施芳芳

（合肥職業(yè)技術學院 安徽 合肥 238000）

0.引言

隨著科技的不斷進步，時代的飛速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到顯著提升，不僅推動了社會經(jīng)濟建設，同時也促進了各大高校的發(fā)展。網(wǎng)絡信息技術的廣泛運用，使其成為當代農(nóng)村大學生日常生活中比不可少的一部分， 怎樣在現(xiàn)代媒體環(huán)境下更好的開展網(wǎng)絡心理健康教育，已成為各大高校教育改革中的重要內(nèi)容。雖然，近些年來，許多院校投入了大量的人力、物力與財力，運用了眾多舉措來加強心理健康教育工作，但由于受到諸多因素的影響，現(xiàn)階段網(wǎng)絡心理健康教育中還依舊存在許多問題，無法切實有效的促進廣大農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康發(fā)展。 對此，還需各大高校進一步探究及總結(jié)目前農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康現(xiàn)狀，針對具體問題，采取針對性措施，從而提高網(wǎng)絡心理健康教育的有效性。

1.農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康狀況調(diào)查研究

1.1 研究對象

本文采取隨機抽樣的方式，從某高校大學生中隨機選取農(nóng)村大學生550 人，這些學生的專業(yè)主要涉及信息安全、地理信息、廣告學、工商管理、電氣工程及自動化、英語、統(tǒng)計學、數(shù)字媒體技術、經(jīng)濟學、教育技術學、工商管理等19 個專業(yè)，包含了文科、理科以及工科。問卷收回以后，通過綜合分析，將剔除無效問卷，最終共得到有效調(diào)查問卷為474 份。 表1 為人口統(tǒng)計學變量分布表。

表1 隨機調(diào)查對象的統(tǒng)計學變量分布狀況

1.2 結(jié)果分析

根據(jù)對上述大學生網(wǎng)絡心理健康狀況的調(diào)查得知，當前農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先是認知障礙。其一注意力不集中。當學生長時間使用電腦時，經(jīng)常被突然彈出的聊天與廣告頁面所吸引，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生在上網(wǎng)過程中，一般五分鐘便會被打斷一次，這其中就算不包括外界干擾因素，學生自己也會不自覺的打斷自己。 當注意力被打斷后，則需要至少十五分鐘恢復，長此以往，就會導致學生上課注意力不集中、精神渙散等問題的出現(xiàn)，嚴重則會引發(fā)精神分裂癥。 其二，躲避深入思考，思維固化。對于處在網(wǎng)絡時代的農(nóng)村大學生來說，當他們遇到棘手問題時，第一反應是上網(wǎng)搜索解決方式，不可否認的是，搜索引擎的便捷與智能，為許多問題的解決提供便利條件。 而長時間依賴上網(wǎng)搜索，會導致學生認知愈發(fā)碎片化，無法構(gòu)成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，會讓學生大腦更加習慣接受表面、容易理解的知識，并且逐漸會逃避深入思考。 這樣的淺性思維模式會使廣大學生在學習專業(yè)知識的過程中，不會舉一反三，更不擅長總結(jié)和歸納，進而會致使他們思維能力減弱，引發(fā)思維固化。

其次是人際交往障礙。當代農(nóng)村大學生已經(jīng)習慣在網(wǎng)絡世界中來消遣業(yè)余時光，這種休閑放松模式必然會縮減他們?nèi)粘５娜穗H交往時長，而大腦神經(jīng)與身體肌肉一樣，都需要經(jīng)常進行鍛煉。長時間沉迷網(wǎng)絡世界的互動方式，將會導致大腦神經(jīng)的回縮，進而在現(xiàn)實生活交際中，經(jīng)常無法集中精神，更無法捕捉到對方的話語及表情的含義，久而久之，便會喪失正常的社交能力。

最后則是人格障礙。 長期對網(wǎng)絡過于依賴，會極大程度的轉(zhuǎn)變農(nóng)村大學生自身的人格，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 其一，丟失自我。 在網(wǎng)絡世界中，個體過于關注他人對自身的評價，從而為了與他人變得更加親近，而逐漸虛擬自我，無法客觀欣賞、正視自我，更不能完善自我，逐漸將會造成自身主體感受弱化，變成陌生的個體。 其二，雙重人格。 當個體在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)與在網(wǎng)絡世界中的表現(xiàn)出現(xiàn)異同時，將會構(gòu)成兩種人格。

2.農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康干預的有效路徑

2.1 加強社會，院校及家庭的有效結(jié)合

農(nóng)村大學生的心理健康素質(zhì)水平與他們成長環(huán)境有著直接關系，成長環(huán)境對農(nóng)村大學生健康心理的養(yǎng)成有著極其重要的作用，當代大學生的成長與發(fā)展在一定程度上，受到市場經(jīng)濟、社會文化及政治等因素的影響，市場經(jīng)濟發(fā)展水平越高，網(wǎng)絡信息技術就越發(fā)先進，廣大學生的成長經(jīng)歷也就更加豐富，有助于他們的成長與發(fā)展。 社會法律規(guī)定對農(nóng)村大學生運用網(wǎng)絡的規(guī)范，社會文化對他們成長與日常學習的熏陶，都不同程度的影響著他們的心理健康情況。 而對于農(nóng)村大學的家庭來說，也影響著他們的成長及發(fā)展。家庭是每個人出生、成長及日常生活的重要場所， 農(nóng)村大學生的個人情感最主要也是源自家庭，家庭是構(gòu)成及塑造大學生人格及其心理的主要環(huán)境。院校和政府部門應高度重視對農(nóng)村大學生家長進行網(wǎng)絡使用準則及要求方面的培訓工作，提高學生家長對網(wǎng)絡心理健康的意識，讓各位家長協(xié)助院校對學生實施網(wǎng)絡心理健康教育。盡可能確保完善的家庭結(jié)構(gòu)，營造和諧、舒適、歡樂的家庭氛圍，讓農(nóng)村大學生能夠切實感受到家長的關心與家庭的溫暖，并且，廣大家長還要努力提升自身的素養(yǎng)，運用合理的方式與孩子進行溝通，及時了解孩子的心理情況，進而推動農(nóng)村大學生的健康成長，完善他們的人格。在這其中，院校對農(nóng)村大學生健康成長有著不可代替的作用，是引導及樹立學生健康心理的重要主體。因此，院校應主動承擔起自身在農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康教育中的責任，構(gòu)建科學完善的網(wǎng)絡心理健康教育平臺，且協(xié)同社會、學生自身以及家庭來進一步優(yōu)化教育平臺，組建專業(yè)的網(wǎng)絡心理健康教育團隊，拓展網(wǎng)絡心理健康教育內(nèi)容，努力探索出合理有效的網(wǎng)絡心理健康教育模式。

2.2 建設健全的網(wǎng)絡心理教育聯(lián)動平臺

為了能夠更加高效的開展網(wǎng)絡心理健康教育工作，院?？赏ㄟ^現(xiàn)有的資源和條件，構(gòu)建相應的校園心理咨詢輔導中心，并為其配置先進的硬件設施，聘請專業(yè)的心理輔導人員，最大限度的為農(nóng)村大學生解決實際心理問題。班級輔導人員應主動承擔起對廣大農(nóng)村大學生關心的責任，積極深入學生群體當中，及時掌握他們在日常生活及學習中遇到的具體問題，了解農(nóng)村大學生心理現(xiàn)狀，竭盡所能的幫助他們，并且要對計算機網(wǎng)絡技術授課教師進行培訓，讓他們多觀察、多重視學生網(wǎng)絡心理健康問題，授課教師既要為廣大學生講解專業(yè)的網(wǎng)絡知識，也要在教學中融入網(wǎng)絡心理健康教育。 而對于院校后勤服務管理工作者來說，也應自覺承擔一定的責任，為農(nóng)村大學生提供健康的網(wǎng)絡環(huán)境與合理的作息時間，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣和上網(wǎng)習慣。此外，班級中的相關學生干部同樣要發(fā)揮自身的積極作用，盡量與同學搞好關系，了解每位學生自身的特點，并要將行為表現(xiàn)異常的學生情況及時反饋給教師，讓教師進行處理，做好好班級與教師間的紐帶。只有這樣，才能夠更好的建設健全的網(wǎng)絡心理健康教育聯(lián)動平臺，才能夠在第一時間全面掌握學生出現(xiàn)的具體網(wǎng)絡心理問題，進而采取針對性的舉措，確保廣大學生的健康成長。

2.3 完善院校的網(wǎng)絡心理健康教育模式

從農(nóng)村大學生入學的第一個年級開始，院校就應開展大學生網(wǎng)絡技術運用知識的培訓，培養(yǎng)他們正確運用網(wǎng)絡，讓學生更加全面的了解和掌握網(wǎng)絡知識，并實施全程網(wǎng)絡監(jiān)管，培養(yǎng)廣大學生科學健康的上網(wǎng)行為，使其逐步構(gòu)成健康的網(wǎng)絡心態(tài)。而在線下，院?？蛇\用日常課堂教學、心理輔導、家庭教育、社會實踐活動等多種形式來進行普及網(wǎng)絡健康知識，培養(yǎng)學生健康的網(wǎng)絡心理。與此同時，也要高度重視培養(yǎng)農(nóng)村大學生運用網(wǎng)絡的自控性及自律性，通過網(wǎng)絡教育及線下教育有機結(jié)合的方式，讓學生懂得怎樣分辨不良網(wǎng)絡信息，幫助學生了解網(wǎng)絡的道德標準與基本原則。還要將共性教育及針對性教育有效結(jié)合在一起，將傳統(tǒng)強制性灌輸與互動溝通的教育模式進行結(jié)合，以此來推動農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康教育的全程發(fā)展，增強他們的網(wǎng)絡心理素質(zhì)，促進農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理積極發(fā)展?，F(xiàn)階段，各大院校濕濕的網(wǎng)絡心理健康教育重點是開展障礙性心理輔導，而對于學生成長與發(fā)展過程中的適應性以及構(gòu)成性的心理咨詢與輔導比較欠缺。 對此，院校應強化農(nóng)村大學生成長性以及順應性的心理咨詢與輔導工作，利用互動溝通的網(wǎng)絡平臺，師生在平臺中踴躍發(fā)表個人想法，這樣可以讓教師更加全面精準的掌握學生在現(xiàn)實生活中遇到的困難。而學生也能不受時空條件限制，自由的利用平臺尋求教師的幫助，解決個人網(wǎng)絡心理健康問題，讓師生真正實現(xiàn)一對一的心理咨詢和輔導，避免許多不必要的問題發(fā)生。 此外，全程網(wǎng)絡心理健康教育不僅要重視學生群體中出現(xiàn)的共性問題，同時也要重視他們當中存在的某些個性與特殊性的問題。針對共性問題，可組織集體輔助活動，強化對輔導教師與班級頒布的有關網(wǎng)絡心理健康知識培訓，進而更好高效的解決學生遇到的各種共性問題。 而對于個性與特殊的問題來說，則需要心理輔導教師與學生家長進行緊密合作，共同研究且?guī)椭鷮W生解決自身心理健康問題。 因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康教育，應通過不同有效模式的充分結(jié)合來實施教育， 構(gòu)成全程網(wǎng)絡心理健康教育模式，推動農(nóng)村大學生的健康全面發(fā)展。

2.4 促進網(wǎng)絡心理健康教育的深入發(fā)展

促進農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康教育的深入發(fā)展，實際上就是要構(gòu)建全方位、全員以及全過程參加的網(wǎng)絡心理健康教育體系。其中，全面發(fā)展實際上，是希望能夠?qū)⒕W(wǎng)絡心理健康教育有效貫徹到學生日常學習網(wǎng)絡的各個環(huán)節(jié)中。全方位指的是利用社會、學生成績、家庭及學生自身全方位的緊密協(xié)作，來共同推動網(wǎng)絡心理健康教育發(fā)展，大到整個社會對網(wǎng)絡運用的準則與要求，小到學生個人的努力與自控，這些對網(wǎng)絡心理健康教育的深入發(fā)展都有著至關重要的作用。院校應從校園網(wǎng)絡建設、師資分配、落實路徑以及服務內(nèi)容與形式等不同方面，全方位的對農(nóng)村大學生實施網(wǎng)絡心理健康教育，以此來保障學生心理及生理的健康，提高他們的社會適應能力。利用自助、 互相幫助與他人幫助的心理來健全網(wǎng)絡心理健康教育模式，同時還可運用學生宿舍、班級、院系以及不同專業(yè)之間的信息混合防備模式，將網(wǎng)絡教育和線下教育有機結(jié)合在一起，構(gòu)成全方位、綜合性、立體化的農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康教育機制。

3.結(jié)語

在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，加強農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康教育是至關重要的，院校必須要高度重視廣大學生網(wǎng)絡心理健康教育，深入分析當前農(nóng)村大學生網(wǎng)絡心理健康問題。 進而結(jié)合具體問題，采取針對性措施，通過與社會、家庭及學生自身的有效的結(jié)合，構(gòu)建科學完善的網(wǎng)絡互動平臺，健全網(wǎng)絡心理健康全程教育模式，切實有效的解決廣大學生的網(wǎng)絡心理健康問題。 真正提高農(nóng)村大學生的網(wǎng)絡安全意識，確保他們健康全面成長。