周旺

摘 要：人工智能時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)崗位將加速調(diào)整，職業(yè)教育也將順應(yīng)人工智能時代的發(fā)展而變化。但是，目前我國中職院校對人工智能的認知還處于空白階段，如何加強中職生對人工智能的認知，將成為人工智能+教育的時代主題。如何加強中職生對人工智能的認知，開發(fā)一本適合中職生的人工智能通識教材就顯得尤為重要。本文就中職院校人工智能通識課程的開發(fā)進行了探索。

關(guān)鍵詞：中職院校 人工智能通識課程 開發(fā)

隨著人工智能時代的來臨，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化與崗位調(diào)整速度將加快，許多崗位將要被機器替代。這將給中職教育帶來很大的沖擊。然而，目前我國中職教育中對人工智能的認知還處于空白階段，學(xué)生對人工智能的認知還停留在個人的感知中，學(xué)校無統(tǒng)一的通識教材，大都沒有設(shè)置人工智能課程。中職院校如何提升學(xué)生對人工智能的認知，如何開發(fā)對應(yīng)人工智能時代，職業(yè)教育與未來技術(shù)變革和廣泛應(yīng)用相適應(yīng)的通識課程，開發(fā)一本適合中職生的人工智能通識教材就顯得尤為重要。

一、人工智能在社會上的應(yīng)用及基本含義

（一）人工智能在社會上的應(yīng)用

人工智能作為萬物互聯(lián)時代新興產(chǎn)物，將計算機技術(shù)與其他學(xué)科完美融合，已成為人類智慧的容器，并且它已經(jīng)滲透到很多的行業(yè)。隨著國家對此高度重視和人工智能產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)進入人工智能盛行的時代。加之應(yīng)用領(lǐng)域不斷增加，人工智能技術(shù)的不斷進步，人工智能應(yīng)用市場規(guī)模也進一步加大，逐漸普及到人類生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面。

（二）人工智能的基本含義

人工智能簡稱AI，英文Artificial Intelligence的縮寫。李開復(fù)根據(jù)不同時代不同關(guān)注點總結(jié)出了常見的5種關(guān)于人工智能的定義：

定義一：AI就是讓人覺得不可思議的計算機程序。

定義二：AI就是與人類思考方式相似的計算機程序。

定義三：AI就是與人類行為相似的計算機程序。

定義四：AI就是會學(xué)習(xí)的計算機程序。

定義五：AI就是根據(jù)對環(huán)境的感知，做出合理的行動，并獲得最大收益的計算機程序。

當然，具體使用哪種定義，通常取決于我們討論問題的語境和關(guān)注的焦點。非自然的、人為的稱之為“人工”;利用機器模擬人的感知、理解與執(zhí)行，稱之為“智能”。2019年3月，筆者在某學(xué)校做未來教育人工智能專題講座時，也提出了判斷人工智能應(yīng)用的三要素：感知、理解、執(zhí)行。

二、中職院校探討人工智能通識課程設(shè)置

通識教育可產(chǎn)生通人，稱之為“全人”，同時，通識教育可產(chǎn)生通才，即兼?zhèn)涠喾N才能的人。通識課程的主要目的就是讓學(xué)生先“成人”后“通才”，“成人”是基礎(chǔ)，“通才”是追求。在人工智能+教育的背景下，結(jié)合中職教育的屬性，根據(jù)社會崗位需求調(diào)整通識課程的內(nèi)容，優(yōu)化前沿技術(shù)和通識課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，以通識認知教育和技能教育為兩翼，共同推進中職教育的飛速發(fā)展。筆者經(jīng)過3年對人工智能通識課程開發(fā)的認知以及對中職教育中通識課程設(shè)置情況的了解，提出以下兩點思考。

（一）立足現(xiàn)實、著眼未來，構(gòu)建前沿技術(shù)的通識課程

通識課程的開發(fā)可以開闊學(xué)生視野，使學(xué)生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。近些年，中職院校在人工智能通識課程的設(shè)置上投入的人力和精力都不是很多，很多學(xué)校缺乏前瞻性，重通識課程數(shù)量卻輕通識課程內(nèi)容。欠缺對當前社會新需求、新工種、新技術(shù)的考慮。筆者認為通識課程的開設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況，結(jié)合未來社會職業(yè)的需求、科技的發(fā)展，做到“數(shù)量少而精，緊隨當前熱點，普及前沿技術(shù)”。通識課程的設(shè)置要立足現(xiàn)實、著眼未來、提高品質(zhì)、凸顯特色、走在技術(shù)的前端，抓牢核心。

（二）學(xué)科整合，專業(yè)融通，滲透通識課程內(nèi)容

在人工智能+教育時代背景下，通識教育將如何得到有效開展，成了一個突出問題。這就要求中職院校要有意識地在專業(yè)課程中滲透新興技術(shù)通識教育內(nèi)容，使專業(yè)實現(xiàn)跨學(xué)科自然相互融合、專業(yè)融通，同時，這也是目前中職教育“全人”發(fā)展的要求所在。達到人人通識，人人皆知。

三、中職院校人工智能通識教材的開發(fā)

當前，很多工種因人工智能的發(fā)展而失效，新興專業(yè)應(yīng)運而生，如工業(yè)機器人、VR設(shè)計與應(yīng)用、人工智能等專業(yè)。學(xué)習(xí)人工智能并不是信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的“專利”，人工智能天然具有融通文理的特點，是每位學(xué)生都應(yīng)當了解且深度探知的課題。下面以筆者正在主編的《走近人工智能》一書為例，簡單闡述中職院校人工智能通識教材的開發(fā)理念與構(gòu)想。

（一）通識教材內(nèi)容構(gòu)建原則

通識教育對中職教育的發(fā)展與改革有著重要的指導(dǎo)意義。實踐通識教育理念，關(guān)鍵在于通識課程如何設(shè)置和實施。將“完人”理念作為通識教育及通識課程設(shè)置的理論支撐，通過合理的課程來提升“成人”素養(yǎng)，是職業(yè)素質(zhì)教育最重要的一種方式。因此構(gòu)建這本書通識的原則有以下幾個方面：一是符合學(xué)生的認知水平;二是緊跟當前熱點問題，案例上覆蓋各個專業(yè)相關(guān)應(yīng)用;三是案例呈現(xiàn)方面以學(xué)生生活案例為基礎(chǔ);四是內(nèi)容由淺到深、通俗易懂，讓學(xué)生學(xué)而不煩，學(xué)有所得，真正達到人人通識。

（二）知識結(jié)構(gòu)體系

1.結(jié)構(gòu)總體布局

人工智能通識教材在知識構(gòu)架體系上，基本概括了目前人工智能應(yīng)用的各個領(lǐng)域。通過人工智能的前世、今生、文字、圖碼、聲音、圖像、未來發(fā)展等幾方面來認識我們身邊的人工智能，了解人工智能。通過整體知識構(gòu)架的通識認知，使學(xué)生對人工智能有自己一個獨立認知意識形態(tài)，激發(fā)學(xué)生感知更多的未來世界。全書設(shè)計為6個單元，每個單元都有單元目標，每個單元不少于3個案例，有相應(yīng)的案例目標，案例具體呈現(xiàn)學(xué)生的感知體、，原理剖析、拓展延伸、知識鏈接、案例小結(jié)、作業(yè)思考，每個單元最后也有相應(yīng)的單元小結(jié)。

2.內(nèi)容呈現(xiàn)原則

人工智能是技術(shù)含量極高的領(lǐng)域，尤其是高等數(shù)學(xué)的算法，超出了中職生的認知范疇。因此整本書在設(shè)計算法、原理剖析時，只做了定性的介紹，通過文字版的流程圖來展示其原理。通過通俗易懂的流程圖和直觀的表意，既讓學(xué)生通俗易懂，又可以激發(fā)中職生持續(xù)探究的欲望，明其理，使中職生對人工智能能觸類旁通地學(xué)習(xí)與探知。同時在每個案例呈現(xiàn)上，除文字描述外，設(shè)計了相應(yīng)的動畫或者視頻，通過掃描二維碼以現(xiàn)實增強（AR）技術(shù)增加體驗感，讓學(xué)生真實地感知案例，使之理解更透徹，更有求知欲，不會因文字而感到枯燥。所呈現(xiàn)的案例也盡量讓中職生有可操作性;語言也簡潔明了。

（三）教材定位思考

整本書在內(nèi)容設(shè)置上，人工智能通識課程不僅展示了人工智能技術(shù)，更包括對人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的全方位思考，尤其注重人工智能應(yīng)用與不同學(xué)科的融合。每個單元的案例都是從不同專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用中提取的，涉及多個專業(yè)，探討人機交融、機器算法與信息呈現(xiàn)等熱點前沿話題。所以對于中職生來說，內(nèi)容淺顯易懂而不失高端，學(xué)生有興趣、有求知欲。在這個萬物互聯(lián)、萬物共享，萬物共創(chuàng)的人工智能時代，中職教育永遠緊隨時代的變化而變化。

四、小結(jié)

從中職生自身角度看，他們愿意接觸前沿的技術(shù)，愿意去探究新鮮的事物。所以開發(fā)中職院校人工智能第一本通識教材《走近人工智能》，填補了人工智能在中職教育教材領(lǐng)域內(nèi)的空白，使人工智能教材真正走進中職院校。

參考文獻：

[1]李開復(fù)，王詠剛.人工智能[M].北京：文化發(fā)展出版社，2017.

（作者單位：新昌技師學(xué)院）