馬培成
摘 ?要:CCtalk—— 匯聚天下網(wǎng)師,是滬江旗下的是實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái),為知識(shí)分享者提供在線教育工具,為求職者提供良好的社群學(xué)習(xí)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)教育信息化的全面發(fā)展,不斷提升信息技術(shù)與教育教學(xué)融合能力,可以將Cctalk應(yīng)用到農(nóng)村學(xué)校,幫助其開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)作為重要依托為學(xué)生提供信息化教學(xué)平臺(tái),可以為農(nóng)村學(xué)校智慧教學(xué)探索出行之有效的新模式。接下來,該文就基于Cctalk建構(gòu)農(nóng)村學(xué)校智慧教學(xué)新模式,展開具體分析。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+ ?Cctalk課堂 ?信息技術(shù) ?智慧教學(xué)
中圖分類號(hào):G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2020)12(a)-0035-03
Abstract: Cctalk is a real-time interactive education platform under Hujiang, which brings together the world's Internet teachers. It provides online education tools for knowledge sharers and a good community learning environment for job seekers. In order to realize the all-round development of education informatization and constantly enhance the integration ability of information technology and education, teaching cctalk can be applied to rural schools to help them develop network classroom teaching. With the Internet plus technology as an important support, students can provide information teaching platform for students, and can explore new effective modes for rural schools' intelligent teaching. Next, this paper constructs a new model of smart teaching in rural schools based on cctalk, and carries out specific analysis.
Key Words: Internet plus; Cctalk classroom; Information technology; Wisdom teaching
信息化背景下,為教育教學(xué)的發(fā)展帶來全新契機(jī),應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái),有利于學(xué)生的全面發(fā)展。將Cctalk應(yīng)用到農(nóng)村學(xué)校,幫助其開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以提升課堂教學(xué)實(shí)效性,豐富教材教學(xué)內(nèi)容,為創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)校智慧教學(xué)提供了全新的模式。
1 ?簡(jiǎn)析智慧教學(xué)
“智慧教學(xué)”的關(guān)鍵就是應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式,以信息技術(shù)為重要依托更創(chuàng)新課堂教學(xué),創(chuàng)造富有智慧、高效的課堂教學(xué)環(huán)境。通過智慧的教與學(xué),滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,有效解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中的問題?!爸腔劢虒W(xué)”是信息化發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)物。在學(xué)校信息化教學(xué)實(shí)踐過程中,由早期的輔助教學(xué)到學(xué)科教學(xué)的深度融合發(fā)展,信息計(jì)劃推動(dòng)傳統(tǒng)課堂朝向智能化發(fā)展[1]。通過建構(gòu)技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境,便于教師開展多元化的教學(xué)方法,幫助其獲得良好的個(gè)性化教學(xué)服務(wù),繼而培養(yǎng)具有良好思維能力、行動(dòng)能力的高素質(zhì)人才。智慧教育是比較系統(tǒng)化的工程,可以看作是智慧教育系統(tǒng),主要包括現(xiàn)代化的教學(xué)制度、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧教育模式等[2]。其中,智慧教育模式是智慧教育系統(tǒng)的關(guān)鍵組成部分。智慧教學(xué)是智慧教育的重要組成內(nèi)容,注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的融合。應(yīng)用信息技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念的深度融合,將“智慧”滲透到教學(xué)中的方方面面,創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)場(chǎng)景中教與學(xué)的互動(dòng)體驗(yàn),由傳統(tǒng)的單元化教學(xué)模式變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)模式。
2 ?基于Cctalk建構(gòu)農(nóng)村學(xué)校智慧教學(xué)新模式的創(chuàng)新路徑
在教育發(fā)達(dá)地區(qū),許多學(xué)校開展“智慧教師”“數(shù)字化教學(xué)”“智能學(xué)習(xí)終端”等活動(dòng),積極探索智慧課堂教學(xué),這為農(nóng)村學(xué)校智慧教學(xué)的開展提供了重要參考。
2.1 依托信息化平臺(tái)營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍
學(xué)生應(yīng)用平板、電腦、手機(jī)等物質(zhì)載體通過網(wǎng)絡(luò)聽教師講授課堂知識(shí),可以有效激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化了師生之間的交流,有利于新型師生關(guān)系的良好建構(gòu)。通過Cctalk網(wǎng)絡(luò)課堂,為學(xué)生營(yíng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍,可以了解到新型教學(xué)模式的優(yōu)越性,由傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又強(qiáng)化了對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的理解與記憶,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[3]。課堂白板就比如線下黑板,可以讓教師在直播過程中不斷豐富課程內(nèi)容,方便板書、注釋等內(nèi)容的插入,便于老師和學(xué)生開展無障礙學(xué)習(xí)。老師只需要在一個(gè)鏡頭下開展教課,各個(gè)接入的課室電子顯示屏上就可以時(shí)實(shí)同步老師視頻教學(xué),實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀師資合理共享,教課范疇實(shí)現(xiàn)大幅度提高,還可以進(jìn)行錄視頻或遠(yuǎn)程進(jìn)行學(xué)生、教師講座等。多人視頻確保了網(wǎng)師和學(xué)生同步開展音視頻等交流,確保了課堂教學(xué)中多對(duì)多的教學(xué)質(zhì)量[4]。智慧校園大大節(jié)省了校方對(duì)學(xué)生的管理以及改變了老師課堂的教學(xué)方式。學(xué)生遇到不懂的問題可以通過“舉手上麥”功能向老師提問;老師也可以提問并示意學(xué)生舉手回答,對(duì)真實(shí)課堂教學(xué)中的舉手場(chǎng)景進(jìn)行模擬,強(qiáng)化師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),完全將線下課堂照搬到線上直播中,對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有深遠(yuǎn)影響[5]。
2.2 妙用互動(dòng)功能提升在線教學(xué)實(shí)效性
新課程明確教學(xué)是師生積極互動(dòng)的過程,為了實(shí)現(xiàn)這種良好互動(dòng),Cctalk網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在形式上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以借助題庫、麥克風(fēng)等功能開展與學(xué)生的互動(dòng)交流活動(dòng)。構(gòu)建智能感知環(huán)境,構(gòu)建新式的教務(wù)課堂空間,智能識(shí)別老師學(xué)生群體的學(xué)習(xí)、工作場(chǎng)景和個(gè)體特性;促進(jìn)教課、學(xué)習(xí)、管理、生活和文化的流程優(yōu)化與體統(tǒng)重構(gòu);提升教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育管理決策水平;建立“可認(rèn)知、可診斷、可分析、可自愈”的新式校園生態(tài)[6]。比如,教師可以根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際,科學(xué)應(yīng)用“題庫”功能準(zhǔn)備相關(guān)問題,在正式課堂活動(dòng)開始后可以將其推送到移動(dòng)終端,學(xué)生可以借助手機(jī)、平板、電腦等工具答題。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,Cctalk組織形式更加新奇,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,集中學(xué)生的注意力,有利于在線教學(xué)實(shí)效性的提升。智慧課堂系統(tǒng)可以為師生提供用戶信息基礎(chǔ)設(shè)置,借助云端共享開展在線教學(xué)活動(dòng)。通過課堂為中心對(duì)師生互動(dòng)過程中進(jìn)行記錄,幫助其制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,便于教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)應(yīng)用方面,可以將教學(xué)課件、電子課本等內(nèi)容進(jìn)行投屏處理,輔助其進(jìn)行微課錄制、課堂互動(dòng)等教學(xué)應(yīng)用[7]。
Cctalk網(wǎng)絡(luò)課堂不需要教師維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,只需要學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下開始學(xué)習(xí)即可。教師可以按照具體教學(xué)步驟有針對(duì)性地推送相關(guān)題目,這樣可以充分地了解到學(xué)生的課堂參與情況。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生更傾向于移動(dòng)終端答題,這種答題模式也受到教師的廣泛認(rèn)可,因?yàn)槠淇梢宰詣?dòng)批改并對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析,繼而讓教師更加清楚地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。Cctalk網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新了傳統(tǒng)的課堂組織形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)于在線教學(xué)實(shí)效性的提升具有重要意義[8]。
2.3 依托群組空間時(shí)間拓展平臺(tái)思維
教育是國(guó)家的未來,是民族和國(guó)家的希望與未來。大數(shù)據(jù)、人工智能以及信息技術(shù)的發(fā)展,為教育帶來了全新的發(fā)展契機(jī)。如今,人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù),創(chuàng)新了學(xué)校的教育形態(tài)以及教師的教學(xué)場(chǎng)景。要想發(fā)展更加公平有質(zhì)量的教育,其本質(zhì)問題就是優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均的問題,這位處于劣勢(shì)地區(qū)的教育來講存在很大困難?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”為解決這個(gè)難題帶來了全新可能,首先要在教育資源方面給予公平對(duì)待,提升農(nóng)村普及度及可操作性,實(shí)現(xiàn)人工智能與教育的深度融合發(fā)展[9]。
資源庫是智慧校園建設(shè)中的重要組成部分,就目前農(nóng)村學(xué)校資源平臺(tái)搭建現(xiàn)狀而言,大多是從網(wǎng)絡(luò)公司那里購買的,學(xué)校自建資源所占比例相對(duì)較少。Cctalk滬江網(wǎng)群組空間功能,可以對(duì)直播視頻自動(dòng)錄制,并生成相關(guān)的視頻資源,帶有教學(xué)視頻回看功能,對(duì)農(nóng)村學(xué)校的資源庫系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充,繼而建成具有農(nóng)村學(xué)校特色的校本資源庫。師生之間可以通過資源平臺(tái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),可以幫助學(xué)生掌握適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展所需的基礎(chǔ)知識(shí),讓其在學(xué)習(xí)中此女構(gòu)成應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力,彰顯了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的特點(diǎn),這也是智慧校園建設(shè)中平臺(tái)思維的具體實(shí)踐及展現(xiàn)。
2.4 加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)
為了提升Cctalk網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)效性,要求教師具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng),才能更好地優(yōu)化教學(xué)策略。高素質(zhì)的信息技術(shù)人員參與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了重要的人才支持[10]。鑒于此,農(nóng)村學(xué)校要從微課、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置等方面開展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng),以此深化教師的信息化應(yīng)用素養(yǎng)。此外,要積極鼓勵(lì)教師參與信息化教學(xué)實(shí)踐評(píng)比活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的高度融合發(fā)展。Cctalk網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。在農(nóng)村教學(xué)應(yīng)用Cctalk網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),可以幫助師生意識(shí)到信息技術(shù)的重要價(jià)值,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展,最終形成教學(xué)相長(zhǎng)的局面。
總之,智慧校園主要是實(shí)現(xiàn)教育信息化與課程改革的深度融合,實(shí)現(xiàn)課程改革的全方位發(fā)展。從本源上有效解決教育信息化的關(guān)鍵問題。目前提出的智慧教學(xué),是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目的,這是信息背景發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。如今世界上提出教育革命的理論,是要滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,這也是教育信息化建設(shè)的根本核心。Cctalk網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的應(yīng)用,可以便于學(xué)生全面開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受到數(shù)字化設(shè)備的直觀性、測(cè)驗(yàn)交互性。課堂系統(tǒng)可以對(duì)課堂內(nèi)師生所有行為數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)記錄,全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng),密切了解學(xué)生的個(gè)體化差異,開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。
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