(dāng)前，教師缺少創(chuàng)新性，很難緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不少教師缺少課程創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)的理解不足，導(dǎo)致這類教師很難跟緊時(shí)代步伐，更有部分中老年教師對(duì)信息教學(xué)充滿抵觸。相比之下，大部分的教師愿意使用信息化教學(xué)方式，認(rèn)為這種教學(xué)模式能夠激活學(xué)生思維，然而，這類教師對(duì)于信息化教學(xué)的理解不夠準(zhǔn)確，很多教師選擇的信息化教學(xué)過于簡單，一味利用PPT 對(duì)化工內(nèi)容進(jìn)行講解，這種方式雖然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是如果遇到較為抽象的、涉及反應(yīng)原理的課程時(shí)，簡單的PPT 展示將無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更準(zhǔn)確的理解，教學(xué)的局限性逐漸暴露出來。

1.2 信息化教學(xué)尚未達(dá)標(biāo)，無法有效開展信息化教學(xué)工作

大部分高職學(xué)校都選擇開展信息化教學(xué)，校方也加大了對(duì)信息化教育的培訓(xùn)力度，然而，參與培訓(xùn)的教師，由于接受水平和觀念存在差異，培訓(xùn)的效果也存在一定的差別，與其他學(xué)科相比，化工類學(xué)科更加抽象難懂，教師要充分利用教學(xué)手段為學(xué)生展示知識(shí)要點(diǎn)，提高教學(xué)效率。化工類教師進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，當(dāng)涉及設(shè)備的結(jié)構(gòu)和流程的內(nèi)容，部分教師選擇用3D 仿真軟件或者VR 技術(shù)開展課程教學(xué)，這種模式能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，此外，教師采取這種方式進(jìn)行課程教學(xué)，能夠得到良好的教學(xué)效果，然而，也有部分教師選擇簡單的信息技術(shù)開展化工教學(xué)，如使用PPT 或者為學(xué)生播放動(dòng)畫、視頻等。相對(duì)于3D 仿真軟件和VR 技術(shù)，這種教育模式的教學(xué)效果相對(duì)較差，經(jīng)過比較教師教學(xué)差別逐漸顯露，也正是因?yàn)榻處煂?duì)于信息化的掌握能力存在差異，學(xué)校的課程改革有一定的難度，需要得到學(xué)校的重視。

1.3 學(xué)校的軟硬件設(shè)施不完善，尚未滿足教學(xué)需求

教師進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合設(shè)備，為學(xué)生講述流程或原理等，這時(shí)候就需要學(xué)生使用手機(jī)掃描二維碼，或者使用平板進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，目前大部分高職學(xué)校的硬件設(shè)備不完善，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效率受到影響，如網(wǎng)速過慢，學(xué)生很難在課堂上及時(shí)打開教學(xué)軟件，這樣也會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)度，長此以往，教師將會(huì)失去對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的信心，此后的教學(xué)設(shè)計(jì)都不愿加入信息化內(nèi)容。

2 提升高職院?；そ處熜畔⒒芰Φ挠行緩?/h2>

2.1 提高教師的分析能力的構(gòu)建

（1）教師需要具備問題分析能力。分析能力就是將復(fù)雜的內(nèi)容分解成許多簡單的組成部分，深入研究單項(xiàng)內(nèi)容，從而解決復(fù)雜的問題。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)軟件作為輔助，幫助學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，另外，教師也應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)筆記，使用網(wǎng)絡(luò)搜集課件資源，合理規(guī)劃課程模式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式，對(duì)學(xué)科有更整體的把握，潛移默化的影響學(xué)生，使其具備解決問題的能力。

（2）教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)心都是充滿好奇的，往往這種好奇也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師會(huì)在課程過程中更加熟悉學(xué)生的認(rèn)知水平，并且掌握學(xué)生知識(shí)的變化，從而調(diào)整教學(xué)方案，保證課程能夠更加高效的完成。為了提高對(duì)學(xué)生的分析準(zhǔn)確性，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味答題闖關(guān)，此時(shí)，借助云數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，保證課程的能夠有序開展。例如，有效數(shù)字和運(yùn)算規(guī)則教學(xué)中，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味答題，要讓學(xué)生感受到化學(xué)不陌生，有親切感。才能讓學(xué)生輕松地跨過化學(xué)的大門，使學(xué)生感覺化學(xué)越學(xué)越簡單，越學(xué)越有用，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 提高教師的設(shè)計(jì)能力的構(gòu)建

（1）化工教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能力。教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)的發(fā)展情況、行業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行充分了解，整理相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)整理出的信息完善教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性。此外，我國高職院校專業(yè)資源庫正在逐步開展，高職教師也可以充分利用資源庫，建立平臺(tái)互動(dòng)，與其他院校教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)溝通，從而提高自身教學(xué)水平。

（2）教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用手機(jī)軟件、教學(xué)平臺(tái)等媒介搜集最新的教育資訊，通過結(jié)合課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)多媒體、VR、AR 等現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成創(chuàng)新思維，此外，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用慕課、精品課程在線學(xué)習(xí)、微課的模式，改變傳統(tǒng)的教育方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)速率”相關(guān)教學(xué)時(shí)，由于課程需要學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算，教師合理提前錄制微課，為學(xué)生布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行在計(jì)算中出現(xiàn)問題時(shí)，可以及時(shí)與教師溝通，還可以查看微課，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)環(huán)境的營造能力。大部分學(xué)生很難有較強(qiáng)的自控力，為了避免學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，避免學(xué)生課上分心，大部分學(xué)校都沒有覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，基于這種情況，教師進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一實(shí)際問題，選擇不需要互聯(lián)網(wǎng)或者可以離線完成的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂中，此外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)性質(zhì)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（4）教師應(yīng)當(dāng)提高課堂管理的設(shè)計(jì)能力。國內(nèi)有很多教學(xué)軟件設(shè)計(jì)了簽到、測(cè)試等項(xiàng)目，便于教師考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及出勤情況，因此，教師應(yīng)當(dāng)合理利用教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，完成教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。例如，教師進(jìn)行氣體相關(guān)教學(xué)時(shí)，利用APP 檢測(cè)學(xué)生答題情況，針對(duì)普遍存在問題的題目進(jìn)行分析，并規(guī)劃下一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2.3 提高教師的評(píng)價(jià)能力的構(gòu)建

教師可以充分利用信息技術(shù)，制定多種評(píng)價(jià)方式，例如試題評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)以及調(diào)研報(bào)告上傳等，豐富多樣的評(píng)價(jià)模式，能夠幫助教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的預(yù)習(xí)、課上練習(xí)到課后溫習(xí)，都能完全把握，此外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使其學(xué)習(xí)情況通過表格、折線圖等方式展現(xiàn)出來，更加直觀、具體，便于教師后續(xù)課程的開展。與此同時(shí)，教師進(jìn)行化工教學(xué)時(shí)，還可以充分利用信息技術(shù)，如手機(jī)、VCR 等方式，拍攝學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，記錄課堂點(diǎn)滴，有利于教師的課程反思。通過此種方式，教師的評(píng)價(jià)能力得到顯著的提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的順利進(jìn)行。

3 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校想要提高信息化教學(xué)水平，不僅要提高學(xué)生的信息應(yīng)用能力，更應(yīng)提高教師對(duì)信息化教學(xué)的理解程度，尤其是化工類教師。由于化工課程復(fù)雜難懂，教師教學(xué)存在較大的難度，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)化工知識(shí)的理解，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，掌握學(xué)習(xí)技巧，從而提高學(xué)習(xí)成績，成為專業(yè)型人才。