一、前言

教育部和社會(huì)逐漸重視對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教育，積極培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)精神等，因此各所高校都積極開(kāi)展創(chuàng)新型實(shí)踐課程內(nèi)容，積極鼓勵(lì)大學(xué)生在大學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求增加。高校要逐漸重視對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化教育教學(xué)體制改革，這對(duì)為我國(guó)培養(yǎng)高新技術(shù)人才有很大的幫助。但是目前高校在這一方面的教育還存在一定的問(wèn)題，高校需要針對(duì)這一實(shí)踐課程開(kāi)展優(yōu)化教學(xué)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐所存在的問(wèn)題

目前我國(guó)的各所高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的開(kāi)展普遍較晚，直到2002年，教育部才逐步在各個(gè)高校開(kāi)創(chuàng)教學(xué)點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)方面的各項(xiàng)教育課程才陸續(xù)開(kāi)展起來(lái)。同時(shí)，由于起步較晚，因此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的師資力量，教育資源，課程制度管理和體系等方面還不夠完善，不能給學(xué)生起到良好的教育作用，教育結(jié)果和效率較差，這是目前的一大問(wèn)題。高校應(yīng)該積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理制度，優(yōu)化課程和教育教學(xué)方法。高校要重點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的改革和完善，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，這樣才可以可持續(xù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其次，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核成果主要是看中創(chuàng)業(yè)的人數(shù)和創(chuàng)業(yè)的成功率，以此來(lái)判斷高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育在高校的開(kāi)展不夠順利的主要原因就是沒(méi)有得到高校足夠的重視，使得學(xué)成的高校大學(xué)生并不能滿足目前社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程往往只是向?qū)W生單方面的灌輸各種教育只是，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障和制度管理方面仍有一些薄弱。目前大學(xué)生對(duì)于這類課程的開(kāi)展主要是通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育知識(shí)內(nèi)容，或者由老師指導(dǎo)學(xué)生參加和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種比賽，鞏固知識(shí)教育。

最后，目前高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育招生的教師往往都以輔導(dǎo)員或者經(jīng)驗(yàn)較低的老師擔(dān)任，企業(yè)的精英和專業(yè)的老師占比較少，導(dǎo)致教育教學(xué)的質(zhì)量不能夠準(zhǔn)確的保障，教育的效率也沒(méi)有想象中的高。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐策略

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

構(gòu)建一個(gè)完整完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，需要從大學(xué)生目前接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程入手，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，給大學(xué)生提供全面的課程學(xué)習(xí)體系。首先要平衡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和專業(yè)課之間的比重，做到兩者之間的合理配比，避免本末倒置，否則就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)工作中既沒(méi)有完全了解和掌握專業(yè)課所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，也不具備在社會(huì)中立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，所以要注意教育教學(xué)的方式方法，可以在學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)中有機(jī)的穿插一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主要的專業(yè)課的學(xué)習(xí)中潛移默化的掌握了簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)?；蛘咧苯油品瓊鹘y(tǒng)的課程學(xué)習(xí)模式，建立兩者之間的完全融合課程，幫助學(xué)生直接的體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣和實(shí)用性所在，這個(gè)對(duì)于教師的力量和課程的管理有很強(qiáng)的要求。最后還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿，自我的選擇喜歡和愿意的學(xué)習(xí)渠道，分層的進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，對(duì)于不同類型的人才培養(yǎng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，目標(biāo)不同結(jié)果也不同。

從培養(yǎng)方案的制定和管理入手，建立逐級(jí)深入、循序漸進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，采用包含慕課、微課等在線課程在內(nèi)的多種教學(xué)形式，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的規(guī)劃、管理、經(jīng)濟(jì)、法律等基礎(chǔ)知識(shí)完整而全面地覆蓋，為學(xué)生提供更加豐富多樣的教學(xué)資源。在專業(yè)課程教育中，融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，在潛移默化中，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面。此外，可配套多樣、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，如大創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、技能培訓(xùn)等，激發(fā)學(xué)生的積極性。聘請(qǐng)企業(yè)高層管理人員作為校外指導(dǎo)教師，定期或不定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)管理等相關(guān)講座、培訓(xùn)，形成與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。足量、多樣、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于保證每個(gè)學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)同樣至關(guān)重要。

（二）借鑒各種先進(jìn)做法

我國(guó)與其他的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的水平相比還有一定差距，主要原因是我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的教育起步較晚，所以在很多的方面和水平都不如其他國(guó)家和地區(qū)。我國(guó)可以積極的引進(jìn)其他國(guó)家在這方面的有效做法，并且加以結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化教育學(xué)習(xí)方式方法，推行適合我國(guó)的方法，做到真正的取其精華去其糟粕。其次我國(guó)要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，積極開(kāi)展更多的試點(diǎn)地區(qū)全面覆蓋各個(gè)高校，然后對(duì)每個(gè)學(xué)校不同的試點(diǎn)進(jìn)行有效的評(píng)估和總結(jié)，完成一個(gè)理論的結(jié)構(gòu)框架以供各種不同的學(xué)校進(jìn)行互相的借鑒互相優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)施的過(guò)程中堅(jiān)決要避免形式主義和口號(hào)主義，保障資金的到位，為硬件設(shè)施和師資力量以及各方面的支持等落到實(shí)處。真正的做到為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)鋪路提供可以獲得的渠道，以及優(yōu)質(zhì)的師資力量和完善全面的準(zhǔn)備，避免只是任務(wù)的完成，對(duì)上面布置的要求只是完成表面，這樣對(duì)于大學(xué)生的持續(xù)全面發(fā)展不會(huì)起到有效的作用，往往花了錢卻辦不了實(shí)事。

（三）設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)審核

如何建立完善的人才評(píng)價(jià)機(jī)制和審核的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是我們對(duì)于人才的培養(yǎng)最后的目的是要呈現(xiàn)一個(gè)什么樣的結(jié)果，用什么樣的指標(biāo)來(lái)衡量結(jié)果的好壞。這個(gè)問(wèn)題十分的多樣化，沒(méi)有固定的答案，因此每一個(gè)高校都不知從何做起，就算著手開(kāi)展也是一籌莫展畏首畏尾。這個(gè)問(wèn)題需要高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育之初就應(yīng)該想好準(zhǔn)備，盡管可能不完善不嚴(yán)謹(jǐn)，但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮和進(jìn)化，一定會(huì)逐步的改善和完備。需要注意的方面是我國(guó)的不同高校擁有不同的背景，發(fā)展歷程和年代以及師資力量的不同，這些都會(huì)使實(shí)踐效果產(chǎn)生差距。因此要包容高校之間的多樣性，尊重優(yōu)缺點(diǎn)的存在，做到根據(jù)不同的發(fā)展情況和標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)需要的人才，并加以規(guī)劃完善評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，只有建立完整的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠規(guī)范管理，積極開(kāi)展工作。

人才的評(píng)價(jià)機(jī)制在管理中起著重要的作用，只有根據(jù)這個(gè)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)才能更好的把適合的人用在適合的崗位上，從而發(fā)揮人才價(jià)值的最大化。同樣的只有通過(guò)評(píng)價(jià)才可以幫助人們?nèi)ふ夷切┻m合自己的崗位，以評(píng)價(jià)為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。同時(shí)也可以根據(jù)人才的評(píng)價(jià)機(jī)制展開(kāi)適合的培訓(xùn)課程，幫助人才有目標(biāo)性的提升自我，在將來(lái)的崗位上更好的發(fā)揮個(gè)人作用和價(jià)值，因此在整個(gè)人才開(kāi)發(fā)與管理過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)與關(guān)鍵的作用。

（四）增強(qiáng)師資力量，提升教育水平

學(xué)校的師資力量對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)講很重要，它影響著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)能否完成，教學(xué)目的能否達(dá)到，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有很大影響。所以學(xué)校一般都很重視師資力量的培養(yǎng)提升。目前我國(guó)大學(xué)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的師資力量主要是兼職的教師或者輔導(dǎo)員擔(dān)任，老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)較薄弱，人員流動(dòng)性過(guò)高，造成了磨合不充分，教育效果不理想。對(duì)此，高校可以增加對(duì)于教師的培訓(xùn)管理課程提升教師的個(gè)人素質(zhì)和教育能力水平。主要實(shí)現(xiàn)師資團(tuán)隊(duì)中，以專業(yè)的教師為主要的領(lǐng)頭人物，兼職老師幫助和輔導(dǎo)主導(dǎo)老師實(shí)行合作的教育方式方法。其次，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)和社會(huì)，對(duì)于教師的應(yīng)聘條件和能力展開(kāi)調(diào)查，主要關(guān)注教師的個(gè)人知識(shí)水平和學(xué)術(shù)背景等方面。最后應(yīng)聘一些企業(yè)家等專業(yè)人員，為學(xué)生參與科研，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供潛在的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)利用個(gè)人的資源，打造一支具有專業(yè)性優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)。

（五）注重大學(xué)何時(shí)能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才僅僅依靠高校的課程來(lái)培養(yǎng)是完全不足以滿足社會(huì)的需求，不論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上。課程起到的作用只是提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的渠道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不僅僅要求的是職業(yè)能力，更重要的是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和思想，這些往往需要從娃娃抓起，需要從小給孩子這樣的一個(gè)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。所以這需要整個(gè)社會(huì)對(duì)于這一素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)，通過(guò)環(huán)境和活動(dòng)的舉辦和推廣加大國(guó)民的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。還需要積極的宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好處，展現(xiàn)給國(guó)民這樣的新型創(chuàng)業(yè)方式給人們帶來(lái)的利益和經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)。積極的幫助有意識(shí)有思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才度過(guò)一些小難關(guān)，扶持人才的發(fā)展，激勵(lì)在觀望和躊躇的人才積極的投入到這一事業(yè)當(dāng)中，為他們解除后顧之憂。幫助大學(xué)生更新觀念，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的理念，對(duì)于一畢業(yè)就失業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想改變自己的命運(yùn)，成就一番事業(yè)，必須更新陳舊的就業(yè)觀念，這是創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的第一前提，思路決定出路。其次，找準(zhǔn)定位，創(chuàng)業(yè)不可盲目更不能隨波逐流，幫助大學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件選準(zhǔn)切入點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校在對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育還需要不斷的優(yōu)化方式方法，積累各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，提高師資力量和教育水平。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，同時(shí)為學(xué)生尋找更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)和創(chuàng)業(yè)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。高校要積極為學(xué)生建立完善的教育制度，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)等，為學(xué)生保障創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量水平，保證可持續(xù)發(fā)展和效率性。