張重科

(甘肅省岷縣清水初級中學(xué)，甘肅 定西 748400)

我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理念，可見教育的根本目的就是要回歸生活，解決生活生產(chǎn)實踐中的問題。生活實踐活動也是學(xué)生獲取知識的主要途徑，它符合馬克思主義“理論來源于實踐”的觀點。初中物理作為一門兼具理論性和實踐性的課程，物理教師要采用生活化的教學(xué)方式去提高學(xué)生的學(xué)習興趣和解決生活問題的能力，這樣才能提高初中物理課程的教學(xué)效果。

1 初中物理課程生活化教學(xué)的必要性

1.1 初中物理課程的知識特征需要生活化教學(xué)

物理課程的一個主要知識特征就是注重實踐和應(yīng)用?！读x務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》指出，義務(wù)教育物理課程應(yīng)該注重與生產(chǎn)、生活實際以及時代發(fā)展之間的聯(lián)系。該階段的初中物理課程教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生認知方面的特點，增強教材知識與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會以及科技發(fā)展之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和正確的世界觀?？梢?，初中物理教師采用生活化的方法和手段，把物理科學(xué)知識和生活生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，使學(xué)生切身感受到現(xiàn)代物理科學(xué)知識給現(xiàn)代社會帶來的重大變化，如宇宙飛船、現(xiàn)代化的家用電器、電腦、手機等都是物理科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理課程的趣味性和獨特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理科學(xué)、探索未知世界的動力。

1.2 推進初中物理課程教學(xué)改革需要生活化教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，長期以來，考試成績、分數(shù)成了許多學(xué)校和家長衡量教學(xué)效果的唯一標準，在這種思想的指導(dǎo)下，題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背物理概念、公式成了傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的主要模式。學(xué)生成天處于被動的學(xué)習狀態(tài)中，很難對物理課程培養(yǎng)起來興趣，更談不到學(xué)校教學(xué)效果的提升和對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在全國上下大力推進新課程改革的今天，廣大初中物理教師要認識到物理教學(xué)生活化的重要性和價值，積極探索有效開展物理教學(xué)生活化的途徑和方法，幫助學(xué)生架起物理學(xué)習和生活實踐的橋梁，使枯燥乏味的物理理論知識充滿生活氣息，提高初中生學(xué)習物理的興趣和教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，推動物理課程改革的進程。

1.3 提升初中物理課程的學(xué)習興趣需要生活化教學(xué)

初中物理教材中的許多知識都與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，物理教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，就要從初中生所熟知的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中去理解抽象的物理概念，幫助學(xué)生熟練掌握學(xué)習物理課程的方法和技巧，增強學(xué)生利用物理科學(xué)知識解決生活問題的能力[1]。教師在進行初中物理生活化教學(xué)的過程中，要通過多種途徑來調(diào)動初中生學(xué)習物理課程的積極性和主動性，要通過生活化的課程設(shè)計，提升學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力。比如，教師結(jié)合學(xué)生家庭用電的實際狀況，讓學(xué)生懂得家庭安全用電的常識和方法，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和探索未知世界的熱情。

2 初中物理生活教學(xué)中存在的問題

2.1 部分教師和學(xué)生不重視生活化教學(xué)

雖然絕大多數(shù)教師都認可生活化教學(xué)方法，但真正在教學(xué)活動中實施生活化教學(xué)模式的教師并不多，而且部分生活化教學(xué)模式還存在著形式主義的問題。很多初中物理教師在生活化教學(xué)方面所下的功夫不夠、開展的研究不多、可供學(xué)生利用的高質(zhì)量教學(xué)資源不多，難以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。對部分學(xué)生來說，他們對教師開展生活化教學(xué)并不支持，認為生活化教學(xué)方法和提升學(xué)習成績、考取重點中學(xué)之間沒有直接的關(guān)系，因此，不愿花費大量的時間和精力去參與生活化教學(xué)活動，對教師安排的生活化教學(xué)任務(wù)大多采取應(yīng)付差事的態(tài)度。

2.2 開展初中物理生活化教學(xué)的資源不足

目前，許多初級中學(xué)特別是農(nóng)村地區(qū)的初級中學(xué)，除了物理實驗室外，幾乎沒有其他可供物理教師開展生活化教學(xué)的設(shè)施，很多用于生活化教學(xué)的器材都是物理教師和學(xué)生自行設(shè)計制作的，在某種程度上制約了生活化教學(xué)的效果?，F(xiàn)有的一些生活化教學(xué)設(shè)備也因老化、不及時維修而處于癱瘓狀態(tài)。對地處西部欠發(fā)達地區(qū)的初級中學(xué)來說，學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)可利用的教學(xué)資源十分有限，如天文館、科技館等，都會影響生活化教學(xué)活動的開展和實施。

2.3 初中物理生活化的教學(xué)形式相對單一

雖然許多初級中學(xué)的物理教師都通過生活化的方式開展教學(xué)活動，也取得了一些成就，但仍然存在著生活化教學(xué)形式相對單一的問題，主要表現(xiàn)在：第一，課堂導(dǎo)入形式單一。許多初級中學(xué)的物理教師都會選擇生活化的事例導(dǎo)入課堂，也是初中物理課堂教學(xué)生活化的有效手段，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的作用。然而，大多使用圖片、視屏及具體事例作為課堂導(dǎo)入素材，缺乏對學(xué)生感興趣的一些最新科技成果的靈活使用。第二，課后作業(yè)形式單一。很多教師給學(xué)生布置的關(guān)于生活化教學(xué)的作業(yè)，大多是物理實驗報告和練習題，缺乏技術(shù)發(fā)明和應(yīng)用類的作業(yè)任務(wù)[2]，使學(xué)生對生活化教學(xué)模式失去興趣。

3 提升初中物理生活化教學(xué)效果的對策

3.1 樹立高度重視生活化教學(xué)的理念

在推動新課程改革的過程中，物理教師要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛、牢固樹立生活化教學(xué)的理念和思想。要從生活實踐中搜集和挖掘有用的教學(xué)素材和資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，不斷提升自身的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)有利于生活化教學(xué)的情境，積極優(yōu)化教學(xué)方法和手段，為提升初中物理的教學(xué)效果創(chuàng)造條件[3]。物理教師還要幫助學(xué)生樹立生活化教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理課程的內(nèi)生動力，讓學(xué)生理解和認可生活化教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮教育教學(xué)改革的功能和作用。

3.2 優(yōu)化生活化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

良好的教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的前提和保障，初中物理課程生活化教學(xué)設(shè)計需要課堂教學(xué)導(dǎo)入形式的多樣化。物理教師要通過科技產(chǎn)品、重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)等和生活生產(chǎn)相聯(lián)系來導(dǎo)入新課，起到“引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲、激發(fā)學(xué)生求知欲”的積極作用。課堂作業(yè)也是初中物理教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要實現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的目標和效果，物理課教學(xué)就要改變傳統(tǒng)的以練習題為主的作業(yè)模式，突出課后作業(yè)的實踐性和生活性。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實踐性作業(yè)，實踐性作業(yè)有助于提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力以及動手操作能力[2]。初中物理生活教學(xué)還要充分發(fā)揮實驗課的作用，通過實驗課教學(xué)，既讓初中生理解了原本艱澀難懂的物理理論知識，也懂得了很多技術(shù)應(yīng)用原則和方法，對培養(yǎng)初中生的動手能力具有重要的指導(dǎo)意義。

3.3 豐富生活化教學(xué)的方法和手段

良好的教學(xué)方法是提升教學(xué)效果的重要保證，與傳統(tǒng)、單一的課堂灌輸方法相比，多元化的教學(xué)方法在提升學(xué)生學(xué)習興趣方面的效果十分明顯。就初中物理課程而言，在教學(xué)過程中采用討論問題式的方法是落實生活化教學(xué)方法的重要途徑，既能了解學(xué)生掌握書本知識的情況，又能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。通過生活化教學(xué)的方法開展初中物理教學(xué)工作，還要向相關(guān)學(xué)校、學(xué)科組學(xué)習，借鑒他們的成功經(jīng)驗和方法，并結(jié)合物理教師的生活體驗，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課程教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習物理知識、探索科學(xué)規(guī)律[4]。