哈爾濱市經(jīng)緯小學 林 楊

教學目標：

1.認識8個生字，能讀準“頭頸、呵斥”等詞語，理解“局促不安”“窺伺”“一絲不茍”等詞語的意思。能讀出白鵝的高傲和作者對鵝的喜愛之情。

2.學習過渡段，了解過渡段的作用。

3.通過多種方法，感受白鵝高傲的特點和形象，領悟作者是怎樣運用反語、對比表達出喜愛之情的方法。

教學重、難點：通過多種方法，感受白鵝高傲的特點和形象，領悟作者運用反語、對比表達出喜愛之情的方法。

教學過程：

一、導入新課，認讀詞語

1.這個單元里我們認識了兩位動物朋友——可愛的貓，充滿母愛的母雞。今天我們再來認識一下豐子愷先生筆下的白鵝。（板書課題。）

2.學習字詞。

學習易讀錯詞語，開火車正音。

頭頸呵斥凈角看守窺伺侍候大模大樣供養(yǎng)不周

分組齊讀：

左顧右盼嚴肅鄭重 厲聲叫囂 一絲不茍從容不迫

狂吠 窺伺 敏捷 靜候 揚長而去

急速 局促不安

①讀這些詞語你發(fā)現(xiàn)什么了？預設：第一行形容白鵝，第二行形容狗，第三行形容鴨子。

②采用多種方式理解“局促不安”“窺伺”，利用抓關鍵字的方法理解“一絲不茍”。

二、借助關鍵語段，整體感知

中心句，明特點。

1.分自然段讀課文。思考：全文是圍繞哪一句話來寫的？讀出了白鵝怎樣的特點？

2.指導朗讀：通過句尾感嘆號，讀出作者驚訝的感覺。

過渡段，理結構。

1.出示過渡段，引導學生發(fā)現(xiàn)：這個自然段前半部分承接的是上一個自然段的內容，后半部分開啟下文。這樣的自然段叫過渡段，起到承上啟下的作用。

2.再讀過渡段，說說下文寫了白鵝哪幾方面的內容？

三、細品語言，感悟“明貶實褒”

引發(fā)爭辯，初識“明貶實褒”。

1.高傲是什么意思？把這個詞用到你身上，你愿意嗎？

2.作者把這個詞用在白鵝身上，是表達他討厭白鵝嗎？

3.默讀課文，找一找、支持自己觀點的句子或詞語。4.組織學生交流“白鵝的叫聲”段落。（1）匯報“討厭白鵝”的句子：

“鵝的叫聲，聲調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥?！秉c撥：模仿一下你聽到過的厲聲呵斥，感受叫聲音的“嚴肅鄭重”。

“凡有生客進來……不亞于狗的狂吠?！辈シ霹Z的叫聲，聽過有什么感覺？指導朗讀：朗讀時語調升高，語音加大。

（2）匯報“喜愛白鵝”的句子：

“它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶?！?/p>

補白想象：凡有生客進來，必然厲聲叫囂，好像在說_________，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在說_________。

進行朗讀：把喜愛之情讀出來。

5.組織學生交流“鵝的步態(tài)”段落。

（1）匯報“討厭白鵝”句子：抓住“毫不相讓”“伸過頸子咬人”感受鵝的傲慢目中無人的形象。

（2）匯報“喜愛白鵝”句子：

“鴨的步調急速……頗像京劇里的凈角出場?！?/p>

鏈接《白公鵝》中的“步態(tài)”，邊讀邊用手掌模擬鵝的步態(tài)。指導朗讀，讀出鵝的從容。

觀看凈角視頻，感受凈角走路與白鵝走路的相似之處。指一生讀“鴨子”，一生讀“白鵝”，要讀得一慢一快。

作者這樣寫表面上看是討厭白鵝，實際上是表達對白鵝喜愛之情，就叫“明貶實褒”。

6.回顧“叫聲”部分，找找哪里體現(xiàn)“明貶實褒”。

小組合作，聚焦“明貶實褒”。

1.默讀5～7自然段，畫“明貶實褒”的描寫，小組合作完成學習單。

2.小組匯報，相機出示：

“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?！?/p>

白鵝怎樣一種吃飯方式讓人覺得可愛到發(fā)笑呢？學生匯報鵝吃飯方式。

復沓朗讀，充分感受“三眼一板”：鵝吃飯的順序是從不改變的，先吃——再喝——然后——，無論刮風、下雨、還是下雪，不管什么情況，鵝——這樣的吃飯真是三眼一板。（板書：三眼一板。）

“這樣從容不迫地吃飯……像飯館里的堂倌一樣。”為什么要侍候，如何侍候？引讀：“因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足?！?/p>

“因為附近的狗，都知道我們鵝老爺?shù)钠??！睆摹谤Z老爺”這個稱呼中，你感受到了什么？

聯(lián)系生活，實踐表達。

1.生活中媽媽叫我們“傻孩子”來表示對我們的喜愛，你還能舉出類似的例子嗎？

2.出示動物自我介紹，挑選一個喜愛的小動物根據(jù)它的特點，用明貶實褒的方法寫一兩句話。

3.學生動筆練寫。

四、整體回顧，體悟“對比”

1.回顧“叫聲、步態(tài)、吃相”三個部分，還有什么共同的地方？（都有其他動物與白鵝對比。）2.去掉這些動物只寫白鵝好不好？

五、補充資料，深化情感

出示《白鵝》的后文，感受作者與白鵝的深厚感情。