李鵬

摘要：作為延伸拓展課內(nèi)閱讀的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課外閱讀的優(yōu)化與應(yīng)用是提升現(xiàn)階段語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而相比課內(nèi)閱讀教學(xué)在現(xiàn)階段教學(xué)過程中所占的教學(xué)比例，課外閱讀教學(xué)在當(dāng)下語文教學(xué)中占比較少，本文圍繞課外閱讀對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量的意義進(jìn)行了研究，以期對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;語文教學(xué);質(zhì)量;意義

相比課堂閱讀教學(xué)，課外閱讀教學(xué)活動(dòng)不會(huì)被教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)所影響，因此在選擇課外閱讀書籍時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣與愛好對(duì)閱讀材料進(jìn)行選擇，在選擇素材上，學(xué)生具有較大的自主性與自由性。在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀教學(xué)可以有效拓展學(xué)生思維與知識(shí)涉及范圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)借助課外閱讀素材推動(dòng)學(xué)生正確三觀的樹立與形成。

一、課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用

（1）學(xué)生識(shí)字能力。語文作為小學(xué)階段教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)生識(shí)字能力對(duì)教師語文教學(xué)的開展具有較大的作用。但在以往教學(xué)過程中，教師過于重視語文教材的解讀，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中只能單一性的接收語文教材中的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字能力受到限制，進(jìn)而影響小學(xué)生識(shí)字水平的提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入課外閱讀活動(dòng)，可以有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)課外材料中生僻字的自行查閱與探究，在幫助小學(xué)生拓寬知識(shí)范圍的同時(shí)，課外閱讀的段落性特征影響著小學(xué)生語言組織能力的提升，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中加入課外閱讀活動(dòng)，有利于小學(xué)生識(shí)字能力的提升，也有利于小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。

（2）學(xué)生閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀材料的引入能在潛移默化中提高小學(xué)生的閱讀能力，保證小學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)出一定的文學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的語文課外閱讀教學(xué)來說，教學(xué)難度較低、教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，因此在閱讀課外閱讀時(shí)，小學(xué)生需要擁有較高的閱讀能力。另外，由于小學(xué)語文考試試卷中擁有大量的閱讀題目，因此，小學(xué)生閱讀能力的提升有利于學(xué)生語文成績(jī)的提升。除此之外，由于閱讀量的提升，知識(shí)面的拓寬，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的培養(yǎng)，因此教學(xué)過程中，課外閱讀的引入可有效提升語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生閱讀水平。

（3）學(xué)生寫作能力。學(xué)生寫作能力的高低是教師語文教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，因此，對(duì)小學(xué)生寫作水平的提升也是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)情況看，小學(xué)生的寫作水平普遍偏低。為了有效并快速的提高學(xué)生寫作能力，教師在教學(xué)過程中，需要增加文章閱讀數(shù)量，推動(dòng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語句的學(xué)習(xí)與積累，有效提升學(xué)生詞匯量以及思維能力，從而有效提升學(xué)生對(duì)語言文字的應(yīng)用能力。

二、課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的對(duì)策

（1）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師在開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生在閱讀文章的過程中，擁有良好的引導(dǎo)者，從而有效提升教師的閱讀教學(xué)效率。另外，為了促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，教師在開展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與監(jiān)督，保證學(xué)生閱讀方向與閱讀方式的準(zhǔn)確，在長(zhǎng)時(shí)間正確閱讀方式的影響下，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好的自主閱讀習(xí)慣，為良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)造提供了十分有利的支撐條件。

（2）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于教學(xué)教材，課外閱讀教材擁有更強(qiáng)的趣味性與多樣性，在語文教學(xué)過程中，課外閱讀的引入有利于教師教學(xué)內(nèi)容趣味性與豐富性的增加。因此，在語文教學(xué)過程中，課外閱讀的延展是提高學(xué)生興趣的有效手段之一。作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)，有效的教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)等方面的重要途徑。為了促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展，教師要重視課外閱讀教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（3）構(gòu)造良好閱讀環(huán)境。在引入課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要注意良好閱讀環(huán)境的構(gòu)造，保證學(xué)生在參與課外閱讀教學(xué)時(shí)擁有輕松的閱讀狀態(tài)。大量教學(xué)實(shí)踐研究表明，小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中，極易受到外界因素的影響而轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理健康兩方面發(fā)展極易受到外界的影響。只有當(dāng)小學(xué)生的閱讀壓力下降，學(xué)生才會(huì)將閱讀作為一種興趣去培養(yǎng)。

三、小結(jié)

課外閱讀活動(dòng)的開展可以有效拓寬學(xué)生知識(shí)范圍與視野，其中不乏國(guó)內(nèi)外名人名事以及優(yōu)秀文學(xué)作品等。因此，要充分重視學(xué)生課外閱讀在語文教學(xué)中的融合，培養(yǎng)學(xué)生語文聽說讀寫能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

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